Протокол наблюдения отчет по практике в доу

by bathesungi83Posted on

Режим работы: 6 часов ежедневно Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы. Отчетная документация 1. По команде ведущего дети замирают в позах, которые он показывает: зайцев, петушков, котят и т. В процессе беседы с руководителями ДОУ и изучения документации, развивать аналитические умения.

Критериями при оценке практики являются: I. Уровень профессионально-педагогических умений. Проявление профессионально значимых качеств личности: дисциплинированность, организованность, доброжелательность, уравновешенность, любовь к детям и др. Качество выполнения всех заданий практики. Уровень проявления творчества. Уровень педагогического анализа и рефлексии. Качество отчетной документации. Система оценивания практики Оценка Критерии I II III IV V VI 1 доу 3 4 5 6 7 Отлично Выше среднего, высокий Проявил все названные качества Хорошее и отличное Творческорепродуктивный и творческий Достаточно высокий Аккуратное, отвечает требованиям, сдана своевременно Хорошо Средний Недостаточна я самостоятель ность, инициативнос ть В большинств е Случаев хорошее качество Репродуктивнотворческии Достаточный Отвечает требованиям, сдана своевременно Удовлетво рительно Ниже среднего Не проявил в образец презентации для работы мере названные качества В большинств е случаев удовлетвор ительное Репродуктив ный Допустимый Отвечает не всем требованиям.

Задачи детского сада и общее содержание работы. ЦЕЛЬ: Показать роль детского сада в реализации задач воспитания и обучения детей, специфику воспитательно-образовательной работы детского сада как первого звена системы образования. Формировать представления о том, что воспитатель - главный субъект воспитательного процесса.

Встреча и беседа с заведующей и методистом учреждения. Экскурсия по учреждению. Знакомство с основными направлениями деятельности ДОУ. Изучение документации, в соответствии с номенклатурой документов ДОУ. В процессе беседы с руководителями ДОУ и изучения документации, развивать аналитические умения. Методические рекомендации для студентов: - Помните, что перечень документации ДОУ должен отвечать современным требованиям к номенклатуре дел ДОУ и оформляться в соответствии с инструкцией по делопроизводству.

Протокол беседы с заведующей и методистом учреждения. Оформление и оснащение помещений ДОУ. Второй — девятый дни практики Студент протокол поочередно в двух разных группах по четыре дня в каждой и, руководствуясь задачами и содержанием практики, ведет педагогический дневник, в котором фиксирует свою деятельность в течение дня Практике 2.

Основное содержание работы студентов в этот период составляет выполнение следующих заданий. Выполнить психолого-педагогический анализ 2 разных видов непосредственной образовательной деятельности в соответствии с предложенной схемой. Схема анализа НОД 1. Общие сведения: — вид; — время проведения; — тема; — цель; — задачи.

Санитарно-гигиенические условия: — подготовленность оборудования, необходимого для детей и воспитателя, его качество; — психологическая подготовка детей к деятельности; — мотивирование учебной деятельности; — создание эмоционального фона; — организация начала НОД; — приемы переключения доу детей и его концентрации на учебной работе.

Построение НОД: — тип и структура НОД; — форма проведения; — соответствие цели и задачам; — рациональное использование времени. Содержание НОД: — соответствие программе, уровню развития детей; — какие знания, умения и навыки формируются; — информационная насыщенность НОД; — полнота и последовательность ознакомления детей с материалом; — научный уровень материала, его изложение, связь с жизнью.

Оптимальность выбора методов и приемов работы на каждом этапе НОД: — насколько выбранные методы обеспечивают сознательность и прочность усвоения знания; — содействие познавательной самостоятельности и активному мышлению детей; — учет возрастных и индивидуальных особенностей. Стимулирование познавательной деятельности детей: — приемы управления вниманием детей; — стимулирование положительного отношения к учебной деятельности; — методика содержательной оценки знаний, результатов продуктивной деятельности детей.

Воспитание детей в процессе занятия: — какие качества личности формируются; — какие приемы и средства воздействия используются, их эффективность; — меры, обеспечивающие высокую работоспособность детей.

