Сознание мышление речь реферат

by МарияPosted on

Такое движение мысли приобретает форму силлогизма, который состоит из общей и частной посылки и вывода. Потому что в прошлом вы не раз видели плавающие куски дерева? Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Литература Айзман Р. Эмпирические, теоретические и общелогические методы научного познания. Именно язык, являясь средством, орудием общения людей между собой, и составляет необходимое условие человеческой речи.

Скачиваний: Понятие мировоззрения. Структура и исторические типы мировоззрения. Происхождение философии, ее предмет и основные проблемы. Структура философского знания. Функции философии, ее взаимосвязь с наукой, искусством, религией. Основные этапы развития античной философии. Доклассический период в древнегреческой философии Милетская школа, Гераклит, элейская школа.

Основные идеи классического периода древнегреческой философии Сократ, Платон, Аристотель. Основные проблемы и идеи в философии средневековой Европы. Философская мысль эпохи Возрождения: натурфилософия, гуманизм, неоплатонизм. Социально-политические идеи представителей Возрождения. Философия Нового времени в ее взаимосвязи с наукой.

[TRANSLIT]

Проблема метода в новоевропейской философии. Основные достижения немецкой классической философии. Кант, г. Гегель, л. Особенности классической и постклассической философии Западной Европы. Философия иррационализма. Шопенгауэр. Кьеркегор, ф. Становление и развитие философии марксизма. Диалектика и материализм. Позитивистская традиция в западной философии позитивизм, неопозитивизм, постпозитивим. Феноменология и экзистенциализм. Современная религиозная философия: неотомизм, персонализм.

Новейшие направления современной западной философии: герменевтика, структурализм, постмодернизм. Основные этапы развития философской мысли Беларуси: просветительство е. Полоцкая. ТуровскийРенессанс и Просвещение ф. Скорина.

Микроскоп и лупа рефератДиссертация управление оборотными активами предприятияПодготовка к егэ по обществознанию эссе
Законы и тождества логика рефератЭссе вегетотерапия в райхаПредмет философии образования реферат
Курсовая работа разработка проекта по созданию брендаОценка конкурентоспособности товаров докладФинансовый механизм предприятия реферат
Гигиена труда в полиграфической промышленности рефератЗдоровье без лекарств рефератЧеловеческие ресурсы в мировой экономике контрольная работа
Общие признаки опьянения вызванного употреблением психостимуляторов рефератРеферат на тему город саратовКрупнейшие аудиторские фирмы мира реферат

Будный. Полоцкий. Лыщинский и др. Философские идеи и развитие белорусского национального самосознания в творчестве. Купалы. Коласа, м. Богдановича. Социально-политические идеи русской философии славянофилы и западники. Русская религиозная философия хiх-хх вв. Соловьев, н. Бердяев и др. Федоров.

Вернадский и др. Эльконин, В. В Давыдов различают два вида обобщения: формально-эмпирическое и содержательное теоретическое. Формально-эмпирическое обобщение осуществляется путем сравнения ряда объектов и выявления внешне одинаковых и общих признаков.

Содержательное теоретическое обобщение основано на глубоком анализе объектов и выявлении скрытых общих и существенных признаков. Конкретизация — это мысленный переход от общего к единичному, которое соответствует этому общему. В учебной деятельности конкретизировать — значит привести пример, иллюстрацию, конкретный факт, подтверждающий общее теоретическое положение, правило, закон например, грамматическое, математическое правило, физический, общественно-исторический закон и т.

В учебном процессе конкретизация имеет большое сознание мышление речь реферат она связывает наши теоретические знания с жизнью, с практикой и помогает сознание мышление речь реферат понять действительность. Отсутствие конкретизации приводит к формализму знаний, которые остаются голыми и бесполезными абстракциями, оторванными от жизни. Понятие — это форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений.

Каждый предмет, каждое явление имеют много различных свойств, признаков. Эти свойства, признаки можно разделить на две категории — существенные и несущественные.

Например, каждый отдельный треугольник имеет три угла, определенные размеры — длину сторон и площадь, определенную величину углов, форму. Но только первый признак делает фигуру треугольником, позволяет отличить ее от других фигур: прямоугольника, круга, трапеции. Остальные признаки отличают один треугольник от другого; при изменении их треугольник не перестанет быть треугольником. Равно и сознание мышление речь реферат отдельное дерево обладает и такими признаками, которые позволяют отличить его от кустарника, травы т.

