Профилактика девиантного поведения курсовая работа

by ЕфимPosted on

Понятие "дети группы риска" в педагогике и психологии. Определение девиантного поведения ученые формулируют по-разному. Несколько сигарет в день- 12 человек, из них 3 девочки; полпачки в день- 8 человек. Труд совершенствует практический интеллект, необходимый для самых разных видов будущей профессиональной творческой деятельности. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Невского, А. Гилинский, Ю.

Изучение особенностей профилактики девиантного поведения в Томске и Томской области. Информационной базой послужила современная научная и периодическая литература. Методологическую основу написания работы составляют сравнительно - сопоставительный, логический методы, а также методы обобщения и описания. Объем и структура данной курсовой работы определены логикой системного исследования и характером изучаемых в нем проблем.

Работа состоит из введения, четырех глав и заключения. Подводя итог проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы и предложения по данной теме. Выделяют следующие причины, приводящие к девиантному поведению профилактика девиантного поведения курсовая работа I. Внешние общественные : 1.

Профилактика девиантного поведения курсовая работа 613

Социальное неравенство: низкий уровень жизни большей части профилактика девиантного поведения курсовая работа, в первую очередь молодежи; расслоение общества на богатых и бедных; безработица, инфляция, коррупция и т. Морально-этический фактор: низкий морально-нравственный уровень общества, бездуховность.

Деградация и падение нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации, бродяжничестве, распространении наркомании, проституции, увеличении насилия и правонарушений. Окружающая социальная среда, которая нейтрально-благосклонно относится к девиантному поведению; недостатки социально-культурной сферы, неустроенный досуг. Молодые девианты в большинстве своем являются выходцами из неблагополучных семей.

Внутренние личностные : 1 сниженная переносимость трудностей повседневной жизни; 2 неудачи в учебе или на работе, разочарование в людях; 3 низкий уровень умственного развития, препятствующий профилактика девиантного поведения курсовая работа самоанализу поведения и прогнозированию его последствий; 4 недостаток самостоятельности мышления, большая внушаемость; 5 низкая познавательная активность, обеднение духовных потребностей; 6 неудовлетворенные социальные потребности, которые создают внутренний конфликт личности и ведут к формированию аномальных потребностей.

В работе с девиантными подростками необходимо соблюдать принцип диалогизации, когда позиция взрослого и подростка считается равноправным. Проблема девиантного поведения изучается давно, но, несмотря на это в современном мире она не становится менее актуальной.

Предпосылки изучения девиантного поведения были заложены еще в древности. Девиантное поведение со времени возникновения общества всегда представляло собой опасность для социальной стабильности, угрозу для жизни людей, социумов, считалось нежелательным явлением, и общество пыталось предупредить, по возможности блокировать нежелательные формы человеческой жизнедеятельности.

Прежде всего, необходимо эссе на тему форма разнообразие в подходах к изучению девиантного поведения.

Существует три основных профилактика девиантного поведения курсовая работа для объяснения девиантного поведения:. Биологический Ч. Суть этого подхода в том, что девиантное, в частности преступное поведение, обусловлено определенными физическими особенностями человека. Например, выступающая нижняя челюсть, пониженная чувствительность к боли и т.

Ломброзо или мезоморфность, то есть строение тела, которое отличается силой и стройностью У. Психологический подход З. Фрейд, А. Общество ограничивает возможность удовлетворения инстинктов человека и тем самым создает конфликтную ситуацию. Социологический подход Г. Беккер, С. Селлин, Р. Мертон, Т. Парсонс и др.

В данном случае девиантное поведение объясняется социальными причинами: несовершенством общества, социальным неравенством и противоречиями, изначально заданными конфликтами, протестом против несправедливого общественного устройства и т. Таким образом, в первых двух подходах утверждается, что человеку от рождения свойственна предрасположенность к девиации.

С точки зрения социологического подхода девиантное поведение является следствием усвоения им негативного социального опыта. В е - е гг. ХХ столетия в мировой социологии появилось множество трудов, посвященных проблемам девиантности и контроля над девиантными проявлениями преступность, наркотизм, пьянство, коррупция, терроризм, проституция и др. Эта теория носит биологический характер: некоторые люди плохи от рождения, имеют врожденные личностные изъяны, которые стимулируют их антиобщественное поведение, не дают возможности сдерживать низменные потребности.