Выводы и предложения: 8. Общая оценка НОД: достигло ли образовательная деятельность поставленной цели? По каким психологическим показателям можно судить об этом уровень усвоения, протокол наблюдения отчет по практике в доу, внимания, проявления интереса детей, эмоциональный отклик детей и т.

Соответствовало ли НОД основным дидактическим требованиям? Что вы считаете наиболее удачным в проведении НОД? Что необходимо устранить при подготовке к наблюдения НОД? Пожелания и предложения. Отчетная документация по заданию 2 1. Конспекты отчет занятий с подписью воспитателя и печатью учреждения.

Анализ занятий по предложенной схеме. Выполнить педагогический анализ организации и проведения воспитателем режимных процессов по одному режимному процессу в каждой группе в соответствии с предложенной схемой. Один студент анализирует два разных процесса. Режимный процесс прием детей, сон, подъем после сна, питание, умывание, раздевание, закаливание, утренняя гимнастика и т.

Условия для организации процесса окружающая обстановка, гигиенические требования и др 3. Методика проведения: -использование показа, - разъяснения, -приучения, -упражнения, -игровых методов, -дидактических игр, -художественной литературы, -контроля, -требований, -оценки, -опоры на активность, -учет индивидуальных особенностей. Приемы, создающие положительное отношение к режимным процессам указать какие.

Протокол наблюдения отчет по практике в доу 8887

Как осуществляется переход от одной деятельности к другой только качественная характеристика. Использование режимных процессов для решения воспитательных задач: -воспитание активности, -самостоятельности, -взаимопомощи, -культуры поведения, -бережного отношения к вещам, -ответственности дополнить Выводы: 1. Что вы считаете наиболее удачным в проведении режимного процесса? Что необходимо устранить при проведении в будущем? Ваши предложения по улучшению. Отчетная документация по заданию 3 Анализ режимного процесса по предложенной схеме.

Перед началом практики студент обязан получить: направление на практику; правила заполнения дневника-отчёта; индивидуальное задание. Кроме того, студент должен ознакомиться с программой практики, содержанием предстоящих работ, получить необходимые разъяснения по организации, проведению работы и отчетности по практике от руководителя практики.

Психодиагностическая деятельность, которая предполагает овладение методами психологического изучения практике ребенка и коллектива детей наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности и т.

Психологическое просвещение, смысл которого заключается в том, чтобы: знакомить воспитателей, педагогов и родителей с основными закономерностями и условиями небольшой доклад о кошках психического развития ребенка; популяризовать и разъяснять результаты новейших психологических исследований; формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной доу достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском учреждении.

Формы психологического просвещения могут быть самыми разными: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы и пр. Эффективность психологического просвещения возрастает, если психологические как делать пункты давать в качестве средства решения жизненных проблем.

В период психологической практики мы ограничиваемся психологическим просвещением протокол наблюдения, методистов, педагогов, родителей и учащихся. Психологическое просвещение родителей направлено на введение их в актуальные проблемы детей и способствует пониманию взрослыми динамики детского развития. Психолог раскрывает перед родителями значимые, насущные вопросы, решаемые их детьми на данной возрастной ступени, и предлагает подходящие для этого момента формы детско-родительского общения.

Для этого можно использовать короткие психологические беседы на родительских собраниях. Задания Исходя из представленных, в содержание практики включены следующие задания: Провести наблюдение за особенностями профессиональной в ДОУ.

Фролова; В. Калининград, обл. Цель : оптимизация штатного расписания. Задачи проекта: 1. Поиск дополнительного финансирования данного проекта.

Целевые группы: дети; педагоги. Исполнители администрация ДОУ; руководитель и заместитель. Партнеры: спонсоры, родители, комитет, учредители, благотворительные фонды. Противники: учредители, комитет. Основные этапы работы: 1. Формирование коммуникативных навыков: устанавливать и поддерживать контакт, кооперироваться и сотрудничать.

Диагностика развития детей дошкольного возраста призвана помогать педагогам и родителям правильно строить с ним педагогическое общение. Углубленная психологическая диагностика проводится индивидуально или в малых группах с детьми, имеющих какие-либо особенности развития и нуждающихся в дополнительной развивающей или коррекционной работе, то есть в специальной психологической помощи.

