Выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа

by ЛадимирPosted on

Мастерство, даже при наличии большого таланта, требует широкого и глубокого изучения произведения. Рассмотрим цепочку становления технической стороны навыка чтения. Это очень важный прием активизации, который, с одной стороны, повышает осмысленность и выразительность речи, а с другой - обостряет внимание слушающих и тем самым содействует запоминанию. Интонация — это совокупность совместно действующих звуковых элементов устной речи, определяемая содержанием и целями высказывания. Кроме того, ребенок читает орфографическим способом как пишется. При этом на первых этапах формирования навыка чтения большее значение придается его технике, на последующих — пониманию текста.

Общая характеристика современных мировых методов обучения чтению. Чтение как цель и средство обучения. Задачи обучения чтению на старшем этапе школы.

Виды чтения, лексические и грамматические умения, навыки и механизмы чтения. Методика обучения изучающему чтению, способы контроля и требования к текстам при обучении. Чтение как одно из средств формирования общеобразовательной культуры учащихся. Психологические особенности обучения чтению на английском языке. Приемы работы с текстами по обучению различным видам чтения, фрагменты уроков по формированию навыков чтения. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения.

Выразительное чтение и техника речи: игровые приемы, методика. В VI классе встает задача воплощать в чтении более сложные по содержанию и по форме произведения.

А можем ли мы прочитать с разными намерениями это стихотворение? Оба предложения анализируются и выразительно читаются повторно. Результатом работы с текстом становится его понимание. Новости библиотеки.

Например, выразить нарастание напряженности чувств; передать многокрасочность и сложность композиции описания природы, что требует яркого зрительного представления всей картины в целом.

В каждом отдельном случае учитель должен уметь отобрать элементы речевой выразительности, которые наиболее ярко характеризуют одну из важнейших сторон произведения и в то же время доступны пониманию учащихся данного возраста.

К VII классу курс обучения выразительному чтению должен быть в основном закончен, то есть предполагается, что учащиеся практически усвоили основы искусства выразительного чтения и ознакомились с принятой в нем терминологией. Методики выразительного чтения. Широко образованный педагог и литератор, В. Острогорский написал ряд крупных литературных и методических работ. Острогорский тщательно и четко разработал методику эстетического восприятия художественного произведения.

Большой его заслугой в этой области является создание методики выразительного чтения, которой Острогорский посвятил целую книгу, едва ли не лучшее педагогическое пособие поэтому вопросу. Значение выразительного чтения как метода ознакомления с художественным произведением и как необходимого культурного навыка Острогорский обосновывает, исходя выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа своего понимания задач школьного преподавания литературы.

Выразительное чтение рассматривается Острогорским как один из важнейших путей восприятия литературного произведения во всей полноте его содержания и формы, его познавательных и эстетических качеств. Рефераты FreePapers. На слоговом этапе ошибки могут возникнуть из-за неточных представлений об образах букв.

Это легко обнаружить, так как при чтении слогов слов с этими буквами ребенок делает паузу перед прочтением слога.

В этот момент он вспоминает, какой звук соответствует букве.

299560

Это обусловлено недостаточно сформированным навыком однонаправленного, последовательного движения глаз, невнимательностью. Кроме того, ребенок читает орфографическим способом как пишется. Но уже необходимо вводить в практику и орфоэпическое чтение: просить ребенка произнести слово так, как оно произносится. Ребенку легче справиться с этой проблемой, так как он уже читает целыми словами с достаточной туризм алтайский край реферат, позволяющей угадывать последующее слово слог по смыслу и произносить правильно.

Доказано, что, начиная читать орфоэпическим способом, ребенок увеличивает скорость, чтение становится плавным, появляется интерес к смысловому содержанию, желание читать.

В основе этого желания лежит способность ребенка хорошо понимать то, что он читает, т. Этому компоненту принадлежит ведущая роль, так как чтение осуществляется ради того, чтобы получить информацию, заключенную в тексте, осознать ее смысл, понять содержание.

Понимание прочитанного подразумевает осознание учеником значения всех слов. А это требует соответствующего выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа запаса, умения правильно строить предложения, уяснения смысловой связи между. Получается, что осознанность определяется не только технической стороной навыка способом, которым читает ребенокно и уровнем развития речи.

Это взаимосвязанный процесс: чем больше читает ребенок, тем лучше развита у него речь, и наоборот, чем лучше развита речь, тем легче понимание и глубже осознание прочитанного. Следовательно, работая над сознательностью, надо особое внимание уделять развитию речи. Следует отметить, что глубина осознанности зависит от возрастных запросов и возможностей читателя, круга его интересов и потребностей, жизненного опыта и запаса наблюдений.

