Виды игровой деятельности реферат

by protununPosted on

Для уточнения нюансов. Их можно использовать также для сравнения, классификации. Именно игровая роль в концентрированной форме воплощает в себе связь ребёнка с миром взрослых. Конечно, включение ребенка в коллективные игры зависит от условий воспитания. Благодаря игровым действиям дети реализовывают свои игровые замыслы. Характеристика игровой деятельности детей конкретной возрастной группы.

Игрушка полуготовая, требующая от ребенка некоторой доделки : разные картинки с вопросами, картинки разрезные, кубики, ящики-конструкторы, разборные модели. Игрушка-материал : глина, песок, куски картона, слюды, дере-ва, бумаги, растения, проволокагвозди. Электрифицированные в том числе электротехническиеэлектромеханические, радиофицированные, на электронной элементной основе. Наборы игрушек или деталей — совокупность деталей одной или нескольких игрушек, связанных между собой по назначению или функциональному признаку.

В дополнение к игрушкам в детских учреждениях создается разнообразное игровое оборудование : домики, макеты автомобилей, самолетов и т. Основное требование к игрушкам определила Н. Малышу нужны свои игрушки, которые помогут ориентироваться в окружающем мире, будут стимулировать его самостоятельную деятельностьнаправлять её в определённое русло. А для старших дошкольников необходимы игрушкикоторые помогают изучать окружающую действительность, стимулируют коллективные игры.

Особое требование предъявляется к тематике, содержанию игрушки что она отображает, поскольку от этого во многом зависят характер игры, действия, которые ребёнок выполняет, его чувства, переживания. Игрушка должна вызывать добрые чувства к явлениям нашей действительности, способствовать накоплению положительного нравственного опыта.

Игрушки, отображающие орудия насилия, жестокости, оружие, стимулирующие агрессивное, разрушительное поведение, травмируют психику дошкольника. Они формируют у детей искажённые представления об виды игровой деятельности реферат мире, о нравственности, подрывают гуманные начала формирующейся личности.

Такого рода игрушки не допустимы в детском саду. Игрушка должна быть динамичной, побуждать ребёнка к разнообразным действиям в игре. Это важное требование, учитывающее такие психофизиологические особенности дошкольникакак потребность в активных действиях, деятельности. Предъявляются определённые требования к оформлению виды игровой деятельности реферат.

Игрушка нуждается в привлекательном, красочном оформлении, чтобы вызывать у ребёнка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус.

Виды игровой деятельности реферат 1312

Художественная выразительность обеспечивается гармоничным сочетанием конструкции, формы, цвета. В дошкольном учреждении игрушки имеют строгую групповую принадлежность, т. Переносить реферат внешние функции государства реферат одной группы в другую не разрешается. Игрушка в детском саду должна быть представлена во всем ее разнообразии. Учитывая многообразные функции игрушек в педагогическом процессе детского сада, необходимо отбирать их целенаправленно, в соответствии с возрастными особенностями виды.

Игрушки должны способствовать развитию разных видов игр, реферат индивидуальные потребности и интересы детей игровой деятельности вместе с тем побуждать их к коллективным играм.

Подбор игрушек должен содействовать физическому, умственному, нравственному и эстетическому воспитанию детей. Появление в группе новой игрушки всегда радостное событие.

Методика ознакомления детей с нею определяется, прежде всего, теми задачами, которые хочет решить педагог. Если он ставит задачу привлечь внимание детей к тому или иному предмету, изображённому в игрушке, он показывает её и подчёркивает присущие ей свойства, качества. Предлагая образную игрушку изображающую взрослого, ребёнка, зверюшку, воспитатель проявляет своё положительное отношение к ней, возбуждая такое же отношение у детей.

При внесении сюжетно-моторных игрушек необходимо раскрыть их назначение, способы действия с. Ожидание детьми чего-то нового возбуждает их интерес, настраивает на радостное восприятие игрушки. Если игрушка хрупкая и механизм её требует осторожного обращения, нужно предупредить об этом детей, показать способы обращения с нею.

Любую игрушку нельзя отделять от игры, превращать в наглядное пособие. Дети осваивают игрушку в игре, в игровых действияхпринимают её в свой мир. Процесс обыгрывания игрушки, усвоения детьми способов обращения с нею неодинаков по отношению к разным игрушкам. Одни быстро входят в самостоятельные игры детей, другие требуют постепенного внедрения, неоднократного обыгрывания.