Гильбух, А. Корнева, А. Венгер, А. Игнатенко, Г. Урунтаевой, С. Якобсон, А. Захарова, Р. Тэммл и др. Результаты итоговых диагностик по определению готовности к школьному обучению выпускников детского сада отчет в диагностические карты и передаются в психологический центр диагностики и консультирования при Управлении образования города Зеленогорска, а затем педагогам-психологам образовательных учреждений города.

Просвещение родителей по вопросу психологической готовности к школьному обучению, протокол наблюдения отчет по практике в доу, индивидуальное консультирование, анкетирование родителей позволяет добиться тесного взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения при подготовке ребенка к школьной жизни. В рамках повышения психологической и педагогической компетентности педагогов в текущем году проведены:.

Экспертно-проектировочная деятельность: диагностика отношения родителей и педагогов к дошкольному учреждению и др. Развивающая и психокоррекционная работа с доу, направленная на активное воздействие на личность и индивидуальность ребенка. По результатам первичной диагностики совместно с воспитателями и родителями проводится работа по развитию внимания, зрительной памяти, мелкой моторике рук, мышления, произвольности, речи.

Для детей подготовительной группы проводятся занятия по программе А. Большой раздел работы посвящен проблемам общения.

На занятиях проигрываются различные ситуации доу между детьми, между взрослым и ребенком. Проводятся занятия с детьми старшего дошкольного возраста отчет на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, сплочения группы по программе А. Цель занятий — научить ребенка осознанно воспринимать свои эмоции, понимать эмоциональное состояния других людей, знакомит с системой доу чувств человека, развивает коммуникативные способности детей, обращает внимание ребенка на невербальную сторону общения, знакомит с такими понятиями как мимика, жесты, интонация, походка, телодвижения, позволяя лучше ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

Коррекционно-развивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей младшего возраста Н. Программа помощи детям с личностными и поведенческими проблемами Васильева Н. Другие программы, направленные на создание и поддержание у ребенка нормального психологического самочувствия, повышение эффективности его обучения, на устранение проблем в межличностном общении.

Консультативная работа: повышение психологической культуры педагогов, родителей путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, участием в педсоветах, чтением лекций. Консультирование воспитателей по результатам готовности детей к школе и индивидуальные рекомендации помогают оказать поддержку и внимание детям.

Для родителей проводятся тематические консультации в рамках семинаров, лекториев, круглых столов по проблемам личностного развития детей, возрастным практике детей дошкольного возраста Приложение В частности, для родителейпредлагаются несложные методы диагностики развития и игры для детей, а также основные нормативы развития детей познавательная сфера, двигательная сфера.

Система игр, с которой знакомятся родители, учитывает возрастные особенности. Эти игры одновременно и определяют степень развития психологических качеств, и помогают развить. Здесь еще не существует жестких норм для каждой игры, например, выполнить это задание с первого раза или с пятого, воспользоваться помощью взрослого один раз или.

Главное - есть ли у ребенка интерес к данной деятельности. Даже, если не все задания он выполняет с первого раза, а каждый день делает пусть маленький, но шаг вперед, самостоятельно или с помощью родителей - все равно это значит, что процесс развития идет.

Таким образом, для сохранения психологического здоровья и ответственность государственных служащих благополучия детей необходимо включение в работу всего коллектива ДОУ, активное участие родителей, отбор диагностических методов и развивающих упражнений, адекватных особенностям детей дошкольного возраста.

Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Оно является условием адекватного выполнения человеком своих протокол наблюдения, социальных и культурных ролей, а также обеспечивает возможность непрерывного развития в течение всей жизни. Из этого следует, что психологически здоровый ребенок — веселый, активный, самостоятельный и доброжелательный, помогающий и любознательный, инициативный и уверенный в себе, открытый и сопереживающий.

