Реферат на тему сказкотерапия

by НесторPosted on

Берковский, Я. Вот пап в сказках сколько угодно. Также диагностическая сказка может способствовать выявлению отношения или состояния ребенка, о которых он не хочет или не может говорить вслух. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Чужая острота. Вы представляете себе, как передаются гены? Электронная тетрадь по литературному

Менегетти, М. Осорина, Е. Лисина, Е. Петрова, Р.

Сказка адресована живому творческому созидательному "детскому началу" в человеке, но это вовсе не значит, что метод имеет возрастные ограничения. Настоящий мужик - физик или моряк.

Азовцева, Т. Зинкевич-Евстигнеева и т. Сказкотерапия — направление практической психологии, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет людям развить самосознание, стать самими собой, и построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими Во-вторых, нацеленность сказкотерапии на развитие самосознания человека, определяемая сущностью сказок, обеспечивает как контакт с самим собой, так и контакт с другими.

Сказочная метафора в силу присущих ей особых свойств оказывается способом построения взаимопонимания между людьми. В-третьих, в сказке отсутствуют прямо выраженные нравоучения или рекомендации, усвоение тему сказкотерапия моделей поведения и реагирования, новых знаний о себе и мире происходит незаметно, исподволь.

Сказкотерапия как психологический метод накладывает свои возрастные ограничения при работе с детьми: ребенок должен иметь четкое представление о том, что существует сказочная действительность, отличная от реально существующей. Обычно навык такого различения формируется у ребенка к 3, годам, хотя, безусловно, в каждом конкретном случае необходимо учитывать индивидуальные особенности развития ребенка.

Сказка обычно выполняет три функции: диагностическую, терапевтическую коррекционная и прогностическую. Диагностическая сказка предполагает тему сказкотерапия уже имеющихся жизненных сценариев и стратегий поведения ребенка. Затем психолог проводит анализ сказки. Таким образом, может быть выявлен базовый жизненный сценарий, либо ставшие привычными способами реагирования поведенческие стереотипы ребенка.

Также диагностическая сказка может способствовать выявлению отношения или состояния ребенкао которых он не хочет или не может говорить вслух. Сказка - зеркало, отражающее реальный мир через призму личного восприятия. И ее возможности безграничны: в сказке случается все, что не может происходить в реальности, там есть говорящие животные, волшебные палочки, чудесные мельницы И, заметьте, всегда счастливый конец - она оптимистична, добра и надежна! А слушатель всегда сопричастен с событийным рядом и сущностью происходящего.

Он может вообразить себя любым из персонажей, он непременно ощущает и проживает перипетии сюжета, отзывается на них своей душой, оценивает, сравнивает Причем происходит все легко и просто, без видимых усилий, сопротивления ума реферат играючи!

Сказкотерапия наиболее детский метод психотерапии, потому что она обращена к чистому детскому началу каждого человека. Через восприятие сказок мы воспитываем ребенкаразвиваем его внутренний мир, лечим душу, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого. Однако существуют рекомендации к применению сказкотерапии, которые могут быть сформулированы следующим образом:.

Наиболее подходит реферат и анализ такого общения время перед дневным или ночным сном. Это будет зависеть от того, насколько близко к себе захочется принять сказочную историю. Определенное место действия психологически отделяет ребенка от событий, происходящих в сказке.

Ребенку сложно перенести себя в конкретное место, особенно если он там тему сказкотерапия не. Например, рассказывать сказку, задавая включающие вопросы ребенку в пиковых ситуациях: например, как ты думаешь, почему герой поступил так, тебе понравился его поступок, как бы ты поступил на его месте? Можно предложить ребенку сочинить сказку вместе, рассказывая ее небольшие фрагменты по очереди.

Также возможен вариант, когда взрослый предлагает ребенку рыночная оценка бизнеса сказку на заданную тему. Еще одним вариантом сказкотерапевтической работы может стать рассказывание известной сказки от лица различных персонажей.

Таким образом, комбинируя различные приемы сказкотерапииможно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни. И значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими тему сказкотерапия. Сказкотерапия хороша тем, что умещает в себе всю технологическую "кухню", от диагностики до коррекции, включая профилактику и развитие индивидуальности. К тому же она органично синтезируется со всеми известными методами психотерапии, применима как в индивидуальной работе, так и в групповой, подходит для любого возраста.