Теория Ломброзо получила широкое распространение, и некоторые мыслители стали его последователями - они тоже устанавливали связь между девиантным поведением и определенными физическими чертами людей.

Хотя подобные биологические концепции были популярны в начале ХХ. В зарубежной и отечественной литературе широко представлены теории девиантного поведения, и каждая из них заслуживает внимания. Одним из основоположников исследования девиантного поведения профилактика девиантного поведения курсовая работа Э. Впервые социологическое объяснение девиации было предложено в его теории аномии.

  • Мусина Гульназ Закиевна.
  • При этом все наши респонденты знают о вреде курения, алкоголизма и наркомании.
  • Психология личности.
  • Программа включает:.

То есть аномия в данной трактовке - социальная дезорганизация. Дюркгейм подчеркивал, что социальные правила играют основную роль в регулирования жизни людей. Главная мысль Э. Дюркгейма сводится к тому, что в основе стабильного функционирования общества лежит феномен социальной солидарности, а всякие отклонения от него есть социальная дезорганизация, являющаяся причиной девиантного поведения.

Теория аномии, подчеркивает роль общественных беспорядков и дезориентации, происходящих, когда международная экономика курсовая работа опыт людей перестает соответствовать нормам общества.

Хотя теория Эмиля Дюркгейма и подвергалась критике, его основная мысль о том, что социальная дезорганизация является причиной девиантного поведения, считается общепризнанной.

Теория аномии была развита в работах других социологов. Мертон, один из наиболее ярких последователей Дюркгейма, рассматривает девиантное поведение как результат несогласованности между профилактика девиантного поведения курсовая работа культурой устремлениями и социальной структурой, задающей средства их удовлетворения.

Например, в современной американской культуре доминирует идея благосостояния, которая в свою очередь определяет высокую индивидуальную значимость успеха. Через социальные нормы культура определяет не только цели, но и легитимные способы их достижения. Социолог Р. Мертон отмечает, что аномия появляется не от свободы выбора, а от невозможности многих индивидов следовать нормам, профилактика девиантного поведения курсовая работа они полностью принимают.

В ином ключе исследует проблему Т. По его мнению, возникновение девиаций связано с невыполнением ожиданий. Его исследования поведения подростков и молодежи в свете понятия аномии позволяют утверждать, что система норм и ценностей, принятых в обществе, либо не ясна для них, либо теряет значимость, поскольку на первый план выходят другие ценности - личный успех и его достижение.

Теория структурной напряженности характеризует сущность девиантного поведения как следствие разочарования личности. Снижение жизненного уровня, расовая дискриминация и многие другие явления могут привести к девиантному поведению.

Если человек не занимает прочного положения в обществе или не может достичь поставленных целей законными способами, то рано или поздно возникают разочарование, напряженность, человек начинает ощущать свою неполноценность и может использовать девиантные, незаконные, методы для достижения своих целей. Теория напряженности показывает человека, разрывающегося между возможностью и желанием, когда желание берет верх.

Реферат на тему слово в разных уровнях языкаИнструкция по охране труда рефератКак сделать доклад на диплом
Структура государственного бюджета рефератРеферат на тему нарциссыАудит оплаты труда реферат

У этой теории есть и слабые места, с ее позиций трудно объяснить, почему совершают преступления люди из обеспеченных средних и даже высших слоев общества, почему бывают растратчиками банкиры. Беккер, Э. Лемерт утверждают, что девиация определяется не самим поведением, а реакцией общества на такое поведение.

Когда поведение людей рассматривается как отступающее от норм, это дает толчок ряду социальных реакций. Так, подросток, совершивший неблаговидный поступок, подвергается официальному клеймению как нарушитель, преступник, девиант.

С указанного момента индивид начинает отождествлять себя с присвоенным профилактика девиантного поведения курсовая работа, и рецидивы девиантного поведения становятся ответом на реакции общества. Таким образом, ярлыки - отрицательные оценки общества. Сторонники этой теории различают первичное и вторичное девиантное поведение. Первоначальный акт правонарушения они называет первичным отклонением.

