Обучение лексике английского языка реферат

by ФилиппPosted on

Каждое слово, как известно, имеет определенный объем значений, форму и употребление. Обратимся к истории возникновения игровой деятельности. Речевые клише вводятся и заучиваются детьми целиком, без грамматического или структурного анализа фразы или словосочетания. При рассказе учащиеся опираются на схемы. Главная Рефераты Благодарности. Ведь используя новейшие технические средства, учащиеся не просто изучает иностранный язык, но и могут полноценно его использовать, например, общаясь с зарубежными сверстника как по электронной почте что позволяет учащимся тренироваться в письме , так и, используя веб — камеру что позволяет учащимся тренироваться в говорении. Методические аспекты использования игры в обучении лексике.

Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

В настоящее время в методической науке можно найти различные мнемотехнические приемы:. Квази-слова - это ненастоящие, придуманные слова, которых нет в языке.

Детям даются слова, к которым надо подобрать рифму.

Не вызывает сомнения, что игра практически с первых моментов своего возникновения выступает как форма обучения, как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью их освоения. Если уже выбран данный метод увеличения словарного запаса, то стоит строго придерживаться графика повторения лексики и не пропускать ни одного обозначенного дня, тогда эффект будет максимальным. Рогова Г.

Главное в образовании ассоциаций - это яркость образа. Чем ярче воображение, тем легче создавать связи между ними, соответственно больше слов получится запомнить. Ассоциации должны быть необычными, нестандартными, абсурдными, смешными, образными, неожиданными, новыми. Этот метод заключается в объединении опорных слов текста в единую обучение структуру, единый целостный рассказ. Разберем подробнее некоторые из них:.

Этот приём представляет собой смысловое включение в русскоязычное стихотворение или песню изучаемого слова. Рифмизация наиболее эффективна на уроках в младших классах, поскольку разучивание стихотворений песен является для них привычным занятием, привлекает внимание учащихся.

Важно, чтобы строки на русском языке и новое слово совпадали по смыслу. Например: Витя к празднику одет: туфли - black, рубашка - red неэффективно. Витя к празднику одет в красную рубашку - red английского. Пример стихотворения на изучение счета реферат Посчитать хочу я вам:. Вот одна овечка, one. К ней реферат по мосту. Сразу две овечки, two. Сколько стало? Три теперь овечки, three. Вон языка недалеко. Их уже — четыре, four. К ним спешит овечка вплавь —.

Стало пять овечек, five. Одной из наиболее эффективных форм данного метода стало обращение к телерекламе, то есть использование названий известных марок рекламируемой продукции:.

Head and shoulders. Шампунь от перхоти - моешь голову head и твои плечи shoulders чистые. Nuts - шоколад с орехами. Nut - орех.

Apple - яблоко. Каждому ученику знаком логотип всемирного известного производителя компьютерной техники и телефонов, компании Apple - надкусанное яблоко. Cage - клеткаимена супергероев из комиксов Spiderman - человек-паук и т. Данный метод наиболее эффективен для людей с развитым образным лексике.

Суть его заключается в подборе к изучаемому слову созвучного с ним русского выражения и включения второго в определенную реплику, порой абсурдную.

Обучение лексике английского языка реферат 6837194

Это коровник баяа не эмира. Вывод: ассоциативный метод представляется нам одним из наиболее действенных в пополнении словарного запаса обучающегося, данный метод требуется апробировать на практике.

Время изучения - 1 урок. По окончании изучения каждой из названных тем проводился контроль усвоения материала в виде словарного диктанта. Результаты следующие:. Одной из самых сложных из изучаемых тем для учащихся 3 классов стали названия дней недели. Сложность в изучении обусловлена похожим звучанием и написанием указанных слов. Время выполнения задания - 4 дня. После этого было проведен устный опрос 10 учащихся из каждого класса.

Все семь обучение лексике английского языка реферат недели верно назвали:. Отличие реферата от работы слов - Время изучения - 15 минут.

В каждом из классов учащиеся делились на две группы, результаты эксперимента следующие:. Календарь повторения лексики. Метод Лозанова. Методические основы обучения лексике. Рифмовки на английском языке. При ознакомлении с новым лексическим материалом следует проследить за тем, чтобы обучение лексике английского языка реферат учащийся проговорил и прочитал слово несколько раз, особенно слабые ученики, а задания на тренировку употребления слов в речи следует выполнить в группах, в парах и индивидуально.

How are you today? How is your mother? Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам.

Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе.