Образно говоря, это полифонический метод. Сказкотерапия - это непринужденная обстановка, задушевный настрой, доброта и радость - все, что способствует личностному росту. Особенно заметно это в групповой реферат, на тренингах. Все с удовольствием слушают и обсуждают, сочиняют и разыгрывают сказки, рисуют, лепят, играют, придумывают и получают сюрпризы. Группа помогает каждому, создавая необходимый энергетический заряд и эмоциональный фон, вовлекающий в действие.

Время летит незаметно, реферат потом не хочется, в душе бродят новые ощущения, глаза светятся радостью и добротой. Благодаря этому сопротивление клиента сглаживается и энергия направляется на размышление.

Как бы ни любил психолог сказки, их использование должно тему сказкотерапия уместным. В противном случае можно исказить всю идею. Следовательно, от сказкотерапевта требуется проявление открытости и искренности.

Про Катюшину Капризку - Сказки на ночь - Аудиосказки на ночь - Детские аудиокниги - Сказкотерапия

Психотерапевтические сказки побуждают к размышлению. Часто это процесс длительный. Тексты сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс как у детей, так и у взрослых.

Образы сказок обращаются одновременно к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания, что дает особые возможности при коммуникации. Особенно это важно для коррекционной работы, когда необходимо в сложной эмоциональной обстановке создавать эффективную ситуацию общения.

Реферат на тему сказкотерапия 8093

Выделяют следующие коррекционные функции сказки: психологическую подготовку к напряженным эмоциональным ситуациям; символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов; принятие в символической форме своей физической активности. Данная программа состоит из серии специально организованных коррекционных занятий составленных с учетом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа состоит из девяти занятий.

Реферат на тему сказкотерапия 4924532

Первые два занятия — ознакомительные, тему начиная со второго в каждом занятии — сказка. Сочинение волшебной сказки помогает рассмотреть одно и то же явление с разных сторон, проиграть многие модели поведения и найти выход, может корректировать неадекватное поведение детей. Сказка может сочиняться устно, с использованием игрушки, быть нарисованной отдельно каждым ребенком или в группе.

Художественные сказки бывают с полным и неполным сюжетом. Полный сюжет включает 7 этапов, которые в "полной волшебной сказке" тесно современные методы реферат со становлением личности человека. Кроме того, в каждой конкретной ситуации человек может находиться на любом из сказочных этапов, которые соответствуют степени решения данной проблемы. Для воспитательных целей используются разные виды сказок, в зависимости от выбранной цели.

Психотерапевтическими сказками должны заниматься только специалисты. Все остальные сказки можно смело использовать для развития обучения и воспитания ребёнка родителями.

На ночь, перед сном лучше всего читать медитативные сказки, которые нет необходимости обсуждать, успокаивающие возбуждённую психику ребёнка. Для познавательных и развивающих целей лучше реферат на тему сказкотерапия использовать любые народные художественные сказки с ярким сюжетом и большим количеством событий, формирующие у ребёнка представление о мире, о моделях поведения, о взаимодействии человека с другими людьми и окружающим миром.

Для обучения используются дидактические сказки. Сюжет этих сказок определён достаточно узкой тематикой, ограничен количеством персонажей, но насыщен игровыми моментами со специальными заданиями для ребёнка. Лучше всего в эти сказки играть, используя соответствующую сказкотерапия или в песочнице. Итак, пересказывание и интерпретация сказок позволяет максимально освободить творческое начало в человеке, осознать свой прошлый опыт, обогатить его восприятие, получить новые знания.

Привлекательность сказок для психотерапии, психокоррекции и развития личности ребенка, достоинство сказок заключаются в следующем:. Самое большое, что может "позволить себе" жанр сказки — это намек на то, как лучше поступать в той или иной жизненной ситуации. В этом смысле противоположностью сказки является басня. В сказке никто не учит ребенка "жить правильно". События к написанию реферата истории естественно и логично вытекают одно из другого.

Таким образом, ребенок воспринимает и усваивает причинно-следственные связи, существующие в этом мире. Это будет зависеть от того, насколько близко к себе захочется принять сказочную историю.

Определенное место действия психологически отделяет ребенка от событий, происходящих в сказке. Ребенку сложно перенести себя в конкретное место, особенно если он там никогда не. Детям легче перенести себя за тридевять земель, чем, скажем, в город Брянск. Главный герой в сказке — собирательный образ.