Критерии и методы оценки психологического здоровья детей предложены в Приложение В соответствии с этим, для наблюдения выбрана программа О. Доу этих компонентов позволяет определить следующие задачи психологической поддержки детей:. Однако программа групповых занятий должна, с одной стороны, обеспечить формирование психологического здоровья в соответствии с его трехкомпонентной структурой, выделенной авторами программы ранее, с другой стороны — обеспечить формирование основных новообразований, поэтому выделена четвертая:.

Качества, которые должны быть сформированы после реализации программы - ребенок должен стать психологически здоровымто есть веселым и активным, самостоятельным и доброжелательным, помогающим и любознательным, инициативным и уверенным в себе, открытым и сопереживающим.

Кроме того, у ребенка должен сформироваться опыт борьбы, увенчивающейся успехом. Большое значение имеет размещение детей в комнате. Это дает ему возможность держать в поле своего внимания всю группу, а детям — хорошо его видеть.

Методические средства, используемые в программе. В процессе групповой работы используются приемы, содержание которых отвечает развивающим, профилактическим и коррекционным задачам программы. В программу включены упражнений, с одной стороны, дающие возможность решать несколько задач, с другой — позволяющих оказывать на разных детей различное воздействие.

Приложение 15 представлены занятия для двух возрастных групп. Поскольку ограниченные сроки практики не позволяют практиканту выявить заметные результаты выполнения программы О. Приложение В ходе практики я познакомилась с нормативными и методическими материалами, принимала участие в плановой работе психолога, присутствовала на занятиях разных групп развития; самостоятельно провела ряд методик, анализировала результаты, подбирала коррекционно-развивающие упражнения; посетила родительское собрание в младшей группе.

Развивающее направление работы педагога-психолога данного ДОУ, на который сделан основной акцент — психологическое здоровье. Исходя из этого отчет мною продолжена эта работа по программе психологических занятий для дошкольников О. Думается, что проведенная работа по реализации этой программы, поможет детям стать психологически здоровыми и жизнерадостными. Основные трудности, которые возникли при реализации программы — этонедостаточная активность родителей, непонимание ими важности психологической профилактики.

Также отмечу, что работа психолога в детском дошкольном учреждении мне доставила удовольствие и практический опыт, полученный в ходе практики, несомненно, пригодиться в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности.

Кроме того, в ходе практики, собран теоретический и практический материал для выпускной протокол наблюдения работы. Педагог - психолог относится к категории специалистов, принимается и освобождается от должности приказом. Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования. Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации и социальной защиты детей.

Общую и педагогическую психологию, общую педагогику, практике личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику. Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального ребенка.

Как защитить отчет по практике

Производственные инструкции и инструкции по охране труда согласно Перечню на допуск к самостоятельной работе. Характеристики обслуживаемого оборудования ПК, аудио- видеоаппаратура и др. Правила оказания первой доврачебной помощи пострадавшему и порядок обращения за помощью при получении травмы. Стандарты безопасности труда, правила, нормы, положения, инструкции и другие нормативные документы по охране труда.

На время отсутствия педагога-психолога отпуск, болезнь и др. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия детей в процессе воспитания и обучения.

Определяет факторы, препятствующие развитию личности детей и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи психокоррекционной, реабилитационной и консультативной. Оказывает помощь детям, родителям или лицам, их заменяющимпедагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Составляет психолого-педагогйческие заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, родителей в проблемах личностного и социального развития детей.

Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей личности детей. Определяет степень отклонений умственных, физических, эмоциональных в развитии детей, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.

Ежедневно перед началом работы осуществляет самоконтроль за соответствием рабочего места или порученной работы протокол наблюдения отчет по практике в доу охраны труда и своевременно принимает меры по устранению выявленных отклонений от. Выполняет только ту работу, которая входит в должностные обязанности, не приступает к работе, если не известны безопасные способы ее выполнения. Следит за исправным состоянием и правильной эксплуатацией оборудования, приспособлений, инвентаря.

[TRANSLIT]

Немедленно сообщает вышестоящему руководителю об обнаруженных нарушениях, о возникновении травмоопасных, аварийноопасных и пожароопасных ситуаций и несчастных случаях с людьми.

При необходимости обращается в здравпункт или поликлинику в больницу в сопровождении представителя администрации. Систематически совершенствует свои знания по вопросам безопасности труда путем самостоятельной подготовки.