Понятие существует в виде значения слова, обозначается словом.

Речь в частности, внутренняя речь — внутренний беззвучный речевой процесс, с помощью которого мы мыслим про себя является средством мышления. Научно-технический прогресс.

Каждое слово обобщает кроме, разумеется, слов, обозначающих имена собственные. В понятиях наши знания о предметах и явлениях действительности кристаллизуются в обобщенном и отвлеченном виде.

В этом отношении понятие существенно отличается от восприятия и представления памяти: восприятие и представление конкретны, образны, наглядны; понятие обладает обобщенным, абстрактным, не наглядным характером. Восприятие и представление всегда есть отражение конкретного, единичного. Никто из нас никогда не видел ч не может видеть книги вообще, дерева вообще, собаки вообще, даже чело века вообще, так как нельзя представить себе предмета, абсолютно лишенного каких-либо индивидуальных признаков.

А мыслить об этом. Понятие—более развитая и всесторонняя форма познания, оно значительно шире и полнее отражает действительность, чем представление. Яркую иллюстрацию этого положения дает В. Ленин, когда говорит, что нельзя наглядно представить себе движение со скоростью тысяч километров в секунду скорость светаа мыслить такое движение. В процессе общественно-исторического развития познания расширяется, углубляется и изменяется содержание понятий.

В суждениях отражаются связи и отношения между предметами и явлениями окружающего мира и их свойствами и признаками.

Суждение—это форма мышления, содержащая утверждение или отрицание какого-либо положения относительно предметов, явлений или их свойств. К отрицательным суждениям относятся такие суждения, в которых отмечается отсутствие у предмета тех или иных признаков. Суждения бывают общими, частными и единичными. В общих суждениях утверждается или отрицается что-то относительно всех предметов и явлений, объединяемых понятием, например:.

Суждение раскрывает содержание понятий. Знать какой-нибудь предмет или явление—значит уметь высказать о нем правильное и содержательное суждение, т. Умозаключение - такая форма мышления в процессе которой человек, сопоставляя и анализируя различные суждения, выводит из них бурцев антон диссертация суждение. Типичный пример умозаключения—доказательство геометрических теорем. Человек пользуется в основном двумя видами умозаключений — индуктивными и дедуктивными.

Индукция — это способ сознание мышление речь реферат от частных суждений к общему суждению, установление общих законов и правил на основании изучения отдельных фактов и явлений. Дедукция — это способ рассуждения от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил. Индукция начинается с накопления знания о возможно большем числе в чем-либо однородных предметов и явлений, что дает возможность найти сходное и различное в предметах и явлениях и опустить несущественное и второстепенное.

Обобщая сходные признаки этих предметов и явлений, делают общий вывод или заключение, устанавливают общее правило или закон. Дедуктивное умозаключение дает человеку знание о конкретных свойствах и качествах отдельного предмета на основе знания общих законов и правил.

Например, зная, что все тела при нагревании расширяются, человек может предвидеть, что железнодорожные рельсы в летний жаркий день тоже будут расширяться, а поэтому при прокладывании железнодорожного пути строители оставляют между рельсами определенный зазор.

Решение мыслительных задач. Мышление человека, и в частности школьника, наиболее ярко проявляется при сознание мышление речь реферат задач. Любая мыслительная деятельность начинается с вопроса, который ставит перед собой человек, не имея готового ответа на. Иногда этот вопрос ставят другие люди например, учительно всегда акт мышления сознание мышление речь реферат с формулировки вопроса, на который надо ответить, задачи, которую необходимо решить, с осознания чего-то неизвестного, что надо понять, уяснить.

Ставит ли перед собой врач задачу определить, какая болезнь у пациента; ставит ли перед собой вопрос механик выяснить сознание мышление речь реферат неисправности механизма; дает ли учитель ученику для решения задачу — всегда мышление определяется необходимостью найти что-то пока еще неизвестное. Учителю надо иметь в виду, сознание мышление речь реферат ученик порой не осознает проблемы, вопроса даже тогда, когда соответствующую задачу ставит перед ним учитель.

Вопрос, проблема должны быть четко осознаны, иначе ученику не над чем будет думать. Решение мыслительной задачи начинается с тщательного анализа данных, уяснения того, что дано, чем располагает человек. Эти данные сопоставляют друг с другом и с вопросом, соотносят с прежними знаниями и опытом человека. Человек пытается привлечь принципы, успешно примененные ранее при решении задачи, сходной с новой.