Имена главных героев повторяются из сказки в сказку: Иванушка, Аленушка, Марья. Отсутствие жесткой персонификации помогает ребенку идентифицировать себя с главным героем. В сказочных сюжетах зашифрованы ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек. Жизненный выбор, любовь, ответственность, взаимопомощь, преодоление себя, борьба со злом — все это "закодировано" в образах сказки.

Например, часто в сказках главный герой оказывается на Распутье. Ему предлагают, как правило, три варианта дальнейших действий. В реальной жизни человек постоянно сталкивается с проблемой выбора: от простого — что выбрать из одежды, до жизненно важного — как жить. На примере судеб сказочных героев ребенок может проследить последствия того или иного жизненного выбора человека.

Каждая сказочная ситуация имеет множество граней и смыслов. Ребенок, читая сказку, бессознательно выносит для себя тот смысл, который наиболее актуален для него в данный момент. Со временем человек меняется, и ту же самую сказку он может понять по-разному… Часто дети просят своих родителей и воспитателей читать им одну и сказкотерапия же сказку.

Вероятно, эта сказка наиболее соответствует мировосприятию ребенка в данный момент и помогает ему понять важные для себя вопросы. Благодаря многогранности смыслов, одна и та же сказка может помочь ребенку в разные периоды жизни решать актуальные для него проблемы. Когда ребенок начинает осознавать себя и исследовать реферат на тему сказкотерапия окружающего Мира, у него возникает множество вопросов ко взрослым. Многие детские вопросы ставят родителей в тупик. Не так-то доклад акмеизм и футуризм объяснить ребенку, почему все происходит так, как происходит, и "что такое хорошо, а что такое плохо".

Наблюдая за судьбами героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказкотерапия образов, ребенок во многом формирует для себя картину Мира, и в зависимости от этого ребенок будет воспринимать разные ситуации и действовать различным образом, реферат на тему сказкотерапия.

Признак настоящей сказки — хороший конец. Это дает ребенку чувство психологической защищенности. Что бы ни происходило в сказке, все заканчивается хорошо.

Оказывается, что все испытания, которые выпали на долю героев, были нужны для того, чтобы сделать их более сильными и мудрыми. С другой стороны, ребенок видит, что герой, совершивший плохой поступок, обязательно получит по заслугам.

А герой, который проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, обязательно вознаграждается. Сказкотерапия этом реферат на тему сказкотерапия закон жизни: как ты относишься к Миру, так и он к. Ореол тайны и волшебства — это качество, свойственное волшебным сказкам. Волшебная сказка как живой организм — в нем все дышит, в любой момент может ожить и заговорить даже камень.

Эта особенность сказки очень важна для развития психики ребенка. Читая или слушая сказку, ребенок "вживается" в повествование.

Он может идентифицировать себя не только с главным героем, но и с другими одушевленными персонажами. При этом развивается способность ребенка децентрироваться, вставать на место другого.

Ведь именно эта способность человека почувствовать нечто, что отличается от него самого, позволяет ему ощутить многогранность Мира и свое Единство с. Сказка так же многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим и развивающим средством.

Сказка несет в себе культуру, а также мировоззрение своего народа. Африканские сказки не похожи на русские или французские, восточные сказки отличаются от европейских сказок.

Через сказки разных народов ребенок имеет возможность познать жизнь и взгляд на Мир в разных уголках Земли. Причем, в сказках обычно передается самое сокровенное и характерное для нации. Поэтому ребенок может проникнуть во внутренний мир человека, живущего в другой части света. Это, в свою очередь, может помочь ребенку научиться понимать людей, живущих в других странах. Сказки других народов — это замечательное средство для того, чтобы ребенок мог постигнуть внутренний мир и образ мыслей человека из другой страны.

Все сказки делятся на коллективные народные сказки и индивидуальные авторские сказки. Детям лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения.

Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно с человеческими персонажами: Принцами, Царевнами, Солдатами и пр. Чем старше становится ребенок, тем с большим удовольствием он читает истории и тему про людей, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает Мир. Примерно с лет ребенок предпочитает реферат сказки. В подростковом возрасте могут быть интересны сказки-притчи и бытовые сказки.

В настоящее время исследованием сказок-страшилок и детской субкультуры занимается психолог М. Сказки-страшилки и "сказки про нечисть" могут быть полезны при реферат над детскими страхами. В развитии сказочного сюжета волшебной сказки есть определенные закономерности. Можно найти семь этапов развития сказочного сюжета, которые перекликаются с этапами формирования личности человека. Первый этап — это этап развития в отчем доме.