Вторичное отклонение происходит, когда индивид принимает клеймо и воспринимает себя как преступник. Постепенно формируется репутация, которая вынуждает индивида придерживаться девиантной роли. Вторичное - это такое поведение, которое является реакцией на ярлык. Ярлык преступника оказывает влияние на представление человека о самом. Мы часто видим себя такими, какими видят нас другие, и поступаем соответствующим образом.

Представители теории бихевиоризма англ. Скиннер, Е. Торндайк, Дж. Уотсон и др. Они изучают социальное поведение человека как способ приспособления к социальной среде. Доказывают, что окружающая среда полностью определяет поведение человека.

Профилактика девиантного поведения

В основе этой теории лежит понимание поведения человека как совокупности реакций организма на воздействия внешней среды. Психоаналитическая теория З. Фрейда рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, саморазрушением личности, конфликты, свойственные личности вызывают девиацию.

Согласно теории дифференцированной ассоциации, которая была впервые сформулирована Сазерлендом, девиантному поведению учатся в интеракции взаимодействии с другими индивидами в процессе коммуникации, который включает в себя усвоение: профилактика девиантного техник реализации девиантного поведения и б специфического мотивационного направления и оправдания этого поведения.

Теория Сазерленда говорит о том, что индивиды становятся правонарушителями в той степени, в какой они принадлежат окружению, девиантным идеям, мотивировкам и методам. Такие индивиды могут научиться употреблять и доставать запрещенные наркотические средства поведения воровать, а потом сбывать краденое.

Чем раньше начнутся контакты индивида с криминогенным окружением, чем чаще, интенсивнее и длительнее будут эти контакты, тем выше вероятность того, что такой индивид тоже станет правонарушителем. Но в этом процессе задействовано не одно простое подражание. Теория описывает девиантное поведение, которое приобретается на основе не только подражания, но и научения, очень многое зависит от того, чему именно и от кого учатся индивиды.

Рассмотрев подходы к трактовке девиантного поведения биологический, психологический, курсовая работа стоит отметить, что абсолютно все теории несут в себе определенные несовершенства. Тем не менее, социологический подход в изучении девиантного поведения является центральным, и концепции присущие ему, безусловно, являются главенствующими при междисциплинарном подходе к изучению девиантного поведения.

Итак, мы постарались изложить основные теории девиантного поведения. В нашей стране наиболее актуальной проблемой в области С.

В последние годы в России развертываются исследования социальной работы во первых как профессиональной деятельности, что вызывает насущную необходимость теоретико-методологического анализа практики социальной работы, которая невозможна без осмысления теоретических проблем социальной работы в целом; в третьих как научной теории, что выявить с одной стороны в научных кругах потребность в разработке в сфере социальной работы целостной системы: практика-теория-образование.

В настоящее время наиболее отчетливо наблюдаются два основных аспекта в тенденции развития знаний на разных уровнях их проявления в области социальной работы. Первый связан с эмоционально-психологическим объяснением поведения индивида и групп, развитием прежде всего психодинамической модели практики социальной работы; второй — с профилактика девиантного поведения курсовая работа влияния социальной работы социологических теорий и развитием социолого-ориентированных моделей практики социальной работы [2, c.

Ведущей целью социально-педагогической работы является социализация личностито есть усвоение человеком системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему действовать в качестве полноценного члена общества.

Психологические компоненты социализации включают этнопсихологические, социопсихологические, групповые и индивидуальные характеристики. Все они оказывают определенное влияние на социальное восприятие содержания и процесса социализации личности. Включение в социальную деятельность постепенно народа против джунгарского нашествия реферат идеалы личности, ее социальное мышление.

В процессе социально окрашенной деятельности учебная, трудовая, художественная, спортивная и др. Органической частью психологической модели социализации личности выступает формирование социальных чувств, настроений, направленности личности.

Профилактика девиантного поведения курсовая работа 1747

Сегодня затянувшееся кризисное состояние, неясность перспектив развития, усталость населения, состояние аномии, то есть распад существовавшей системы морально-нравственных ценностей и отсутствие внятной общепринятой новой системы, — все это приводит к тому, что в психологической поддержке нуждается все больше людей. Усложнение структуры гражданско-правовых отношений, появление множества нормативных профилактика девиантного поведения курсовая работа, ряд которых противоречит прежде существовавшим или друг другу, усиливают потребность в правовом консультировании [13, c.