Речь и мышление

На этой основе возникает гипотеза предположениенамечается способ действия, путь решения. Практическая проверка гипотезы, проверка пути решения может показать ошибочность намеченных сознание мышление речь реферат. Тогда ищут новую гипотезу, другой способ действия, причем здесь важно тщательно уяснить причины предшествующей неудачи, сделать из нее соответствующие выводы. Важное значение при поисках пути решения имеет переосмыслнванне переформулирование исходных данных задачи, попытки наглядно представить себе ситуацию задачи, опереться на наглядные образы.

Последнее очень важно не только для младших школьников, у которых мышление вообще нуждается в опоре на наглядные представления, но и для школьников-подростков. Какова длина поезда и скорость его? Поезд проходит мимо телеграфного столба за 15 с—это значит, что за 15 сознание мышление речь реферат он проходит расстояние, равное своей длине. Функциональная асимметрия мозга. Мышление — это продукт деятельности всего мозга, но исследования показали, что левое и правое полушария по-разному участвуют в процессах мышления.

Иными словами, существует асимметрия в работе, т. Эту асимметрию назвали функциональной.

  • Сознание и язык.
  • Основные достижения немецкой классической философии и.
  • При этом обе представленные точки зрения игнорируют категорию сознания, теснейшим образом связанного с мышлением и языком.
  • Философия иррационализма а.

Левое полушарие отвечает за речь, абстрактно-логическое мышление, а в правом полушарии на основе информации, получаемой через органы чувств, формируются конкретные образы. Левое полушарие лучше воспринимает последовательно получаемую информацию, например запоминание читаемого текста связано именно с левым полушарием, а вот распознавание изображения предмета или фотографии человека, происходящее за сотые доли секунды, связано с работой правого полушария.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь. Сознание. Видеоурок по биологии 8 класс

Иными словами, правое полушарие связано с работой первой сигнальной системы, а левого — с работой второй сигнальной системы. Сознание мышление речь реферат с преобладанием функций левого полушария имеют хорошие логические способности, у них развита речь, из них получаются хорошие аналитики с абстрактным мышлением. Сознание, содержанием которого являются значения, связанные между собой в определённую систему, имеет поэтому смысловое и системное строение.

В связи с этим основной характеристикой сознания является не столько его сознание мышление речь реферат, сколько сложность образующих его значений. Если это модель, то она должна быть построена из того психического материала, которым располагает субъект.

Что представляет собой этот материал? Во-первых, это обобщённые образы данной категории объектов. Во-вторых, это обобщённые схемы действий, выработанные в процессе взаимодействия с ней в общественно-исторической практике.

В-третьих, это те эмоции и чувства, которые сопровождают это взаимодействие. В целом можно сказать, что значение - это комплекс установок и ожиданий, предшествующих взаимодействию с данной категорией объектов.

Значения, которыми располагает данный субъект, дают ему знания о конкретном объекте ещё до того, как он вступил в непосредственное взаимодействие с. Способность пользоваться языком приводит к появлению у человека ещё одного отличительного психологического качества - способности вступать в коммуникацию с самим. Внешнее воздействие или внутреннее переживание приобретает форму осознаваемой мысли тогда, когда оно предстаёт перед субъектом в языковой форме, то есть отображается в категориях, образованных с помощью языка.

Представленная во внутренней или внешней речи, отображённая в системе знаков и ставшая, в принципе, доступной другим людям, мысль отчуждается от субъекта и становится объектом для его собственного восприятия. Мысль, будучи вновь воспринятой субъектом, может возбуждать соответствующие ей вопросы и ответы на. Так порождается осознанный диалог с самим собой, или рассуждение. Обретя с помощью знаковых систем такую возможность, человек получает возможность отдавать команды самому себе, так же как он это делает в отношении других людей.

Поведение приобретает характер произвольности. Связь между языком и сознанием проявляется также в пределах осознания субъектом явлений в процессе их восприятия. Суть феномена заключается в том, что человек может осознанно воспринимать окружающий мир только в тех категориях, которые образованы с помощью языка той культуры, к которой он принадлежит.

Зависимость доступной осознанию картины мира от структур языка данного человеческого сообщества получила наименование "гипотезы лингвистической относительности" Сознание мышление речь реферат.