Реферат, при ознакомлении с куклой, в образе которой отражён привлекательный, но малознакомый человек, дети проникаются чувством симпатии к ней, но, как играть, не знают.

Игры сводятся к тому, что они производят лишь типичные игровые действия : кормят куклу, укладывают спать, одевают и т. Чтобы расширить представления детей, виды игровой деятельности реферат неоднократно показывает её одежду, предметы быта, труда. Знакомя дошкольников с новой игрушкойвоспитатель уже использует элементы игры : от имени куклы рассказывает, откуда она приехала, как и где жила, какие знает сказки, песни, игры и т. Вызвав интерес к игрушке, сообщив о ней всё необходимое, на что следует обратить внимание детей, педагог организует игру с новой игрушкой.

Игра имеет важное значение для ребенка. Бесспорно, игра обучает и воспитывает детей. Она является жизненной потребностью его и средством всестороннего развития. Игрушка является не отменной частью игры. Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребенка.

Игрушка пережила много веков. Ведь еще в древности человек заметил, что игрушка способствует успешному развитию ребенка. Дети должны играть, переживать по средством игры жизненные ситуации взрослых.

Чтобы дети моги это делать, им нравилось и получалось, взрослые должны помогать и всячески способствовать этим играм, выбирая правильные, безопасные игрушки, которые нравятся не только самим взрослым, но и детям. Лосева, В. Лосева, А. Воображение тоже связано со смыслом и, более того, для своего развития предполагает специальные задания на осмысление. Во-вторых, игра с правилами учит общаться. Ведь большинство игр с правилами — это игры коллективные.

В них встречаются два рода отношений. Это отношения соревновательного типа — между командами, между партнерами, у которых прямо противоположная цель если один выиграет, то другой проиграети отношения подлинного сотрудничества — между участниками одной команды. Такое реферат, участие в коллективной деятельности помогает ребенку "выйти" из ситуации и проанализировать ее как бы со стороны.

Это очень важно. Например, ребенок играет в "колдунчики". Он убегает от "колдуна" и, кроме этого, может "рассалить", "оживить" уже заколдованного. Сделать это малышу бывает страшно: его ведь могут заколдовать. Но если взглянуть на ситуацию извне, то оказывается, что если он расколдует своего товарища, то тот потом сможет расколдовать его.

Умение посмотреть на ситуацию со стороны непосредственно связано с самым важным компонентом воображения — особой внутренней позицией. Ведь именно эта позиция и дает ребенку возможность вносить смысл в ситуацию, делать плохое хорошим, страшное смешным. Таким образом, игра с правилами, наряду с рассмотренными нами режиссерской, образно-ролевой и сюжетно-ролевой играми, — необходимое условие развития воображения в дошкольном возрасте. Элькониным были выделены отдельные компоненты игр, характерные для дошкольного возраста.

К компонентам игры относятся: игровые условия, сюжет и содержание игры. Каждой игре присущи свои игровые условия — участвующие в ней дети, игрушки, другие предметы.

Подбор и сочетание их существенно меняет игру в младшем дошкольном возрасте, игра в это время в основном состоит из однообразно повторяющихся действий, напоминающих манипуляции с предметами. Если игровые условия включают другого человека куклу или ребенка и тем самым приводят к появлению соответствующего образа, манипуляции имеют определенный смысл. Ребенок играет в приготовление обеда, даже если он забывает, потом накормить им сидящую рядом куклу.

Но если ребенок остается один и убраны игрушки, наталкивающие его на этот сюжет, он продолжает манипуляции, потерявшие свой первоначальный смысл. Обед исчез из представлений ребенка вместе с изменением игровых условий. Сюжет — та сфера действительности, которая отражается в игре.

Виды игровой деятельности реферат 9592

Сначала ребенок ограничен рамками семьи, поэтому игры его связаны главным образом с семейными и бытовыми проблемами. По мере освоения новых областей жизни, ребенок начинает использовать более сложные сюжеты — производственные, военные и т. Игра на один и тот же сюжет становится более устойчивой, длительной. Если в года ребенок может посвятить ей только минут, а затем ему нужно переключиться на что-то другое, то в лет одна игра уже может продолжаться минут. Старшие дошкольники способны играть в одно и то же по нескольку часов подряд, а некоторые игры растягиваются на несколько дней.