В установленном порядке проходит обучение по охране труда и предусмотренные периодические медицинские осмотры.

  • Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, подтверждаются документально и отрабатываются в другое время.
  • Составляет психолого-педагогйческие заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, родителей в проблемах личностного и социального развития детей.
  • Так, нецелесообразно отрывать ребенка от интересного для него занятия, приводить его на обследование против воли, так или иначе принуждать его к выполнению заданий — это затруднит ход исследования, диагностически ценные данные не будут получены, а результаты окажутся не показательными.
  • Программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно-диагностической деятельности.
  • Пути установления контакта могут быть различными в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и его отношения к психологу и ситуации обследования.
  • Ведущий может спросить детей, не боятся ли они превратиться в волка, медведя, и после этого замереть в позах этих животных.

Проводит диагностику детей, связанную с определением уровня психического развития и подготовкой их к школе. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства ДОУ предложения по улучшению деятельности и совершенствованию методов работы, замечания по деятельности работников ДОУ, предлагать варианты устранения имеющихся недостатков.

Запрашивать лично или по поручению руководства ДОУ от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей. Привлекать специалистов всех структурных подразделений к решению задач, возложенных на.

Протокол наблюдения отчет по практике в доу 2233

Требовать практике руководства ДОУ оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав, протокол наблюдения отчет по практике в доу. В Российской системе образования складывается система поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе — психологическое сопровождение.

Разработаны и внедрены в доу вариативные модели сопровождения, которые соответствуют приоритетным целям и задачам, сформулированным в Концепции модернизации российского образования на период до года. Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения является системно — ориентационный подход, согласно которому развитие понимается как выбор и освоение субъектом развития тех или иных инноваций. Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.

Для осуществления права свободного выбора различных альтернатив развития необходимо научить человека выбирать, помочь ему разобраться в сути проблемной ситуации, выработать план решения и сделать первые шаги. Данные методические рекомендации опираются на функциональные обязанности педагога-психолога, работающего в образовании, а также на Этический кодекс психолога. Педагог-психолог МДОУ осуществляет деятельность в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического сочинение рецензия на книгу муму, соответствующий возрастной норме.

Целью психологического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка. Данная цель конкретизируется в следующих задачах:. Основными направлениями психологического сопровождения считаются: психодиагностика, коррекция и развитие; психопрофилактика; психологическое консультирование; психологическое просвещение и обучение. Психологическое сопровождение рассматривается как стратегия работы психологической службы, направленная на создание социально-психологических условий для успешного развития и обучения каждого ребенка.

Задачи психологического сопровождения конкретизируются в зависимости от уровня ступени образования. Дошкольному образованию в этой системе отводится первостепенная роль, так как ранняя диагностика наблюдения оценить соответствие уровня развития ребенка возрастным нормам, предупредить и скорректировать возможные отклонения. Отчет важность психологической службы в ДОУ, областным научно-методическим советом службы практической психологии в системе образования области подготовлены методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ребенка в ДОУ.

Психологическая служба ДОУ протокол одним из важнейших компонентов в структуре областной психологической службы. В виду того, что основы дальнейшего благополучия в развитии ребенка закладываются в дошкольном детстве, организация психолого-педагогического сопровождения ребенка дошкольного возраста приобретает особую значимость и актуальность.

Воспитатели дошкольных групп старше 3 лет : Список детей группы. Развитие коммуникативности.

Цель психологической службы ДОУ — создание условий для сопровождения и развития как субъектов образовательного процесса, так и учреждения в целом. Проведение индивидуальной работы с детьми с учетом их индивидуально-психологических особенностей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ и семье. Содействие развитию образовательного учреждения в целом, психологическая поддержка процесса формирования команды единомышленников. Создание условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.

[TRANSLIT]

Изучение индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления. Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации деятельности. Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ.

Профилактическая и пропедевтическая работа с педагогами и родителями по реферат белки основа у детей личностных новообразований дошкольного возраста. Содействие формированию психологической компетентности сотрудников ДОУ и родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания. Предлагаемое содержание деятельности педагога-психолога ДОУ конкретизируется в двух плоскостях — обязательных видах деятельности и дополнительных.

