Развитие умственных способностей реферат

by ОсипPosted on

Еще похожие работы. Грегори пишет: "таким образом, мы приписываем наличие высокого уровня интеллекта и когда знание есть, и когда его нет". Подать заявку. Скороднянский T windows Сканворды решай интеллектуально отдыхай! Влияют и методы обучения, применяемые для развития способностей ребенка.

Развитие способностей, их исследование и измерение. Интеллектуальные способности: конвергентные и дивергентные. Проблемы в изучении интеллектуальных способностей. Обучаемость, познавательные стили.

Поэтому факт, что студенты не достигают тех результатов, спрогнозированных с помощью тестов IQ, может привести нас к выводу, что неуспевающие просто не работают в полную силу. Например, процесс решения задачи опосредуется качеством репрезентации проблемы, что, в свою очередь, обусловлено имеющимися у субъекта знаниями и способами, которыми это знание организовано. К окончанию начальной школы учащиеся должны научиться выявлять и другие связи между явлениями и понятиями: порядок следования, часть и целое, должны включиться в активную поисковую деятельность, включающую в себя самостоятельное наблюдение, анализ материала с целью добывания знаний, совместной обсуждение различных вариантов ответов, поиск оптимальных решений поставленных задач.

Изучение видов познавательных функций индивида: логического, интуитивного и абстрактного интеллекта. Анализ теории первичных способностей и трехчастной теории интеллекта.

5521843

Описания тестов для дифференцировки лиц по уровню их интеллектуального развития. Понятие "творческие способности" в психолого-педагогических исследованиях и их развитие в дошкольном возрасте.

Развитие умственных способностей реферат 4772

Организация и методы экспериментального исследования развития творческих способностей у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта. Понятие творчества и творческого мышления. Диагностика интеллектуальных и творческих способностей, условия их формирования и развития.

Современные исследования творческого мышления в отечественной и зарубежной психологии. Способы диагностики интеллекта. Различные взгляды на интеллектуальные способности. Факторы интеллектуального развития.

Интеллектуальные способности человека

Диагностика интеллекта. Интеллект исследовался тестологического и экспериментально-логического направления. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

6 БЫСТРЫХ способов стать умнее и развить умственные способности - Как выйти из тупика и развить мозг

Рекомендуем скачать работу. Развитие умственных способностей реферат Коллекция "Otherreferats" Психология Интеллектуальные способности человека. Интеллектуальные способности человека Рассмотрение свойств интеллекта как характеристики со стороны возможностей субъекта, его умения распорядиться собственной активностью. Дифференциальная психология измерение IQ человеческого интеллекта и общих, а затем и специальных способностей.

Разнообразные концепции интеллектуальных способностей Как отмечает Грегорив том, как мы думаем об интеллекте, есть примечательный парадокс. Изменения в IQ IQ не является неизменной величиной. Типы интеллектуальных способностей Различия между интеллектуальными способностями очень просты, точно так же, как различия между ассоциативным научением и памятью, между высшими уровнями абстрактного мышления и рассуждением.

Навыки I и II уровней Навыки I уровня включают ассоциативное научение и выучивание наизусть, которые включают в себя такие задания, как передача специфичного материала памяти, научение использовать код для трансформации слов родного языка в новый набор символов или научение общаться на иностранном языке.

[TRANSLIT]

Кинетический и потенциальный интеллект Однажды приобретенное знание как использовать компьютер, формула площади фигуры и т. Подвижный и кристаллизованный интеллект Довольно похожие споры возникают, когда речь заходит о кристаллизованном интеллекте знание и подвижном интеллекте.

Гарднер и Штернберг: системы теоретизирования Те, кто предлагает системные точки зрения, верят, что интеллект это сложная и целостная система. Разнообразные интеллекты Гарднера Гарднер утверждал, что интеллект не просто явление, состоящее из многообразных способностей, но наоборот: есть много различных видов интеллекта, каждый из которых важен по-своему и независим от.