Те моменты в деятельности и отношениях взрослых, которые воспроизводятся ребенком, составляют содержание игры. Младшие дошкольники имитируют предметную деятельность — режут хлеб, моют посуду. Они поглощены самим процессом выполнения действий и подчас реферат о результате реферат для чего они это сделали, действия различных детей не согласуются друг с другом, не исключены дублирование и внезапная смена ролей во время игры.

Для средних дошкольников важны отношения между людьми, игровые действия производятся ими не ради самих действий, а ради стоящих за ними отношений. Исключены и параллельные роли, например, одного и того же мишку не будут осматривать два доктора одновременно, один поезд не поведут два машиниста. Дети, включенные деятельности общую виды игровой отношений, распределяют между собой роли до начала игры.

Для старших дошкольников важно подчинение правилам, вытекающим из роли, причем правильность выполнения этих правил ими, жестко контролируется. Сюжет и содержание игры воплощаются в роли. Развитие игровых действий, роли и правил игры происходит на протяжении дошкольного детства по следующим линиям: от игр с развернутой системой действий и скрытыми за ними ролями и правилами — к играм со свернутой системой действий, с ясно выраженными ролями, но скрытыми правилами — и, наконец, к играм с открытыми правилами и скрытыми за ними ролями.

У старших дошкольников ролевая игра смыкается с играми по правилам. Таким образом, игра изменяется и достигает к концу дошкольного возраста высокого уровня развития.

В развитии игры выделяются две основные фазы или стадии:. Дети лет.

Реферат на тему: «Игровая деятельность»

Воспроизведение логики реальных действий людей. Содержанием игры являются предметные действия. Моделирование реальных отношений между людьми. Содержанием игры становятся социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека. Резюмируя свои исследования, А. Сюжеты эти отрывочны, нелогичны, неустойчивы. В старшем возрасте сюжет игры представляет логическое развитие какой-либо темы в образах, действиях и отношениях: зарождение сюжетности в играх нужно, по-видимому, отнести к преддошкольному возрасту.

Рассматривая некоторые вопросы руководства детскими играми, А.

Инструкция по делопроизводству в организации реферат89 %
Через что делают рефераты48 %
Праведники в творчестве лескова реферат93 %

Усова указывает на ряд особенностей развития игр, из которых следует исходить при их организации. По мере приближения к возрасту б-7 лет в игре образовались новые элементы. Первоначально она складывалась из бытовых действий, выполненных виды игровой деятельности реферат варить, мыть, возить Насыщенная яркими эмоциональными переживаниями, сюжетно-ролевая игра оставляет в сознании ребенка глубокий след, который сказывается на его отношении к людям, их труда, вообще к жизни.

К сюжетно-ролевым играм относятся также игры с элементами труда и художественно-творческой деятельностью. Разновидность творческой игровой деятельности - театрализованная деятельность. Она связана с восприятием произведений театрального искусства и воспроизведением в игровой форме приобретенных представлений, впечатлений, чувств.

Театрализованные игры разделяются в зависимости от их вида и специфического сюжетно-ролевого содержания на две основные группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

В противном случае актерами, сценаристами, режиссерами выступают сами дети, которые во время игры договариваются о том, кто какую роль будет играть, что делать. Игры-драматизации создаются по готовому сюжету из литературного произведения или театрального представления. План игры и последовательность виды игровой деятельности реферат определяют заранее.

Такая игра тяжелее для детей, чем подражание тому, что они видят в жизни, поскольку надо хорошо понять и почувствовать образы героев, их поведение, помнить текст произведения последовательность развертывания действий, реплики персонажей. В этом и заключается особое значение игр-драматизаций - они помогают детям глубже понять идею произведения, почувствовать его художественную целостность, способствуют развитию выразительности речи и движений.

Строить игру необходимо таким образом, чтобы на каждом возрастном этапе у детей возникала необходимость использовать более сложный способ построения игры. В ,5 года это освоение цепочки ролевых действий и диалогов. После 5 лет втягивание в игру-придумывание. Если строить совместную игру, виды игровой деятельности реферат образом, то можно очень быстро сформировать у детей соответствующие их возрастным возможностям игровые умения.

Играет, конечно, не в прямом смысле, но всегда влияет на чувственную сферу детей, подсказывает, советует, уточняет и направляет игру в нужное русло. Комфортная жизнь ребенка в условиях детского сада во многом зависит от того, сумеет ли он развернуть совместную игру со сверстником. Поэтому взрослый должен как можно раньше ориентировать ребёнка на сверстника, втягивая в игру нескольких детей.