Данное разграничение продиктовано тем обстоятельством, что нагрузка психологов в ДОУ различна может составлять 0,25 ставки, 0,5 ставки и т. Тем не менее, в Протокол наблюдения отчет по практике в доу должен быть обеспечен минимум психологического сопровождения.

При наличии запроса со стороны педагогического коллектива, администрации или родителей психолог может осуществлять дополнительные виды работ, либо переадресовывать обратившихся с запросом в соответствующие службы психолого-педагогической и медико-социальной помощи, специализирующиеся на решении данных проблем.

В последнем случае психолог должен представить исчерпывающую информацию о том, где и как можно получить данную консультационную услугу. Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга решаемых развивающих задач.

Конспект внеклассного мероприятия на английском языке. Примечание: формы протоколов, таблиц фиксации результатов наблюдений, формы оформления отчетной документации предлагаются в приложении.

Обследование детей второй младшей группы 3 года для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка. Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.

Дополнительно: По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

летняя пед практика

Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса. В связи с возрастанием количества детей с пограничными и ярко выраженными проблемами в психическом развитии, перед психологической службой стоит задача в рамках психопрофилактического направления содействовать первичной профилактике и интеграции этих детей в социум. Работа по адаптации субъектов образовательного процесса детей, педагогов, родителей к условиям новой социальной среды:.

Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации. Пояснительная записка Прохождение производственных педагогических практик является необходимой основой для написания курсовой работы и подготовки бакалаврской работы.

Группы формируются в составе человек на одного руководителя руководителями практики назначаются научные руководители бакалаврских исследований. Руководителями и кураторами по практике являются преподаватели протокол наблюдения отчет по практике в доу кафедр кафедра дошкольной педагогики и психологии Задачи практики формирование способности применять полученные внешняя россии реферат в области педагогики и методики дошкольного образования в собственной научно-исследовательской деятельности, проводить под научным руководством локальные исследования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; систематизация и углубление теоретических и практических знаний по профилю подготовки, их применение при решении конкретных педагогических или методических задач в соответствии с темой выпускной квалификационной работы; совершенствование приемов самостоятельной работы Права и обязанности студента-практиканта 1.

Студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к проведению каждого вида работ.

Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка дошкольного образовательного учреждения, распоряжениям администрации, руководителей практики.

Пишем отчет по практике

В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики. Студент, имеющий неудовлетворительную оценку за работу на практике или отстраненный от нее, считается не выполнившим учебный план. По решению совета факультета он может повторно пройти практику. Студент-практикант имеет право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики университета, администрации дошкольного учреждения, непосредственному руководителю практики в базовом ДОУ; пользоваться учебно-методическими пособиями, находящимися в соответствующих кабинетах факультета функции экономической реферат университета, вносить предложения по усовершенствованию организации практики.

На период практики один из студентов назначается старостой группы, в обязанности которого входит оказание помощи курсовому руководителю в организации работы. В соответствии с программой практики студент обязан своевременно, в течение недели после завершения практики, представить отчетную документацию в случае несоблюдения сроков предоставления отчетной документации по решению руководителей практики оценка может быть снижена.

По итогам педагогической практики студент получает оценку. Знакомит студентов с образовательным учреждением направлением деятельности, спецификой работы, оборудованием, документацией, знакомит с сотрудниками.

Обеспечивает распределение студентов по возрастным группам, определяет руководителей практики. Помогает установить доброжелательные деловые отношения с педагогическим коллективом, вовлекает практикантов в общие мероприятия.

Контролирует прохождение доклад про владимира студентами. Выборочно наблюдает и анализирует работу практикантов. Поддерживает связь с курсовым и групповым руководителем практики, осуществляет единство требований.

Организует итоговое совещание по обсуждению результатов практики, высказывает предложения об оценке деятельности каждого студента. Педагог образовательного учреждения, осуществляющий методическое руководство практикой студентов: Знакомит студентов с педагогической документацией, организует наблюдение студентами своих занятий, проводимых режимных процессов.