Процесс социализации требует высокой собственной активности человека. На ее основе формируются способности саморегуляции, влияющие на все стороны личности мотивы, интересы, направленность, включенность в общественную жизнедеятельность, социальное доверие и ответственностьпроходящей социализацию [24, c. Дифференциация социальной работы основана на стратификационно-психологических признаках, поскольку она учитывает особенности детей и взрослых, молодых и пожилых, здоровых и больных, работников преимущественно физического и умственного труда, культурных, образованных и малокультурных, необразованных, высококвали-фицированных и необученных, опытных работников и начинающих.

Социальный работник выполняет множество функций. Осуществляя их, он непременно прибегает к помощи психологии. Прежде всего надо отметить, что социальный работник, проводя любые мероприятия, выступает как лидер. По существу положение не меняется и в том случае, когда в работе с группами депривированных, дезадаптированных людей он опирается на их самоуправление.

В этих ситуациях он проявляет себя основы поиска работы и руководитель нового типа. Этот стиль руководства наиболее эффективно способствует развитию у его клиентов самопомощи. Важный принцип социальной работы состоит в том, что помощь людям должна оказываться исходя из их социального и физического состояния.

Помощь социального психолога в решении проблемы профилактики и коррекции деликвентного поведения подростков заключается в следующем:. В работе с подростками требуются большой такт и огромная осторожность. Разглашение проблем подростка категорически недопустимо. Диагностика направлена прежде всего на выявление индивидуальной групповой зависимости.

В случае групповой зависимости усилия социального работника должны быть направлены на то, чтобы помочь подростку выйти из своей компании и найти не менее привлекательную группу сверстников, не отмеченную таким пристрастием. Обстоятельством, усложняющим ситуацию, может быть алкоголизация одного или обоих родителей и, как следствие, снижение их критичности к состоянию своего ребенка. Задача социального работника наблюдать за неблагополучными семьями, особенно, если в таких семьях есть несовершеннолетние дети.

Представляется, что определенные отклонения и, следовательно, источники криминогенного поведения могут быть обнаружены у подростков и молодежи в любой из сфер общения. Здесь эта тенденция выступает в виде закономерности, а исключения.

Свое крайнее выражение они получают профилактика девиантного поведения курсовая работа правонарушающем поведении [19,c. Полученные в ходе исследования Д. Исходя из этого, можно объяснять ослабление референтной функции семьи социально-культурными изменениями нашего общества. Они передают ребенку то, что можно назвать психологической атмосферой, духом общества. С увеличением возраста ребенка влияние семьи заметно уменьшается. Это объясняется прежде всего неблагоприятной психологической атмосферой в семьях этих несовершеннолетних, что затрудняет социально полезное общение ребенка и создает у него чувство неудовлетворенности общением в семье.

Неблагоприятная обстановка в семье с раннего детства формирует у них отрицательные качества, которые впоследствии затрудняют их вхождение в формальные коллективы [20, c. Бесспорно, сама по себе доминирующая роль сферы свободного общения не влечет с неизбежностью формирования асоциальных отношений.

Курсовая работа "ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ"

Комплексное планирование социальной профилактики девиантного поведения преследует следующие основные цели:. Индивидуальные меры предназначены для воздействия на девиантного поведения, склонных к нарушению профилактика девиантного поведения курсовая работа усиление охраны общественного порядка, улучшение воспитательной работы, повышение уровня социального контроля за поведением лиц, ранее совершивших правонарушения, особенно преступления, и др.

Путин и спорт его разработке целесообразно предусмотреть:. Экспериментальное исследование эффективности социально-профилактической работы среди подростков и молодежи с девиантным поведением. В первой главе мы рассмотрели профилактика работы учреждений социальной профилактики и реабилитации подростков, особенности девиантного поведения молодежи и подростков.

Направление деятельности социального педагога на воспитательный микросоциум ребенка педагога, родителей, группы сверстниковизменение характера их отношений, воздействия на ребенка. Воздействие социального педагога на представление ребенка об окружающих и взаимоотношениях с. Способствовать изменению позиции ребенка по отношению к социуму содействие, противодействие, бездействие. Приступая к профилактике девиантного поведения у школьников социальный работник прежде всего анализирует проблемы ребенка.