Еще один вид - конструкторские игры в литературе их иногда ошибочно называют конструктивными. Эти творческие игры направляют внимание ребенка на различные виды строительства, способствуют приобретению конструкторских навыков организации и сближению детей, приобщению их к трудовой деятельности. В конструкторских играх ярко проявляется интерес детей к свойствам предмета и желание научиться действовать с этими предметами, с виды игровой деятельности реферат работать.

Материалом для этих игр могут быть конструкторы разных видов и размеров, природный материал песок, глина, шишкис которого дети создают разные вещи по собственному замыслу или по заданию воспитателя. Важно, реферат по информатике принтер воспитатель помогал детям осуществить переход от бесцельного накопления материала к созданию продуманной идеи.

При всем разнообразии творческих игр они имеют общие черты: дети сами или с помощью взрослого особенно в играх-драматизациях выбирают тему игры, развивают ее сюжет, распределяют между собой роли, подбирают нужные игрушки. Все это должно происходить в условиях тактичного руководства взрослого, направленного на активизацию инициативы детей, развитие их творческой фантазии.

Игры с правилами дают возможность систематически тренировать детей в выработке определенных навыков, они очень важны для физического и умственного развития, воспитания характера и воли. Без таких игр в детском саду трудно было бы проводить учебно-воспитательную работу. Игры с правилами дети усваивают от взрослых, друг от друга. Многие из них передается от поколения к поколению, однако воспитатели, выбирая игру и организовывая её, обязательно должны учитывать требования современности.

По содержанию и виды игровой деятельности реферат ведения игры с правилами разделяют на две группы: дидактические и подвижные. Дидактические - развивающие игры способствуют, главным образом, развитию умственных способностей ребенка, поскольку содержат умственные задачи, именно в решении которых и заключается смысл игры, виды игровой деятельности реферат. Они также способствуют развитию органов чувств ребенка, внимания, памяти, логического мышления.

Заметим: что дидактическая игра - эффективный метод закрепления знаний, она отнюдь не должна превращаться в учебное занятие. Игра захватывает ребенка только в том случае, если дает радость и удовольствие. Непременным условием дидактической игры являются правила, без которых деятельность приобретает стихийный характер. В хорошо продуманной игре именно правила, а не воспитатели, управляют поведением детей.

Правила помогают всем участникам игры находиться и действовать в одинаковых условиях дети получают определенное количество игрового материала, определяют очередность действий игроков, очерчивают круг деятельности каждого участника. Подвижные игры важны для физического воспитания дошкольников, поскольку способствуют их гармоничному развитию, удовлетворяют потребность малышей в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта.

С детьми дошкольного возраста проводят две разновидности подвижных игр - сюжетные игры и игровые упражнения несюжетные игры. В основу сюжетных подвижных игр положен опыт ребенка, его представление об окружающем мире действия людей, животных, птицкоторые они воспроизводят движениями, характерными для того или иного образа.

Движения, которые выполняют дети во время игры, тесно связаны с сюжетом. Большинство сюжетных молодежные субкультуры в современной россии реферат коллективные, в них ребенок учится согласовывать свои действия с действиями других игроков, не капризничать, действовать организованно, как того требуют правила.

Поскольку игровые упражнения и сюжетные игры применяются во всех группах детского виды игровой деятельности реферат, то и методики их проведения имеют много общего. Оптимальные условия для достижения положительных результатов в развитии движений дошкольников - сочетание конкретных двигательных задач в форме игровых упражнений и сюжетных игр, во время которых движения, усвоенные детьми раньше, совершенствуются. По степени физической нагрузки различают движения большой, средней и малой подвижности.

В подвижных играх, проводимых с дошкольниками, не обязательно определять победителя. По окончании игры воспитатель оценивает условия и ее ход, выполнения детьми правил, их отношение друг к другу. Только в старших группах постепенно начинают вводить элементы соревнования, сравнивать силы команд и отдельных игроков. Важное место в старшем дошкольном возрасте занимают спортивные игры: городки, настольный теннис, бадминтон, баскетбол, хоккей, футбол и т. Народные игры - это игры, которые происходят с древности, они построены с учетом этнических особенностей хороводы, забавы, игры с народной игрушкой и т.

Они - неотъемлемая составляющая жизни ребенка в современном дошкольном учреждении, важный источник усвоения общечеловеческих ценностей.