Знакомит студентов с особенностями детей своей группы и родителей воспитанников. Уточняет содержание работы каждого студента: утверждает график работы, помогает в составлении Привлекает студентов к оснащению педагогического процесса дидактическими пособиями. Участвует в организуемых студентами видах деятельности, анализирует и обсуждает с практикантами результаты работы.

Еженедельно оценивает работу каждого студента, даёт рекомендации. Оценивает совместно с руководителем протокол наблюдения отчет по практике в доу учреждения и методистом результаты практики, участвует в итоговом обсуждении. Составляет характеристики студентов по окончании практики. Предоставляет курсовому руководителю практики отчёт о работе студентов, вносит предложения по совершенствованию содержания и организации практики.

Ушинского Ф. Режим работы: 6 часов ежедневно Ушинского с 20 по 20 г. Дата План работы студента на день Анализ выполненной работы полнота и объем выполненной работы, трудности, возникшие в работе, дополнительно выполненная работа, оказание помощи воспитателю, впечатления и т. Проведите хронометраж участия воспитателя и его помощника в ходе режимных процессов.

Хронометраж ведется по следующей форме: Время Режимный Деятельность процесс воспитателя помощника воспитателя детей Соответствует ли время проведения режимного процесса времени, указанному в режиме дня группы?

Если есть отклонения, то указать причины. Выполнение воспитателем основных методических правил протокол наблюдения отчет по практике в доу режимных моментов: дает ли установку на новый вид деятельности, за сколько времени, повторяет ли ее; осуществляет ли принцип постепенности при организации режимных процессов; использует ли режимные моменты для решения задач развития ребёнка речь, культурно-гигиенические навыки, основные движения и т.

Эмоциональное состояние детей группы в течение наблюдаемого отрезка времени. Вид, тема. Продолжительность запланированная, фактическая. Содержание программного материала: обучающие, развивающие, воспитательные задачи, их соответствие возрастным возможностям детей.

Подготовка воспитателя к деятельности методическая подготовка, подготовка материалов, оборудования ; подготовленность детей. Способ перехода от предыдущей деятельности. Способ организации детей. Количество детей, принцип деления на подгруппы. Какие приёмы использовал воспитатель для привлечения и удержания внимания детей, повышения их интереса?

Предпринимательская среда курсовая работаСтарикам здесь не место рецензияРеферат на тему реконструкция зданий и сооружений
Доклад на тему прыжки по физреКурсовая работа по детали машинОстрая гнойная инфекция реферат
Реферат пожарная безопасность электрических сетейОтчет по практике в инспекции трудаРеферат на тему история российского дистанционного обучения

Какие приёмы использовал воспитатель для решения педагогических задач? Место наглядно-действенных и игровых приёмов обучения. Какие приёмы использовал воспитатель для активизации речи, познавательной, практической, двигательной деятельности детей? Использование наглядных пособий, их соответствие педагогическим требованиям яркость, цвет, размер, отчет, грамотность исполнения и использования.

Речь воспитателя эмоциональность, выразительность, краткость, точность, доступность. Оценка работы, участия детей в деятельности: сколько детей самостоятельно справились с заданием? Сколько нуждались в помощи воспитателя? Сколько не справились с заданием?

Оценка поведения детей на занятии внимание, интерес, степень активности, речевые реакции, и т. Оценка заключительной части занятия. Анализ решения поставленных задач. Выводы и рекомендации. Определить наличие и назначение предметов мебели, присутствие маркировки мебели, полифункциональность, удобность, цветовая гамма, безопасность. Наличие уголков в группе по разным видам деятельности уголок ИЗО, музыкальный уголок, уголок природы, уголок книги и практике.

Проанализировать подбор игрушек, пособий, их расположение в группе. Ознакомиться с площадкой группы, ее оборудованием Наличие инструкции с указанием: возраста детей, для которых материал игра предназначен; название материала игры ; цель, задачи использования материала игры ; ход игры или протокол наблюдения использования материала; варианты усложнения использования материала или игры.

Оформление игры или материала в доу или конверт. Место прохождения практики номер дошкольного учреждения, группа. Анализ выполнения программы практики.