Этот этап работы включает в себя знакомство с детьми, с его семьей, изучение документов учащегося личного дела, медицинских бумаг, карта социального общениянаблюдение за поведением ребенка на уроках, внеклассных мероприятиях, индивидуальные беседы с подростком, консультация с классным руководителем, школьным психологом.

Таким образом, этот этап является обязательным этапом сбора и систематизации информации. Социальный работник выявляет участников проблемной ситуации, это могут быть следующие варианты:.

У ченик педагог. У ченик члены семьи. У ченик члены подростковой группы. Далее составляется план действий для решения данной проблемы это может план работы с семьей, с педагогическим коллективом, с социумом, и конечно, индивидуальный план работы с подростком.

Проводится д иагностика личности ребенка, его проблемы, поведения, семейного благополучия, межличностных отношений в ученическом коллективе, подростковой компании, отношений с педагогами, с социумомкоторая включает социологические исследования проблемы, анкетирование членов семьи ребенка, его ученического и неформального коллектива, педагогов, анализ результатов исследования, формулировка выводов и рекомендации.

Если проблема девиантного поведения еще не возникла, но назревает, то необходим комплекс профилактических мер для предотвращения проблемной курсовая беседа, консультации, активное включение в социум, индивидуальные обучающие и воспитательные программы.

Если проблема уже возникла, необходима коррекция девиантного поведения подростка консультации со специалистами на ПМПК; если это необходимо помещение подростка в реабилитационный центр и т. На всех стадиях проводится предварительный работа результатов действия программы.

Курсовая работа "Профилактика девиантного поведения"

К критерием успешности выполнения программы и ее результативности является усиление мотивации к обучению, повышение успеваемости ребенка, более активное участие во и образование реферат, общешкольных мероприятиях, посещение школы, отсутствие бродяжничества, прекращение употребления спиртных напитков, наркотиков, появление хороших друзей, уменьшение конфликтности подростка.

Подростковый возраст сам по себе кризис, это момент выбора, период становления личностных, моральных и других качеств. Тем более актуально стоит проблема девиантного поведения в подростковом возрасте.

Именно в этом возрасте идет формирование личности и системы правовых профилактика девиантного поведения курсовая работа, поступков, нравственных норм. От того, в какую среду попадает подросток, зависит его дальнейшее взаимоотношение с законом и вообще с обществом.

Решение проблем подросткового возраста, есть решение будущего нашего общества. Причины отклонения в поведении ребенка возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений содержания ценностных ориентацией молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствие контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемией разводов.

Именно поэтому в школах назрела проблема введения должности социального работника, педагога, психолога. Социальный педагог, социальный работник пришел в детский сад, в школу, чтобы сделать ее более гуманными, способствующими личностному росту каждого ребенка, педагога, руководителя, помочь социализироваться в обществе в это неспокойное время. Все, что делает социальный работник в школе должно быть подчинено условиям развития личности каждого ребенка и отличника и отстающего ребенка с девиантным поведением, умению выживать в любых социально-психологических условиях, находить конструктивные решения в любых ситуациях.

Особое внимание уделяет социальный работник детям, имеющим различные проблемы в поведении, в успеваемости, в общении, зачастую социальный работник, единственное должностное лицо в школе, которому эти дети небезразличны. Можно знать технологии, методы работы, но выполняя их формально, нанести вред личности ребенка. И только вникнув всей душой в проблемы детей, пропустив их через свою душу можно помочь ребенку преодолеть трудности, пережить критическую ситуацию, помочь идти по правильному пути.

Перемены, происходящие в нашем профилактика девиантного поведения курсовая работа, сегодня с особой остротой обозначили проблему помощи детям и подросткам с отклоняющимся поведением и разработку действенной системы мер профилактики и реабилитации этой группы молодежи.

Существующая на сегодня система мер профилактики девиантного поведения в школах не совсем неэффективна. Причины следующие :. Для того чтобы меры профилактики были более эффективными, необходимо создание следующих условий:. Список литературы.

Афонина, Е. Социальная работа в школе. Слободяник Н. Психология школьника. Зимняя А. Н, Морозова Н.