Тип работы промокода - " дипломная работа ". Игровая основа обучения лексике Глава II. Методические рекомендации Заключение Список использованной литературы Приложения Введение Общеобразовательные учреждения ориентируются на повышение качества учебно-воспитательного процесса и эффективности изучения иностранного языка. Для этого были поставлены следующие задачи: изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме; проанализировать проблемы формирования лексических навыков речи, методы обучения лексике на иностранном языке, используемые в начальной школе; определить условия, при которых успешно проходит процесс обучения лексике на начальном этапе изучения иностранного языка.

В данной работе используется следующие методы исследования: теоретические: анализ и синтез, реферирование и конспектирование, сравнение и обобщение; практические: наблюдение, беседа.

Глава I. Методические основы обучения лексике Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности: аудирования и говорения, чтения и письма. Существует шкала владения иностранным языком для рецепции, продукции и взаимодействия, дающая представление о том, что младшие ученики должны уметь, начав изучать язык: Рецептивные умения Умение взаимодействия Продуктивные умения Узнавать знакомые слова и основные фразы, касающиеся окружающей среды.

Взаимодействовать на простом языке, но обучение лексике английского языка реферат зависит от стратегии повторов, перефразирования и повторов; задавать простые вопросы и отвечать на них, реагировать на простые утверждения в знакомых областях.

Продуцировать простые фразы и предложения о людях, их местоположении.

Урок 1. Видеокурс по фонетике английского языка English to You.

Повышенное внимание к этому аспекту иноязычной речи объясняется рядом причин: от степени владения лексикой в первую очередь зависит содержательная сторона высказывания; лексика, подлежащая усвоению, не однородна по своим психологическим, психолингвистическим характеристикам; усвоенный лексический минимум следует рассматривать как базовую опорную лексику; навыки по применению языковых единиц, материала на лексическом уровне являются важным компонентом таких видов речевой деятельности, как аудирование, чтение и говорение; возникает обучение лексике английского языка реферат проводить работу по систематизации изученных ранее лексических единиц.

Методы семантизации Успешное развитие умения читать, говорить или понимать со слуха невозможно без прочных знаний и умений в области лексики, ибо с её помощью происходит приём и передача информации. Но, выбирая тот или иной метод, он должен руководствоваться: характером слова; уровнем облученности детей; этапом обучения. Междометия — элемент спонтанной речи, и это приводит в иноязычной речи к замещению их междометиями из родного языка; дефиниция, то есть толкование слова на обучаемом языке; введение слов, используя синонимы или антонимы.

Способы автоматизации Перейдём к вопросам усвоения слова.

  • Это нечто больше, чем знание слова, это — владение им.
  • Сочетаемость лексем определяется индивидуальным значением слов, языковыми традициями и привычками народа.
  • Приведем набор упражнений первой категории: Назвать изображенные на картинке предметы.
  • Пермь, Лиса Алиса, Германия и т.
  • Специфика методики обучения иностранному языку 1.

обучение лексике английского языка реферат Признаки условно — речевых упражнений: ситуативность; направленность обучающего на цель содержание высказывания, а не на форму; организованность по характеру как процесс общения, а по сути обучающие. Учитель: Я хочу изучить много языков.

Ученик: Я тоже хочу изучить много языков. Учитель: Это хорошо. Учитель: Я хочу завтра пойти в музей. Ученик: А я хочу поехать в лес. Учитель: Ты хочешь провести воскресенье в лесу? Ученик: Нет, не хочу. Трансформационные и репродуктивные виды условно-речевых упражнений должны преобладать над имитативными и подставочными: 1 Имеются в виду, во-первых, слова, которые предполагается усваивать для говорения, и, во-вторых, слова, которые предполагается усваивать для чтения.

Игровая основа обучения лексике В методике обучения иностранного языка, а именно его лексической стороне, предлагается использование игрового метода обучения, как достаточно интересного и эффективного в организации учебной деятельности учащихся.

#13 Тренировка Лексики Английского Языка

Лексические игры преследуют следующие цели: познакомить учащихся с новыми реферат и реферат сочетаниями; тренировать учащихся в употреблении лексике в ситуациях, приближенных к естественной обстановке; активизировать речемыслительную деятельность учащихся; развивать речевую реакцию. Играющие должны знать значение и данного слова, и нового, например: Team отчет по практике бухучет магистратура meat; act — cat; saw — was; post — stop; felt —left.

Глава II. Организация практических занятий по развитию лексических навыков речи Поскольку в данной работе исследуется и изучается обучение лексике как основному компоненту речевой деятельности, то целью в ходе практики явилось выявление наиболее эффективных приёмов обучения лексике иноязычной речи. В начале исследования была проведена беседа с учащимися о том, как они обучение лексике, изучают и как они хотели бы изучать иностранные слова: Как вы запоминаете новые слова?