В противном случае актерами, сценаристами, режиссерами выступают сами дети, которые во время игры договариваются о том, кто какую роль будет играть, что делать. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ. Педагогическая концепция игр детей дошкольного возраста Все игрушки можно условно разделить на три типа: Готовые игрушки - автомобили, самолеты, куклы, различные животные и т. Дошкольное детство — период, в котором идет активное развитие высших психических функций и всей личности в целом.

Развивающий потенциал этих игр обеспечивается не только наличием соответствующих игрушек, но и особой творческой аурой, которую должен создавать взрослый. В народных играх отражается жизнь людей, их быт, национальные традиции, они способствуют виды игровой деятельности реферат чести, смелости, мужества и т.

С этой целью детям предлагают расспросить своих мам, пап, бабушек и дедушек, в какие игры они играли в детстве. Различают индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые, театрализованные игры и подвижные игры-забавы. В этих играх от ребенка требуется быстрая и правильная реакция.

Для организации игр важно создать предметно-игровую среду. Важное требование - развивающий характер и соответствие таким принципам, как реализация ребенком права на игру свободный выбор игрушки, темы, сюжета игры, места и времени ее проведения ; универсальность предметно-игровой среды, чтобы дети могли вместе с воспитателями готовить и изменять его, трансформировать согласно замыслу игры, и содержания, перспектив развития; системность, то есть оптимальное соотношение отдельных элементов игры между собой и другими предметами и т.

В состав предметно-игровой среды входят: большая игровая площадка, игровое оборудование, игрушки, разнообразная игровая атрибутика, игровые материалы. Все эти игровые средства находятся виды игровой деятельности реферат в абстрактном пространстве, а в игровой комнате, спортивном зале, на площадке.

Многие из них в то же время способствуют нравственному воспитанию дошкольников. Все виды игр можно объединить в две большие группы, которые отличаются мерой непосредственного участия взрослого, а также разными формами детской активности. В виды игровой деятельности реферат играх создаются условия для проявления детьми инициативы, которая всегда свидетельствует об определенном уровне развития интеллекта.

Кузнецова С.С. - Игровая деятельность как механизм развития дошкольника

Игры этой группы, к которым можно отнести сюжетные и познавательные, особенно ценны своей развивающей функцией, имеющей большое значение для общего психического развития каждого ребёнка.

В этих играх обычно решаются конкретные задачи воспитания и обучения; они направленные на усвоение определённого програмного материала и правил, которым должны следовать играющие.

Важны обучающие игры также для нравственного - эстетического воспитания дошкольников. Активность детей в обучении играм носит в основном репродуктивный характер: дети, решая игровые задачи с данной программой действий, лишь воспроизводят способы их осуществления. На основе сформированности и умения детей могут затевать самостоятельные игры, в которых будет больше элементов творчества.

В группе игр с фиксированной программой действия относятся подвижные, дидактические, музыкальные, игры - драматизации, игры- развлечения.

Прогрессивное, развивающие значение игры состоит не только в реализации возможностей всестороннего развития ребенка, но и в том, что виды игровой деятельности реферат способствует расширению сферы их интересов, возникновению потребности в занятиях становлению мотива новой деятельности - учебной, что является одним из важнейших факторов психологической готовности ребёнка к обучению виды игровой деятельности реферат школе.

Чтобы добиться игры подлинной, эмоционально насыщенной, включающей интеллектуальное решение игровых задач, педагогу необходимо комплексно руководить ее формированием а именно: целенаправленно обогащать практический и игровой опыт ребенка, постепенно переводя его в условный игровой план, во время самостоятельных игр побуждать дошкольников к творческому отражению действительности.

Аскарина, обобщая педагогические приемы руководства игрой в раннем детстве, впервые четко показала, что для возникновения и развития игры необходимо, во-первых, обеспечивать детей игровым материалом, актуализирующим их впечатления об окружающем, во-вторых, проводить соответставующее игре обучения. Эти положения явились основой комплексного метода руководства игрой. Научный анализ игровой деятельности показывает, что игра, есть отражение ребенком мира взрослых, путь познания окружающего мира В первых играх ребенка отчетливо выступает руководящая роль взрослых.

Взрослые виды игровой деятельности реферат игрушку. Подражая им, ребенок начинает играть самостоятельно. Затем инициатива организации игры переходит к ребенку. Но и на этом этапе руководящая роль взрослых остается. С развитием ребенка игра изменяется. В первые два года жизни ребенок овладевает движениями и действиями с окружающими предметами, что приводит к возникновению функциональных игр.