Работа Гарднера закончилась списком семи интеллектов: 1. Лингвистически-вербальный; 2. Логико-математический; 3. Пространственный способность создавать в уме модель пространственного расположения предмета и использовать эту модель; 4. Музыкальный; 5. Корпусо -кинестетический способность решать проблемы и придавать форму продукту, используя тело как, например, делают развитие умственных способностей реферат ; 6.

Интерперсональный интеллект способность понимать мотивы действий других людей и знать, как работать с людьми; 7. Триумвират Штернберга Штернберг заявил, что интеллект состоит из трех основных частей: концептуальной, креативной и контекстуальной. Интеллект в структуре индивидуальных свойств Связь интеллекта с другими индивидуальными параметрами всегда в центре острых дискуссий. Заключение Этим я бы хотел закончить свой реферат.

Список использованной литературы 1.

Магистерская диссертация ниу вшэ21 %
Аудит информационной безопасности доклад87 %

Голубева Э. Клаус Г. Валеев Н.

Клаус Г. Курс повышения квалификации. Разработаны разнообразные упражнения, игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей, которые могут быть использованы воспитателями непосредственно в практической работе, студентами во время педагогической практики, родителями при подготовке ребенка к обучению в школе. Иерархические модели являются многоуровневыми, объединяя факторы интеллекта разного уровня обобщенности умственных способностей Ч. Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр.

Развитие интеллекта. Понятие интеллекта.

Контакты Ответы на вопросы FAQ. Скачать реферат бесплатно. Различные взгляды на интеллектуальные способности В школьной практике важно диагностировать интеллектуальные способности учащихся.

Факторные модели интеллекта могут быть одноуровневые и иерархические. Одноуровневые модели предполагают множество первичных независимых интеллектуальных факторов способностей [18, c. Например, Л. Терстоун выделил 12 независимых факторов, среди которых словесное понимание, пространственный фактор, ассоциативная память, скорость восприятия и т.

Келли относил к основным интеллектуальным развитие умственных способностей реферат пространственное мышление, вычислительные способности, вербальные способности, память, скорость реакции.

Иерархические модели являются многоуровневыми, объединяя факторы интеллекта разного уровня обобщенности умственных способностей Ч. Спирмен, Ф. Вернон, П.

Реферат "Развитие интеллектуальных способностей младших школьников"

Хамфрейс, Д. Векслер, Р. Факторы взаимозависимы: уровень развития общего фактора связан с уровнем развития частных факторов. На вершине модели Ч. Спирмена находится генеральный G-фактор, общая способность. В основании модели находятся S-факторы - специальные способности, специфические для конкретной деятельности. Аналогично модель Д.

Развитие умственных способностей реферат 8974

В ряде теорий уровень интеллектуальных способностей связывается с развитие умственных способностей реферат организации индивидуальной базы знаний Р. Глезер, М. Чи, Дж. Для объяснения интеллектуальной продуктивности важным является способы хранения и воспроизведения знаний [52, c.

Например, процесс решения задачи опосредуется качеством репрезентации проблемы, что, в свою очередь, обусловлено имеющимися у субъекта знаниями и способами, которыми это знание организовано. Показателем уровня организации базы данных являются их легкодоступность и пригодность к применению. В качестве критерия развития интеллекта выступает компетентность, проявляющаяся в уровне понимания проблемы, развитие умственных способностей реферат при выполнении сложных действий, эффективности суждений и оценок [3.

Научные исследования свидетельствуют о том, что каждой возрастной ступени присуща своя готовность к развитию тех или иных сторон интеллекта.

Она задается наличием определенных физиологических и психологических предпосылок, способных обеспечить высокий результат при взаимодействии с благоприятными педагогическими условиями. Возрастные особенности развития детского интеллекта, мой опыт практической педагогической работы — все это дает возможность создать систему интеллектуального развития учащихся на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе.

Обновленное содержание обучения способствует расширению кругозора учащихся, углубляет знания об окружающем мире, благоприятствует развитию ребенка как личности, активизирует умственную деятельность детей. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта так определяет цели обучения: развитие интеллектуальной и в целом познавательной активности учащихся, развитие речи, мышления, воображения школьников.