Поэтому одно и то же произведение может быть понято и осознано по разному взрослым и ребенком, а также людьми одного возраста. С этой точки зрения понимание прочитанного не имеет границ.

Особую роль в понимании прочитанного играет выразительность. Чтобы научить читать выразительно, нужно автоматизировать технику чтения.

Однако и на начальных этапах следует не только обращать внимание учеников на необходимость использования пауз, постановки логического ударения, но выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа находить нужную интонацию, подсказываемую знаками препинания.

Нужно показать ученикам, как одну и ту же фразу можно произнести по-разному. С этого и необходимо начинать разговор о выразительности. Существуют специальные требования, предъявляемые к выразительности в каждом классе. Большое значение для выразительного чтения имеет умение правильно, точно в полном соответствии со значением предложения делать логические ударения. Для того, чтобы предложение приобрело определенный и точный смысл, необходимо силой голоса выделить важное по значению слово в ряду остальных слов.

Смысл предложения изменяется в зависимости от того, где поставлено логическое ударение. Именно эту мысль важно донести до учащихся путем выполнения несложных упражнений.

Учитель спрашивает, с какой интонацией следует прочитать предложения. Учащиеся по очереди читают предложения, стараясь сделать акцент на выделенном слове. После чтения каждого предложения учитель просит сказать, о чем спрашивается в предложении.

Выразительное чтение на уроках литературы.

После прочтения предложений и данных учащимися четырех возможных вариантов ответа учитель просит ребят предположить, почему значение предложения меняется, несмотря на одинаковые слова и знак препинания в конце. Затем учитель еще раз просит прочитать эти предложения и проследить за тем, как голосом выделяется заданное слово. Устанавливается, что выделение важного по значению слова в предложении происходит посредством усиления, протяжности и некоторого повышения звучания голоса [ Оба предложения анализируются и выразительно читаются повторно.

Учитель последовательно и выразительно читает два-три предложения. Учащиеся внимательно слушают и по окончании чтения каждого предложения указывают, на каком слове сделано логическое ударение.

На доске или на карточках записаны пословицы, тематика которых подбирается в соответствии с изучаемым художественным произведением. Учащимся предлагается выразительно прочитать пословицы, соблюдая указанные логические ударения слова выделены другим цветом или шрифтоми объяснить смысл пословиц. Учитель просит учащихся прочитать записанные на доске или на карточках предложения, поочередно самостоятельно делая логические ударения то на одном, то на другом слове, и объяснить, какой новый смысловой оттенок получается в каждом случае.

Учитель предлагает прочитать предложение так, чтобы можно было уловить четыре различных смысловых оттенка, зависящие от перемещения логического ударения в. Для этой цели учитель задает следующие вопросы:. Учитель раздает учащимся карточки, на которых написан текст из нескольких предложений, либо предлагает уже прочитанный отрывок из изучаемого произведения.

Учащиеся должны самостоятельно расставить логические ударения и приготовиться к выразительному чтению с соблюдением этих ударений. Более слабым учащимся дается меньшее количество предложений или уже указываются слова для логического ударения.

После прочтения предложений учеником класс обсуждает, правильно ли расставлены логические ударения, можно ли было сделать по-другому, если можно, то. Кроме логических ударений, огромную роль выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа живой анализ товарооборота курсовая работа и чтении играют паузы.

Речевая пауза — это остановка, которая делит звуковой поток на отдельные части, внутри которых звуки следуют один за другим непрерывно. Роль паузы в предложении особенно ясно выступает тогда, когда сочетание одних и тех же слов в одном и том же порядке, будучи по-разному разделено паузами, выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа разное значение. Паузы могут быть художественными и психологическими.

Выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа 3792

Художественные паузы — это паузы перед словами и фразами, которым говорящий хочет придать особое значение, особую силу. Чем больше значение слова, тем длиннее пауза, соблюдаемая перед. Речевые разминки при работе над художественными паузами лучше всего проводить с пословицами. Психологическая пауза чаще всего совпадает в тексте с многоточием, которое сигнализирует о каком-нибудь большом душевном волнении. Знакомство с такого рода паузами проводится при чтении различных художественных произведений.

Учитель выразительно читает отрывок произведения, затем идет совместный с учащимися разбор прочитанного: где сделаны паузы; почему; что получится, если мы не сделаем здесь паузу и т. После чего под руководством учителя школьниками делается вывод, что в некоторых случаях, где возможно разное понимание текста, правильной передаче его смысла в устной речи помогают паузы; паузы делаются перед словами, которым говорящий выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа придать особое значение, силу, выразительность.

Учитель записывает на доске или раздает на карточках учащимся предложения, в которых паузы графически обозначены.

[TRANSLIT]

Учащимся предлагается выразительно прочитать их и объяснить смысловое различие вариантов данных. Учитель выразительно читает несколько пословиц, подобранных к изучаемому художественному произведению.

Выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа 4748

Учащиеся внимательно слушают и по окончании чтения учителем каждой пословицы указывают, между какими словами наблюдалась пауза, объясняют смысл пословицы. После этого учащимся предлагается самим прочитать пословицы, соблюдая необходимые паузы. В дальнейшем задание усложняется, пословицы читают с соблюдением необходимых пауз и логических ударений. Учитель раздает учащимся карточки с написанными на них пословицами.

Учащиеся внимательно прочитывают про себя пословицы, выделяют карандашом слова, на которых нужно сделать логическое ударение и обозначают чертой места, где нужно реферат на тропическая африка паузы. По вызову учителя выразительно прочитывают пословицу, объясняя ее смысл. Существенную роль в выразительном чтении играет интонация. Интонация является одной из сторон культуры речи и играет важную роль в образовании повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.

Интонационные речевые средства выбираются в зависимости от задачи чтения. Интонация — это совокупность совместно действующих звуковых элементов устной речи, определяемая содержанием и целями высказывания.

Основные компоненты интонации — логическое ударение, логические и психологические паузы, повышение и понижение тона голоса, темп, тембр, эмоциональная окраска. Логическое ударение — выделение наиболее важного по смыслу слова. Благодаря удачному выбору важных в логическом смысле слов выразительность чтения очень повышается. Недопустимо резкое усиление на слове, отсутствие при нем паузы.

Это ведет к выкрикиванию, нарушает благозвучие речи. Логические и психологические паузы. Логические делаются для выделения наиболее важного слова в предложении, перед ним или после. Контрольная работа паузы нужны для перехода от одной части произведения к другой, резко отличающейся выразительное чтение эмоциональному содержанию.

Темп и ритм чтения. Темп чтения — степень быстроты произношения текста. Он также влияет на выразительность. Общее требование к темпу выразительного чтения — соответствие его темпу устной речи: слишком быстрое чтение, как и чересчур медленное, с излишними паузами, трудно воспринимается.

Однако в зависимости от картины, рисуемой в тексте, темп может меняться, ускоряясь или замедляясь соответственно содержанию. Ритм особенно важен при чтении стихотворений. Равномерность дыхательных циклов определяет собой и ритмическое чтение. Обычно характер ритмического рисунка четкость, быстрота или плавность, напевность зависит от размера, которым написано стихотворение, то есть чередования ударных и безударных слогов.

Но надо приучать детей при выборе ритма в каждом конкретном случае исходить из содержания произведения, определяя, о чем говорится в нем, какая картина рисуется, иначе при чтении могут возникать ошибки. Мелодика речи повышение и понижение тона голоса. Иногда называется интонацией в узком смысле. Голос понижается в конце повествовательного предложения, повышается на смысловом центре вопроса, поднимается вверх, а затем резко падает на месте тире.

Но, кроме этих синтаксически обусловленных изменений высоты тона, есть еще и интонация смысловая или психологическая, которая определяется содержанием и нашим к нему отношением.

Основная эмоциональная окраска тембр. Вопрос об эмоциональной окраске обычно ставится после полного или частичного анализа произведения. Недопустимо уроках литературы указание тона: читать весело или грустно. Только тогда выразительность будет искренней, живой и богатой, когда мы сможет разбудить в ученике стремление передать свое понимание прочитанного.

А это возможно при условии глубокого восприятия содержания на основе анализа. Для формирования выразительного чтения ученики должны овладеть умениями, которые вырабатываются в процессе анализа выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа, а также умениями пользоваться интонационными средствами выразительности.

Выявление задачи чтения связано с пониманием подтекста. Умение проникнуть в эмоциональный настрой всего произведения например, стихотворения или понять состояние героя включает в себя определенные микроумения: способность находить в тексте слова, отражающие эмоциональное состояние героя, определять это состояние, соотносить героя с его поступками, проникаться сочувствием, симпатией или антипатией к нему, т.

Курсовая работа: Работа над выразительностью речи на уроках чтения в начальных классах

Выразительность чтения в результате осознания его задачи значительно повышается, так как ученик стремится донести до слушателей то, что понимает и чувствует сам, что наиболее интересно и важно в тексте с его точки зрения.

Поскольку умение осознавать задачу чтения для учащихся начальной школы сложно, процесс овладения им в начальных классах не завершается. Необходимыми умениями, связанными с подготовкой к выразительному чтению, являются умения, развивающие творческое, воссоздающее воображение детей. Необходимо учить давать оценку героям, выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа поступкам, событиям, что возможно лишь в том случае, если дети понимают текст и улавливают подтекст.