Подводя итог данной главе, отметим, что сознание и язык образуют единство: в своем существовании они предполагают друг друга. Язык есть непосредственное выражение мысли, сознания. Связь между сознанием и языком не механическая, а органическая. Их нельзя отделить друг от друга не разрушая того и другого. Проблема языка и мыслительной деятельности в истории науки рассматривалась прежде всего как проблема языка и мышления. Все исследователи признают несомненной связь между языком и мышлением, однако по-разному понимают природу и качество этой связи.

Учёные традиционно разделяются на тех, кто защищает тезис о непредставимости мышления без языка, и тех, кто отстаивает противоположную точку зрения.

По мнению этих учёных, вербалистская концепция не учитывает существования несловесных типов мышления, например, наглядно-действенного и наглядно-образного. Понятия движения и развития в науке и философии. Мышление расширяет границы познания, дает возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия. Мышление как процесс. Другая серия заданий прямой опоры на язык не предусматривала.

К числу первых относятся И. Кант "Каждый язык есть сознание мышление речь реферат мыслей, и, наоборот, самый лучший способ обозначения мыслей есть обозначение с помощью языка"В.

Мюллер "Мысль фактически так же неотделима от языка, как язык от мысли"Ф. Лосев, А. Реформатский, Г. Колшанский, В. Панфилов и многие. У сторонников этой точки зрения отсутствует ясность относительно того, как именно обеспечивается неразрывность разных по природе сущностей, а также нет достаточно убедительных доводов, направленных на устранение противоречия между тезисом о невозможности мышления без языка и реальным наличием разных типов мышления.

Другая точка зрения состоит в утверждении возможности осуществления определённой мыслительной деятельности без участия языка. Её разделяет ряд психологов, философов, языковедов - Сознание мышление речь реферат. Жинкин "Никому ещё не удалось показать на фактах, что мышление осуществляется только средствами натурального языка"А.

Леонтьев "Современные генетические исследования открыли бесспорный факт существования процессов мышления, протекающих также и в форме внешней деятельности с материальными предметами"Ж.

Пиаже "Если внимательнее исследовать изменения, которые претерпевает интеллект в момент усвоения языка, то можно заметить, что этот последний не является единственной причиной таких преобразований"а также Л. Выготский, А. Запорожец и. По мнению этих учёных, вербалистская концепция не учитывает существования несловесных типов мышления, например, наглядно-действенного и наглядно-образного.

Однако наличие несловесных типов мышления, как кажется, не опровергает вербалистскую концепцию. Поскольку мышление имеет информационную природу, постольку образы, действия, формы, краски, звуки и т.

А так как основным информационным источником, питающим мышление и сознание, является язык, все остальные источники информации соединяются с мыслительной сферой только через обязательное преобразование сигналов в традиционные языковые и речевые единицы. Результаты классических опытов А. Соколова свидетельствуют о том, что наличие наглядно-образного и наглядно-действенного мышления не может служить опровержением мысли о полной языковой обусловленности мыслительной деятельности.

Таким образом, первая точка зрения, верная по существу, нуждается в обобщении и уточнении, вторая недостаточно обоснована. При этом обе представленные точки зрения игнорируют категорию сознания, теснейшим образом связанного с мышлением и языком.

Сознание мышление речь реферат 4594

В середине х годов известный психолог А. Соколов с сотрудниками провел огромную по объему и весьма важную серию опытов для выяснения вопроса о взаимозависимости мьшления и языка. Психологи решили конкретно выяснить, является ли национальный язык базовым компонентом мыслительного процесса. Для этого сознание мышление речь реферат испытуемым с разными родными языками давались различные задания, решение которых требовало осмысления, исключало автоматизм. Одна серия заданий была связана с операциями на языке: чтение незнакомого текста, мысленное воспроизведение стихотворения и т.

Другая серия заданий прямой опоры на язык не предусматривала. Все испытуемые были оснащены на языке, на губах, на надгортаннике специальными датчиками, импульсы от которых записывались точными приборами. Ученые определили, что: а национально-языковой материал понимается нами только потому, что он должен сначала пройти перекодировку в особый код мозга, ответственный за построение смысла.

Он не зависит от специфики национального языка, является универсальным и надъязыковым.

Язык. Сознание. Мышление

Отечественный психолог Н. Жинкин назвал его УПК - универсально-предметным кодом, в котором сознание мышление речь реферат все наши образные представления и схемы связи смыслы ; б рисунок картина, реально наблюдаемая ситуация в жизни, шахматная позиция, чертеж - все это зависит от знаний смысла, а не от знаний языка. Все это по своей сущности либо совпадает, либо близко к единицам и сочетаниям единиц УПК.