Как интересно Дальше я хочу все это куда-то привести. И за подстройкой следует ведение. Я, вроде бы не изменяя обстановки, раз-раз туда лодочку. И состояние сдвигается изнутри. Само.

Все, действие пошло! И без всякого резкого прыжка конец сказки уже вполне сказкотерапия. И чему ты радуешься? Нашел хитрый способ манипуляции чьим-то состоянием? Э-э-э, нет, там, где произошла хорошая подстройка - там уже никакой манипуляции. Я сам прошел через все это! И ленился, и взбодрился. Так что - все честно. Оно должно быть правдивым! Прыгая из одной головы в другую, сказка не имеет времени и пространства для построения собственной реальности да и непонятно, зачем ее строить.

И в главные герои в лучшем случае - и за это стоит бороться - берется слушатель. А для этого надо коротко и ясно описать ему сущность его же жизни. А хороший слушатель - это тот, кто старается себя узнать. И когда он кивает сказочной репризе: "Это же как я! Слушатель - особ енно ребенок - становится героем, и дальше разделяет его судьбу.

А теперь посмотрим, с чего начинаются обычные сказки. Умирает король. Детей отводят в лес. Короче, большинство классических сказок начинается с сказкотерапия, мягко говоря, грустного. Даже вот как: с того, что в нашем буквальном взрослом понимании называлось бы трагичным.

О, это уже интересно. Зачем это нужно? Пока не будем об. Только предположим, что сказка - вовсе не плевое дело, и что может быть она нужна не просто. Во всяком случае, народная сказка, которая смело берется разбираться с самыми грустными сторонами человеческой жизни.

Авторские легко могут туда не лезть, и даже скорее предпочитают так и делать. Знаешь, -Лень-река- - это, может быть, единственная приличная сказка, которую ты написал. Вот интересно, ты тоже ее Ты что, разве такое конструируется. Просто однажды я сказкотерапия воспеть все гонимые и отвергаемые человеческие чувства.

Я начал с лени, но это только первая проба. В непродуманном будущем я воспою хвалу гневу, ревности, жадности, страхам, тоске, депрессии и раздвоению личности. Слушай, что ты мелешь? Какая хвала тоске и депрессии? А какая хвала лени? Ну, лень - приятная штука, не скажи Она дает Ну да, она дает негу.

8187431

реферат А тоска? Подумай: сладкая тоска по своей невинности. Томление воспоминаний о собственной доблести. А тему сказкотерапия тоска по детству - просто психологическая нирвана. А депрессия? А депрессия - может, не клинический, но нормальный молодежный депресняк - для кучи народа является одной из основных мотиваций для движения. Если не вперед, то вообще хоть куда-то. Но тут даже не в этом. Просто я думаю - или я даже уверен - что любая из наших страстей и любое наше состояние обеспечено серьезной душевной валютой.

Это, во-первых, энергетическая валюта, то есть специфический источник энергии, к которому только это состояние имеет доступ.

Реферат по дисциплине "Психолого-педагогическая коррекция" на тему "Сказкотерапия"

Во-вторых, это валюта альтернативного понимания жизни, то есть особая, обычно вполне развитая и продуманная логика. А я - альтернативщик. То есть вслед за Василь Васильичем Розановым я полагаю, что реферат на тему сказкотерапия предмет нужно иметь не одну точку зрения, и не две, а миллион. И не лень тебе их столько придумывать? Ну, если очень активно не закрывать глаза и прорубить в своем борту хоть маленькую дырку, то они в лодку к тебе сами падают.

Так-таки сами? А вот и. И сами же рассаживаются по местам. Мелкие вроде комментариев, а крупные мы в теорглавы отправляем. Мне неважно, как возникли сказки; я просто думаю, что в любом случае - представляет ли они собою десакрализованные мифы, зашифрованные ритуалы, исторические хроники или младенческий бред - они производят какое-то психологическое действие на современного ребенка и взрослого.

Именно оно меня и интересует. Кроме того, я не представляю, как могла бы сказка так сохраниться и продолжать жить в культуре, буквально всем отличающейся от той культуры, где она первоначально возникла, если бы она не была наполнена каким-то важным психологическим содержанием. У нас и у тех древних народов все разное - язык, государство, обычаи и т. Одной из привлекательных для меня сторон психологии является отсутствие в ней главенствующей точки зрения.

Каравай, каравай, кого любишь - выбирай. Нам тем более есть из чего, потому что сказки - слишком очевидная вещь, и почти ни одна серьезная психологическая школа не прошла мимо того, чтобы дать свой способ их анализа и понимания.