Словесное рисование опирается на предшествующий анализ текста. Задания могут выполняться как коллективно, так и самостоятельно. В обучении выразительному чтению можно использовать памятку, которая создается самими учащимися Приложение 3. Особое значение интонация имеет при чтении стихотворений и басен.

Для речевых разминок можно брать предложения из уже изученных произведений или придумывать свои собственные. Это упражнение способствует развитию гибкости голоса.

Реферат пешеход безопасность пешеходаКонтрольная работа по слову о полку игореве ответы
Основные характеристики организационной культуры рефератМетатеоретический уровень научного знания реферат
Лишение родительских прав контрольная работаЭффективный менеджер контрольная работа
Доклад на тему шум и вибрацияСварочные трансформаторы курсовая работа
Темы курсовых работ по экономике природопользованияКонтрольная работа по альдегидам химия

Учитель просит ребят представить себе, что они смотрят по телевизору соревнования по прыжкам в высоту. Прыжок спортсмена всегда повторяют в замедленном виде, поэтому движения прыгуна более плавные.

Интонация основывается на так называемой выразительной триаде. Выразительная триада в свою очередь, состоит из 1. Разрабатывая методические аспекты выразительного чтения, педагоги опираются на работы К.

С, Станиславского, Г. Артоболевского, В.

Выразительное чтение

Аксенова и др. С него должно начинаться текстуальное изучение всякого произведения. Этот элемент анализа невозможно заменить ни драматизацией, ни прослушиванием аудиозаписей с голосами авторов или артистов.

Однако задача учителя заключается не только в том, чтобы самому овладеть техникой выразительного чтения: крайне важно, чтобы элементами выразительного чтения овладели ученики. По мнению В. Маранцмана, обучение школьников выразительному чтению должно проходить в несколько этапов: 1.

Пробуждение чувств, 2. Выявление выразительное чтение на уроках литературы контрольная работа позиции, 3. Вживание в ситуацию произведения, 4. Читающий же пользуется готовым текстом, не являющимся выражением его собственных мыслей. Если он произносит слова текста без должного проникновения в мысли автора, без четкого представления явлений действительности, которые эти мысли вызвали, в то время чтение не возникает единства мысли, чувства и воли читающего, такое чтение не выявит идейно-эмоциональной сущности произведения, не выполнит основной функции речи — общения.

Задачи выразительного чтения являются важным компонентом в становление речи.

  • Выразительное чтение обычно оказывается итогом анализа, попыткой осуществить его результаты в эстетической деятельности, однако выразительное чтение способно выполнять и иные функции.
  • Первым читаются деловые статьи, вторым - художественные произведения.
  • Кубасова О.
  • Надо в лесу быть.
  • Одна пчела не много меду натаскает.
  • Однако задача учителя заключается не только в том, чтобы самому овладеть техникой выразительного чтения: крайне важно, чтобы элементами выразительного чтения овладели ученики.

Зная задачи, учитель целесообразно проводит работу с учениками, ставя перед ними определенные цели по их реализации. Учитель формирует у учеников умение думать над произведением до чтения, во время чтения и после завершения чтения, что и способствует быстрому освоению текста.

Перечисленные задачи должны реализовываться на уроках чтения. И тогда работа с текстом будет активизировать умственную деятельность детей, формировать мировоззрения и мироощущение. Задачи и этапы выразительного чтения тесно связаны между.

Однако задача учителя заключается не только в том, чтобы самому овладеть техникой выразительного чтения: крайне важно, чтобы элементами выразительного чтения овладели ученики. Чистоговорки сначала предлагает детям учитель, а затем можно дать задание самим придумать чистоговорки. Ушинский рекомендует обучать детей выразительному чтению путем подражания учителю. Авторское исполнение при обучении выразительному чтению. Учащиеся внимательно слушают и по окончании чтения учителем каждой пословицы указывают, между какими словами наблюдалась пауза, объясняют смысл пословицы.

Овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам; вместе с тем, чтение — один из основных способов приобретения информации и во внеучебное время, один из каналов всестороннего воздействия на школьников. Для выразительного прочтения литературного текста необходимо, чтобы читающий сам увлекся произведением, полюбил и глубоко понял.

Работа над выразительным чтением произведения проходит несколько этапов:.

PT216 Rus 11. Искусство выразительного чтения. Формирование навыка выразительного чтения.

Первый этап — подготовка слушателей к восприятию произведения, называемая вводным занятием. Содержание и объем этого занятия зависит от характера произведения.

Чем ближе произведение слушателям, тем понятнее, тем меньше будет эта вводная часть, а чем труднее для них понимание, тем длиннее бывает подготовка к слушанию. Когда учитель сам готовится к чтению, вводный этап не исчезает.

Готовясь к выразительному чтению, учитель стремится глубоко и ясно представить изображаемую жизнь.