Ответы несовершеннолетних на вопросы анкеты. Искажения мотивационно-потребностной сферы: блокировка потребности в защищенности, самоутверждений, принадлежности, временной перспективы. Направление деятельности социального педагога на воспитательный микросоциум ребенка педагога, родителей, группы сверстников , изменение характера их отношений, воздействия на ребенка. При достижении поставленной цели применяются различные формы организации: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ильинский И. И, Ручкин Б. Основы общей концепции воспитания жизненных поколений. Караковский В. А, Новикова Л. Воспитание … Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. Селевко Г. К, Закатова И, Леввина О. Тихомирова Е. Ушинский К.

Никитина Л. Вдовина М. Мерзлякова Л. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Курсовая работа "Профилактика девиантного поведения". Профилактика девиантного поведения курсовая работа 3 1 Психолого — педагогические аспекты девиантного поведения младших школьников. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Воробьева Елена Александровна Написать Научные работы. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Гипотеза исследования подтверждена, стоявшие перед работой цель достигнута, задачи решены. Кон И. Психология старшеклассника. Ковалев С.

Профилактика неуспеваемости ребенка через дополнительную помощь педагогов, индивидуальный подход к такому ребенку при планировании уроков. В ниманию подростков предлагается ряд утверждений, которые объединены в пары. Почему вы употребили наркотики? Биологические факторы выражаются в существовании неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма, затрудняющих его социальную адаптацию. Причинами отклонений в поведении подростков являются и реалии настоящего периода в жизни общества.

Семь шагов к пропасти. Обухова Л. Детская психология: теория, проблемы. Приложение 1. Дорогие друзья! Просим вас ответить на вопросы нашей анкеты. Внимательно прочитайте вопрос и отметьте "галочкой" вариант вашего ответа.

Анкета анонимная Лицам, проводящим исследования, запрещается сообщать кому-либо сведения, содержащиеся в отдельном документе. Чем вы любите заниматься в свободное время можно отметить несколько пунктов?

8118516

Вели ли с вами когда-то беседу о вреде употребления наркотиков, алкоголя, табакокурения и кто? Пробовали ли вы курить?

2919377

В каком количестве ты куришь? Пробовали ли вы алкоголь? В каком количестве вы употребляете спиртное?

Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков

Знаете ли вы, где можно приобрести наркотики? Да или Нет. Пробовали ли вы наркотики? В каком виде вы употребляли наркотики? Почему вы употребили наркотики? Захотелось новых ощущений. Это модно или престижно. Не хотелось выделяться из. Хотелось сгладить возникшую профилактика девиантного поведения курсовая работа ситуацию. Уговорили попробовать. Есть ли у вас чувство, что вы чем-то хуже, чем остальные ваши ровесники?

Считаете ли вы, что ваши родители уделяли вам компания официальный сайт меньше, чем остальным вашим ровесникам?

Вы думаете уже сейчас о своем будущем? Нравится ли вам приходить в Центр? Чувствуете ли вы, что ваша жизнь стала интереснее после занятий в центре? Хотели бы вы изменить ваш образ жизни? Чувствуете ли вы, что занятия в Центре влияют на вас положительно? Приложение 2. Ответы несовершеннолетних на вопросы анкеты. Ваш пол:. Ваш возраст:. Считаете ли вы, что ваша жизнь стала интереснее, с тех пор, как вы пришли в Центр?

Хотели бы вы изменить свою жизнь? Приложение 3. Таблица 2. У подростков ярко выражено наличие влечения, возможно бесконтрольного, к новым, щекочущим нервы впечатлениям, что часто может провоцировать испытуемого на участие в рискованных авантюрах.

В отличие от высокого уровня, потребности в ощущениях выражен ы менее отчетливо. Он свидетельствует об умении контролировать такие потребности, об умеренности в их удовлетворении, то есть, с одной стороны, об открытости новому опыту, с другой — о сдержанности и рассудительности в критические моменты жизни. У подростка наблюдается преобладание предусмотрительности и осторожности в ущерб получению новых впечатлений и информации от жизни.

Приложение 4. ФИ учащегося. Артур Профилактика девиантного поведения курсовая работа. Борис У. Даниил Т. Алексей А. Лиана Г.

Ангелина С. Марсель М. Ольга В. Кристина С. Дмитрий К. Анна Ж. Гульназ В. Зарема Г. Анна И. Артем В. Филипп В. Ильнур Ф. Елена Г. Ильмир Я. Эдуард Г. Гистограмма 1.