В функциональной игре перед ребенком раскрываются неизвестные для него свойства предметов и способы действия с. Так, впервые открыв и закрыв дверь ключом, ребенок начинает многократно повторять это действие, пытаясь при всяком удобном случае повернуть ключ. Это реальное действие переносится в игровую ситуацию.

Более сложными являются конструктивные игры. В них ребенок что-то создает: строит дом, печет пирожки. В конструктивных играх дети осмысливают назначение предметов и их взаимодействие. Функциональные и конструктивные игры относятся к разряду манипулятивных, в них ребенок осваивает окружающий предметный мир, воссоздает его в доступных для него формах.

Отношения между людьми осмысливаются в сюжетных играх. Самостоятельная игровая деятельность ребенка второго и отчасти третьего года жизни протекает в форме сюжетно - отобразительной игры. диссертация аренда зданий и сооружений

Реферат на тему: Особенности организации игровой деятельности

Ребенок играет в " дочки - матери", в "магазин", принимая на себя определенную роль. Сюжетно — ролевые игры возникают в виды игровой — четыре года. До этого возраста дети играют рядом, но не доклад как объект управления. Четвертый год жизни - ответственный период в формировании игровой деятельности, принципиально новый этап в ее развитии в связи с переходом от сюжетно -отобразительной игры к сюжетно- ролевой.

Сюжетно — ролевые игры предполагают коллективные отношения. Изменяется психологическая характеристика игр: её содержание создает базу для общения и совместных действий детей.

Во время театрализованной деятельности формируются личностные моральные качества, преодолеваются недостатки: стыдливым и неуверенным в себе детям театр помогает снять нервное напряжение, преодолеть сомнения относительно себя, поверить в собственные силы, чрезмерно активным - научиться выдержке, дружелюбию.

Театр - это высокий уровень эстетичного воспитания, положительного влияния на эмоциональную сферу ребёнка, он аккумулирует жизненную мудрость, оптимизм, энергию народа. Привлекать детей к театрально-игровой деятельности нужно с раннего возраста. Ионова Н. Театрализованные игры - разыгрывание в ролях определённого литературного произведения и воспроизведение с помощью выразительных средств интонации, мимики, жестов, позы, походки конкретных образов.

Они позволяют обращаться к разным видам художественной деятельности детей, предоставляют возможности для разнообразных творческих проявлений. Конструкторские игры - творческие игры направляющие внимание детей на разные виды строительства, конструирования, созидающей и проектной деятельности, оказывают содействие овладению конструкторскими навыками, организации и сближению детей, привлечению их к трудовой деятельности.

В конструкторских играх ярко проявляется интерес реферат к свойствам предмета и желание научиться манипулировать ими, трудиться. Материалом для этих игр могут быть конструкторы разных видов и реферат, естественный материал песок, глина, шишки.

Важно, чтобы педагог помогал воспитанникам осуществить переход от бесцельного накопления материала к созданию продуманного объекта. Такабаева А. Игры по правилам дают возможность детям систематически упражняться в выработке определенных привычек, они очень важны для физического, умственного развития, воспитания характера и воли. Без таких игр в детском саде тяжело деятельности бы проводить учебно-воспитательную работу. Игры с правилами дети усваивают от взрослых, а также друг от друга.

Многие из них переходят от поколения к поколению, однако воспитатели, избирая игру, обязательно должны учесть требования современности.

  • Создавая проблемные ситуации, воспитатель должен использовать косвенные приёмы совет, вопрос, подсказка и т.
  • В коллективных сюжетных играх, которые к шести — семи годам становятся более длительными, дети следят за замыслом игры, за поведением товарищей.
  • Бесспорно, игра обучает и воспитывает детей.
  • Ведь именно эта позиция и дает ребенку возможность вносить смысл в ситуацию, делать плохое хорошим, страшное смешным.
  • В дидактической игре правила является критерием правильности игровых действий, их оценки.
  • Словесные дидактические игры для детей от 5 до 6 лет Игра - обязательный спутник детства, своеобразный способ освоения детьми жизни.

По смыслу и способами ведения игры по правилам разделяют на две группы: дидактические и подвижные виды игровой деятельности реферат нами ранее. Дидактическая игра - игра, направленная на формирование у ребёнка потребности в знаниях, активного интереса к тому, что может стать их новым источником, усовершенствование познавательных навыков.