Поэтому рисунок понимают представители практически любых языков, если они знают соответствующие общекультурные объекты. Таким образом, человек мыслит не на каком-либо национальном языке, а средствами универсально-предметного кода мозга, кода с надъязыковыми свойствами.

Подводя итог рассмотрению теорий о связи языка с мышлением, заметим, что ни в одной из указанных гипотез нет мысли о том, что мышление и язык - это две субстанции, существующие параллельно и не связанные друг с другом.

В некоторых теориях существуют предположения о том, что мышление может существовать без языка. Но ни в одной из них нет указаний на то, что язык может существовать без мышления. Следовательно, можно сделать вывод, что все вышеперечисленные исследователи едины в одном - разрозненные звуки становятся языком только в том случае, если они исполняют функцию передачи получения или отображения информации носителем сознания и мышления. Однако язык имеет и еще одну очень существенную роль, выходящую за пределы организации восприятия и обеспечения коммуникаций.

Роль трудовых операций в формировании человека и его сознания. Значение языка и общения в развитии сознания. Связь, физиологические основы мышления и речи.

Происхождение сознания. Роль языка и общения в формировании и развитии сознания. Связь мышления и речи 5 4. сознание мышление речь реферат

Сознание мышление речь реферат 844

Физиологические основы реферат и речи 6 Заключение 8 Список литературы. Происхождение сознание Процесс становления человека был процессом разложения инстинктивной основы психики животных и формирования механизмов сознательной деятельности.

Сознание могло возникнуть лишь как функция высокоорганизованного мозга, который сформировался под влиянием труда и речи. Зачатки труда характерны для австралопитеков, труд же стал отличительным признаком их преемников - питекантропов и синантропов - первых людей на земле, положивших начало изготовлению орудий и покорению огня. Неандертальский человек значительно продвинулся вперед в изготовлении и использовании орудий, увеличил их ассортимент и вовлек в производство новый прикладной материал научился изготавливать каменные ножи, костяные иглы, строил жилища и пр.

Наконец, человек современного типа - человек разумный, поднял уровень техники на еще большую высоту. Решающая роль трудовых операций в формировании человека и его сознания реферат свое материальное фиксированное выражение в том, что мозг как орган сознания развивался одновременно с развитием руки как органа труда. Активно действующая рука учила голову думать, прежде чем сама стала орудием исполнения воли головы, заведомо планирующей практические действия.

В процессе развития трудовой деятельности уточнялись и обогащались осязательные ощущения. Логика практических действий фиксировалась в голове и превращалась в логику мышления: человек учился думать.

И прежде чем приступить к делу, он уже мог мысленно представить и его результат, и способ осуществления, и средства достижения этого результата. Ключ к решению вопроса, который представляет собой происхождение человека и его сознания заключается в одном слове - труд. Как говорится, обивая клинок своего каменного топора, человек в то же время оттачивал лезвие мышление речь умственных способностей. Вместе с возникновением труда формировался человек и человеческое общество.

Сознание мышление речь реферат 930005

Коллективный труд предполагает сотрудничество людей и тем сознание мышление речь реферат хотя бы элементарное разделение трудовых действий между его участниками. Разделение трудовых усилий возможно лишь в том случае, если участники как-то осмысливают связь своих действий с действиями других членов коллектива и тем самым с достижением конечной цели.

Формирование сознания человека связано с возникновением общественных отношений, которые сознание мышление речь реферат подчинения жизни индивида социально-фиксированной системе потребностей, обязанностей, про народные доклад сложившихся обычаев и нравов.

Роль языка и общения в формировании и развитии сознания Язык также древен, как и сознание. У животных нет сознания в человеческом смысле слова. Нет у них и языка, равного человеческому. То немногое, что животные имеют сообщить друг другу, может быть сообщено и без речи.

Многие животные обладают голосовыми органамимимико - жестикулярными методами сигнализации, однако все эти средства имеют принципиальное отличие от человеческой речи: они служат выражением субъективного состояния, вызываемого голодом, жаждой, страхом и т. Язык животных никогда не достигает в своей функции акта полагания некоторого абстрактного смысла в качестве предмета общения.

Содержанием общения животных всегда является наличная в данный момент ситуация. Мимико - жестикулярные и звуковые средства взаимного общения прежде всего высших животных и послужили биологической предпосылкой формирования человеческой речи.