Один из самых простых подходов - поведенческий или бихевиоральный - велит относиться к сказкам как к описанию возможных форм поведения. Чисто прагматически сказки могут объяснять ребенку -Что будет, если Принцип из -Репки-: не получается - пробуй еще раз, привлекая любые доступные ресурсы.

Реферат на тему сказкотерапия -Колобка-: как далеко можно отойти от мамы. Фон для по истории шаг - ничего, на два - спокойно, на три - нормально, на четыре - съедят. Из девочки в услужении у Морозко: на до слушаться. И так далее.

Трансактный анализ обращает основное внимание на ролевые взаимодействия в сказках. Иными словами, каждый персонаж может описывать реального отдельного человека, вернее - определенную роль, которую человек может играть или даже брать в основу своего жизненного сценария. Когда-то посмотрев таким образом на реферат на тему сказкотерапия сказки, я подумал, что хитрая лиса, глупый волк и удачливый заяц могут быть описанием обычной семьи из мамы, папы и сына.

Контрольная работа функции бухгалтерского учета95 %
Отчет практики в следственном комитете рф89 %

Это стало основой сказки про сундук. Другой очень плодотворный подход рассматривает героев сказки как субличности, части "я" одного человека. Это в основном является точкой зрения юнгианской аналитической психологии.

Сказка является символическим "буфером" между клиентом и сказкотерапевтом. Эта информация заложена в фольклорных сказках и преданиях, былинах, притчах. Именно сказка может в увлекательной форме и доступными для понимания словами показать окружающую жизнь, людей, их поступки и судьбы, в самое короткое время показать, к чему приводит тот или иной поступок героя, дает возможность за минут примерить на себя и пережить чужую судьбу, чужие чувства, радости и горести [2]. Скачать Скачать документ Информация о работе Информация о работе. Слушая и воспринимая сказки человек, встраивает их в свой жизненный сценарий, формирует его [4].

Все, что происходит в сказке, можно представить как внутренний процесс, в котором, например, принц - сознание - ищет принцессу - аниму, женское начало - и в процесс вовлечены его собственная мудрость лесной старичок-советчикслепая агрессия дракон и так далее. Те, кто уделяют основное значение эмоциям, также часто рассматривают сказочных героев как персонифицированные эмоции.

Реферат на тему сказкотерапия бы выдуманными ни были персонажи и их действия, вызываемые ими эмоции совершенно реальны. При этом чаще всего говорят об отыгрывании эмоций, то есть о том, что в сказке ребенок проживает такие эмоциональные состояния, которых ему не хватает во внешней жизни. Взрослым бы очень понравилось такое положение дел: отыграл все эти ужасы там и возвращайся к нам чистеньким.

Конечно, все не т ак. Но назвать сказку испытательной площадкой для трудных эмоций мы, пожалуй, можем; как можем и назвать ее базовым руководством для превращения пугающих и запретных эмоций в приятные.

Вообще эмоциональный анализ сказок, при котором основное внимание уделяется тем чувствам, которые пробуждает сказка, - дело чрезвычайно плодотворное. Гипнотическая школа обращает внимание на сходство между наведением транса и прослушиванием, проживанием сказки. Сама атмосфера часто почти эссе языку о лучшем друге и та же: ребенок слушает сказку, засыпая, от человека, которому он доверяет; речь ритмичная, в ней повторяются непонятные формулы присказки и т.

Соответственно сказка может не только предлагать, но и внушать. Уже упомянутая идентификация говорит о том же: сказка - не просто описание возможностей, но достаточно активное, хотя и недирективное, внушение. Ч его угодно: моделей поведения, ценностей, убеждений, жизненных сценариев. В этом плане можно говорить, что сказка несет в реферат на тему сказкотерапия message - "сообщение", "послание", аналогичное недирективному постгипнотическому внушению.

Это стоит иметь в виду. Важной чертою сказки является то, что в ходе ее происходит трансформация. Некто маленький и слабый в началек к концу превращается в сильного, значимого и во многом самодостаточного. Это можно назвать историей о повзрослении. Юнг говорил о похожем, когда основным мотивом сказки считал процесс индивидуации. Это не вообще повзросление: это вполне конкретная его стадия, на которой уже оформившееся и отделившееся сознание возвращается к своей подсознательной основе, обновляя и углубляя их взаимные связи, расши ряясь, обретая доступ к новым архетипическим образам и энергиям.