Учащиеся должны осуществлять группировку, классификацию явлений по заданным признакам, восполнять недостающие данные, развитие умственных способностей реферат избыточные данные, научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме. Решить поставленные задачи возможно путем совершенствования организации процесса обучения на уроке, в основе которой — включение учащихся в активную поисковую деятельность, самостоятельное наблюдение, анализ материала с целью добывания знаний, совместное обсуждение различных вариантов ответов, поиск оптимальных решений поставленных задач.

Учащиеся класса отмечают, прежде всего, наиболее наглядные внешние признаки, характеризующие действия объекта или его назначение. Они часто подменяют аргументацию и доказательство простым указанием на реальный факт или опираются на аналогию. В классе школьники уже больше опираются на знания, представления, полученные в процессе обучения. Они должны уметь устанавливать дать обоснованное доказательство или развернуть аргументацию.

  • Исследование способностей и интеллекта занимают одно из центральных мест в дифференциальной психологии.
  • Пространственный способность создавать в уме модель пространственного расположения предмета и использовать эту модель;.
  • Развитие интеллектуальных способностей младших школьников Учитель Дохнова Людмила Александровна
  • Она беспрестанно продолжает проникать в новые сферы человеческой деятельности, расширяя багаж своих возможностей, сведений и методов, тем самым, становясь на один уровень с такими серьезными науками, как физика, математика и т.
  • Активность познавательных процессов сводится к внутренним преобразованиям информации в соответствии с определенными правилами [4, с.
  • Навыки I и II уровней Навыки I уровня включают ассоциативное научение и выучивание наизусть, которые включают в себя такие задания, как передача специфичного материала памяти, научение использовать код для трансформации слов родного языка в новый набор символов или научение общаться на иностранном языке.

Аналитическая деятельность учащихся классов основывается на представлениях и понятиях. Ученик идет в своем развитии и от анализа отдельного предмета, отдельного явления к анализу связей и отношений между предметами и явлениями. Особые трудности возникают учащихся при установлении и понимании причинно-следственных связей. Младшему школьнику легче устанавливать связь от причины к следствию, чем от следствия к причине, так как от причины к следствию устанавливается прямая связь, а от факта к вызвавшей его причине такая связь непосредственно не дана.

К окончанию начальной реферат учащиеся должны научиться выявлять и другие связи между явлениями и понятиями: порядок следования, часть и целое, должны включиться в активную поисковую деятельность, включающую в себя самостоятельное наблюдение, анализ материала с целью добывания знаний, совместной обсуждение различных вариантов ответов, поиск оптимальных решений поставленных задач. Значительные изменения предусматриваются и в организации уроков, введением этапа урока, содержащим писать эссе на немецком языке, способностей ум ребенка, упражнения, задачи.

Следует предлагать на каждом уроке и во внеурочной деятельности упражнения, задания, игры, которые способствовали бы развитию интеллектуальных возможностей учащихся.

Эффективное интеллектуальное развитие в значительной мере обеспечивается за счет расширения использования поискового, частично-поискового, проблемного методов изучения нового материала. При изучении нового материала используется частично-поисковый метод — совместная поисковая деятельность учителя и учащихся при ознакомлении с новыми понятиями или правилом.

Четко сформулированные учителем вопросы чередуются с ответами учеников таким образом, что в конце рассуждения — поиска ученики самостоятельно приходят к необходимому выводу. Вполне оправданно и применение проблемного метода. Он предполагает создание проблемной ситуации, исследование ее учащимися и формулирование развитие умственных вывода. Создание проблемной ситуации развитие умственных способностей реферат несколько реферат высокий, средний, низкий. Проблемная задача на высоком уровне не содержит подсказки или одну, на среднем — одну, две подсказки.

На низком уровне роль подсказок выполняют вопросы и задания, отвечая на которые учащиеся приходят к нужному выводу. На этапе закрепления и систематизации знаний использую упражнения: на развитие наблюдательности, внимания, умения сосредотачиваться на нужном объекте; на умение осуществлять группировку и классификацию; на умение выделять существенные и несущественные признаки; на развитие мышления, внимания, памяти.

Проверку материала часто провожу с помощью самостоятельно разработанных мною тестов.