Во время игры - занятия дети усваивают доступные знания, у них формируются необходимые умения, совершенствуются психические процессы восприятие, воображение, мышление, речь. Савенкова И.

В дидактической игре как форме обучения взаимодействуют учебная познавательная и игровая интересная стороны. Каждая дидактическая игра имеет специфические дидактические учебные задачи, которая отличаются друг от друга.

Эти задачи обусловлены предусмотренным программой учебным и воспитательным влиянием педагога на детей и виды игровой деятельности реферат быть разнообразными например, от развития вербального общения - развитие речевого аппарата, связной речи, уточнение и расширение словарного запаса во время ознакомления с живой и неживой природой и до овладения навыками этикета. Нищева Н. Играем, развиваемся, растём. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. Основными компонентами дидактических игр выступают правила, игровые действия и результаты.

Правила каждой дидактической игры обусловлены ее содержанием и игровым замыслом, они определяют характер и способы игровых действий ребёнка, организовывают и направляют его отношения с другими детьми, побуждают дошкольника руководить своим поведением, поскольку ему часто приходится действовать вопреки непосредственному импульсу.

В дидактической игре правила является критерием правильности игровых действий, их оценки.

Использование новых педагогических технологий при организации образовательного процесса Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Список использованной литературы 1. С тех древнейших времен известны игрушки в форме орудий труда, оружия, предметов быта, с помощью которых дети осваивали многие жизненно важные действия, способы деятельности. Воспитательно — образовательная ценность игрушки.

Благодаря игровым действиям дети реализовывают свои игровые замыслы. Без подчинённых определённым правилам действий невозможна игра. Благодаря игровым действиям и правилам дидактические игры делают обучение увлекательным, оказывают содействие развитию произвольного внимания, формированию предпосылок для глубокого овладения содержанием предусмотренного программой материала.

Результатом дидактической игры является ее финал. Отгадывание загадок, выполнение поручений, игровых задач, проявление сообразительности является результатом игры и воспринимается ребёнком как достижение.

Педагогическое руководство играми детей предусматривает необходимость учитывать основные возрастные и индивидуальные особенности их развития, а также развития их игровой деятельности во все возрастные периоды.

Как утверждают психологи, без знаний внутренних законов развития игры как деятельности, старания управлять ею могут разрушить.

[TRANSLIT]

Для успешного руководства играми детей воспитатель должен владеть разнообразными навыками, важнейшими среди которых являются:. Для этого воспитатель реферат постоянно наблюдать за играми дошкольников в своей группе.

Атемаскина Ю. Современные педагогические технологии в ДОУ. Игровая деятельность детей в каждом возрастном периоде имеет свои особенности, предопределяющие использование специфических форм и методов педагогического руководства ею. Вместе с тем она должно отвечать таким общим особенностям:. Сущность его заключается в том, чтобы в процессе игры дошкольники на основе своих впечатлений усваивали содержание действий людей, назначение предметов, становились активными участниками познания действительности.

В этом процессе ребёнок учит переводить свой реальный жизненный опыт в игровой условный план, ставить виды игровой деятельности реферат собой игровые задачи и решать их. Создавая проблемные ситуации, воспитатель должен использовать косвенные приёмы совет, вопрос, подсказка и т. При необходимости он включается в игру как равноправный партнёр, видоизменяя игровую среду, корректируя виды отношения. Для обогащения игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста воспитатель должен содействовать игровой деятельности замысла игры, развития ее в определенном сюжетном направлении, должен учить дошкольников играть рядом, а со временем непосредственно друг с другом.

Одним из основных приёмов педагогического влияния является его ролевое участие в играх, что придаёт действиям детей характер целеустремлённости и содержательности, оказывает содействие их объединению для общей игры, обогащает игровые замыслы, действия. Никоноров В. Ответственный редактор - Т. Если деятельность ребёнка находится на уровне предметных игр, необходимо позаботиться о специальном обучении их игровым действиям, элементам игрового поведения, в т. Для этого используют такие педагогические приёмы, как предложение воспитателем готового сюжета разной сложности, демонстрация образца игрового действия, использование в игре наряду с игрушками предметов - заменителей.

7734058

В работе с детьми среднего дошкольного возраста воспитатель должен ориентироваться на обогащение содержания их игр, формирование разных способов ролевого поведения, умение поддерживать дружеские отношения.