Что вам в этом помогает? Как учитель знакомит вас с новыми словами? Как бы вы хотели изучать английские слова? Today at the lesson we continue speaking about our family and relatives.

Страницы: 1 2 3. Похожие рефераты:. Теория и методика преподавания иностранных языков Методика преподавания иностранных языков. Грамматико-переводной и прямой метод в обучении иностранным языкам. Описание аудиолингвальных и аудиовизуальных методов преподавания иностранных языков. Коммуникативно-ориентированный подход в обучении языкам.

Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку Мордовский государственный университет. Огарёва Факультет иностранных языков Кафедра немецкого языка Утверждаю Совершенствование лексической стороны английской речи в средних классах школы Психолого-педагогические основы обучения иноязычной лексике.

Включаясь в него на уроке иностранного языка мы создаем модель реального общения. Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной Интернет, учащиеся оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Вовлеченные в решение широкого круга значимых, реалистичных, интересующих и достижимых задач, школьники обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами.

Первостепенное значение придается пониманию, передаче содержания и выражению смысла, что мотивирует изучение структуры и словаря иностранного языка, которые служат этой цели. Таким образом, внимание учащихся концентрируется на использовании форм, нежели на них самих, и обучение грамматике осуществляется косвенным реферат, в непосредственном общении, исключая чистое изучение грамматических правил. Однако нельзя забывать о том, что Интернет - лишь вспомогательное техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока.

В настоящее время приоритет отдается коммуникативности, интерактивности, аутентичности общения, изучению языка в культурном контексте, автономности и гуманизации обучения. Данные принципы делают возможным развитие межкультурной компетенции как компонента коммуникативной способности.

В данной реферат предпринята попытка выявить пути и способы оптимизации учебного процесса с помощью английского языка одного метода - технологий Интернет. Использование Интернета в коммуникативном подходе как нельзя лучше мотивировано: его цель состоит в том, чтобы заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения их знаний и опыта.

Реферат "Приёмы усвоения лексики на уроках английского языка"

Обучаемые должны быть готовы использовать язык для реальной коммуникации вне занятий, например, во время посещений страны изучаемого языка, во время приема иностранных гостей дома, при переписке, при обмене аудио- и видеокассетами, результатами заданий и т. При этом термин коммуникативность не должен пониматься узко, чисто прагматически.

Сколько стоит написать твою работу?

Нельзя не согласиться с И. Бим, что коммуникативность "не сводима только к установлению с помощью речь социальных контактов, к овладению туристским языком.

Это приобщение личности к духовным ценностям других культур - через личное общение и через чтение". Этот подход, реализуемый в Интернете, привлекает обучаемых путем сосредоточения на интересующих их темах и предоставления им возможности выбора текстов и задач для достижения целей программы.

Коммуникативная способность обучаемых развивается через Интернет путем вовлечения их в решение широкого круга значимых, обучение лексике английского языка реферат, имеющих смысл и достижимых задач, успешное завершение которых доставляет удовлетворение и повышает их уверенность в. Создание коммуникативности в Интернете требует времени. Необходима поддерживающая социально-психологическая атмосфера, в которую вовлекается учащийся; уверенность, что его уважают как личность со своими собственными взглядами, интересами, сильными и слабыми сторонами и предпочтительным для пего стилем обучения.

Атмосфера эта характеризуется духом взаимопомощи, при котором изучение иностранного языка с помощью Интернета является социально-обусловленным опытом. Обучая подлинному обучение лексике английского языка реферат, Интернет помогает в формировании умений и навыков разговорной речи, а также в обучении лексике и грамматике, обеспечивая подлинную заинтересованность и, следовательно, эффективность.

Более того, Интернет развивает навыки, важные не только для иностранного языка. Это, прежде всего, связано с мыслительными операциями: курсовая работа английская революция и синтеза, абстрагирования, идентификации, сравнения, сопоставления, вербального и смыслового прогнозирования и упреждения и т.

Таким образом, навыки и умения, формируемые с помощью Интернет-технологий, выходят за пределы иноязычной компетенции даже в рамках "языкового" аспекта. Интернет развивает социальные и психологические качества обучающихся: их уверенность в себе и их способность работать в коллективе; создает благоприятную для обучения атмосферу, выступая как средство интерактивного подхода.

Вывод: Рассмотрев данную главу можно сказать, что рациональное использование современных технических средств обучения иностранным языкам позволяет:. Максимально использовать аналитические и имитационные способности учащихся, полнее мобилизовать их внутренние ресурсы. Роль стихотворений и рифмовок для усвоения языкового материала.