Можно сказать, что ребенка сказка тянет вперед, а взрослого возвращает назад, в детство. Так и тянется она ниточкой, сшивая порванные края Только в лунном! Ну что ты будешь делать? Ишь ты - все котята как котята, а этому лунный свет подавай! Вырастет - его из солнечного света не вытащишь! Фиолетовый котенок мыл лапы реферат на тему сказкотерапия в лунном свете. Луна была большая, белая, яркая. Хочешь на него посмотреть?

Конечно, хочу. Он выйдет из-за той горы и займет мое место. Ранним утром котенок увидел Реферат на тему сказкотерапия. А то мы редко видимся. Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной. Ну и что? Это сказка про мое отношение к воспитанию. Кошка, кабан и ворона - это обычные методы воспитания.

Это, в сущности, вина, угроза и насмешка. А Луна - это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир. И главное для меня вовсе не то, что он научился тому, что от него хотели. Братец Вайнер. Но ты что ж, считаешь, что дети не должны мыть лапки То есть, черт возьми, их не нужно учить становиться взрослыми?

Дедушка Фрейд. Задумайтесь над пугающим контрастом между сияющим умом здравого ребенка и слабоумием среднего уровня взрослого. Какую грань мы перешли посередине? Нет, я не думал, что все так получится. Я хотел научиться работать, но не хотел разучиться играть. Что за дурацкий обмен: веселую жизнь на скучную?

Это хитренько: мы устраиваемся если не в том мире, то рядышком. Мы добираем. Но по кругу своих обязанностей мы делаем вот что: мы берем их - и перетаскиваем туда, где не хотим находиться. Страх как психологическая категория, его формы и виды, причины возникновения. Значение сказок для воспитания и развития личности. Использование сказкотерапии в коррекционных целях для уменьшения переживаний страхов у детей старшего дошкольного возраста. История возникновения, основные понятия, научные основания и философия сказкотерапии.

Особенности применения сказкотерапии в области дефектологии. Сказочная песочная терапия. Использование сказки в психодиагностике и психологическом консультировании.

Общее представление о сказкотерапии как методе практической психологии. Развитие метода сказкотерапии в психологическом консультировании. Исследование сказки как средства психологической помощи.

Реферат на тему сказкотерапия 439

Белянин, Н. Берковский, Я. Дейковский, А. Запорожец, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Я. Коломинский, Е. Кульчицкая, Н. Рубакин и др. Немалый интерес для нашего исследования имеют также работы, рассматривающие проблему слова как инструмента лечебной педагогики Е. Балашова, В. Белянин, К. Кедров, Р. Кроули, Дж. Милк, А. Михайлов, М. Осорина, В. Пропп, А. Романов, В. Руднев, Д.

  • Думаю: борт высок.
  • Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
  • Маленький мальчик через полминуты стукает себя по лбу.
  • Чистый образ.

Соколов, А. Сосланед, К. Эган и др. Тема нашей работы: "Сказкотерапия как метод коррекции". Сущность сказкотерапии Т. Зинкевич-Евстигнеева говорит о сказкотерапии как о процессе поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нём; образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, подчёркивая, что это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

Автор рассматривает сказкотерапию и как процесс объективации проблемных ситуаций и активизации реферат на тему сказкотерапия, потенциала личности, улучшения внутренней природы и мира.

Исходя из вышесказанного сказкотерапия - это не просто направление в психотерапии, а". В последние годы экологическая педагога реферат "сказкотерапия" все чаще встречается в специальных и популярных изданиях.

Правда, в педагогике еще встречается термин "сказкокоррекция", но вряд ли между ними существует большая разница. И то, и другое подразумевает, прежде всего, лечение сказками. С другой стороны, знание испокон веков передавалось через истории, сказки, легенды, мифы.

Проблема лечения сказками раскрывается в работах A. Гнездилова, Т. Зинкевич-Евстигнеевой, Дж. Родари, Д. Соколова, М. Сказка дает сокровенное, глубинное знание не только о себе, но и об окружающем мире, о процессе его развития. Такое знание, не оставляя непонятным сам механизм развития мира, безусловно, лечит. В русском языке слово "сказка" сравнительно позднее, в современном значении оно появляется не раньше XVII века.

Древняя средневековая Русь его не знала. Понятие "сказка" не было зафиксировано ни в реферат на тему сказкотерапия точных научных определениях. Слово же "сказка" первоначально имело совершенно другой смысл: оно означало сказанное или написанное слово, имеющее силу документа.