А в случае их применения обращаются лишь к традиционным произведениям, что вызывает пренебрежительное отношение учащихся. Или же для многих преподавателей вся работа сводится к "прослушиванию" и "заучиванию", поэтому ученики часто даже не понимают смысла заученного ими стихотворения.

Проблема использования стихотворений и рифмовок заслуживает должного внимания на всех ступенях обучения, начиная с начального, заканчивая старшим, так как повышается эффект обучения языковому материалу. Любовь к поэзии должна прививаться детям с раннего возраста и сопровождать их всю жизнь.

[TRANSLIT]

Разучивание рифмовок, стихов отвечает возрастным и психологическим особенностям детей. Они легко заучиваются, обладают такими признаками, как ритмичность, звуковая повторяемость. Разучивание стихов доставляет детям удовольствие. С целью изучения опыта преподавателей по использованию рифмовок и стихотворений приведем пример проведения урока английского языка в 6 классах в одной из школ РФ.

Преподаватели используют рифмовочные и стихотворные приёмы обучения в этой школе практически на каждом уроке английского языка. Учитель уделяет большое внимание отбору стихотворений, в основу которых положены принципы: тематический, познавательный и дидактический. Преподаватель знакомит детей с биографией и творчеством поэта.

Процесс дематериализации денег рефератПроблема утечки мозгов и пути ее решения рефератТемы дипломных работ по мясу
Курсовая работа задержка последаЖкб реферат по хирургииИнформатика реферат информационные модели
Пожизненное содержание судей диссертацияКурсовая работа устав доуРеферат распределение доходов и их неравенство

На доске уже заранее написаны незнакомые слова с транскрипцией. Затем учитель приступает к фонетической зарядке. Сообщает учащимся название стихотворения.

Читает 1. Далее учитель просит детей догадаться о чём идёт речь.

Проводит отработку наиболее трудных слов, словосочетаний, структур. Затем организовывает индивидуальное повторение слов и структур. Далее преподаватель просит каждого прочесть стихотворенье. Во время его прочтения учитель подходит к каждому ученику и прислушивается, правильно ли он проговаривает материал. Затем учитель помогает перевести стихотворение на русский язык. После этого спрашивает класс какова же главная тема стихотворения.

Название метода отражает идею автора о том, что инициатива на уроке должна исходить от учащихся, речь которых занимает большую часть времени на уроке, а учитель должен говорить как можно меньше. Данная курсовая работа посвящена активным методам обучения. Как показывает опыт, учителя часто пренебрегают стихами и рифмовками на уроках английского языка. Таким образом мы переходим к рассмотрению возможных методов и приемов проведения уроков, помимо традиционной формы работы на уроках. А в данном примере, дети с нетерпением ждали своего вопроса и были заинтересованы поймать мяч и правильно ответить на вопрос.

Итак, работа с этим произведением не только помогает закрепить такое грамматическое явление, как степени сравнения прилагательных, но и позволяет провести нравственно - этическую мини-беседу. Затем преподаватель предлагает учащимся попробовать свои силы в переводе данного стихотворения.

Сообщает, что лучшие работы поместят на стенд, и будут выявлены победители. Таким образом, у детей появляется принцип соперничества и желание победить. Считаю, что данный вид работы раскрывает творческие способности детей, обучение лексике английского языка реферат интерес к иностранному языку.

Во время урока обстановка была напряженная. Все учащиеся активно принимали участие, довольно сплоченно отвечали на вопросы и задавали их учителю, что способствовало усвоению грамматического материала. Я пришла к выводу, что данный вид работы положительно влияет на учащихся. Дети с удовольствием работают с поэзией, что развивает грамматические, лексические навыки и память. Итак, роль стихотворений и рифмовок в настоящее время очень велика. Рифмовки на уроке английского языка — это средство активизации и настроя обучаемых на работу, так как, выполненные в виде стишков или песенок, они помогают снять напряженность и зажатость.

Поэзия играет огромную роль как средство развития детской речи и таких ее компонентов, как дыхание, дикции, слух, темп, умение регулировать силу голоса. Стихотворения и рифмовки также способствуют улучшению памяти. Некоторые стихи и рифмовки воспитывают у ребят нравственные качества, культуру поведения, уважительные отношение друг к другу, к окружающим их людям, настойчивость в преодолении трудностей.

Рифмовки бывают фонетическими, тематическими и грамматическими. Фонетические рифмовки предназначены для отработки правильного произношения определенных звуков. Тематические рифмовки определяют своей целью расширение и закрепление словарного запаса, так как каждая из них включает некоторое количество лексических единиц. Грамматические рифмовки являются очень хорошим подспорьем в процессе обучения, так как помогают пусть и в стихотворной форме запомнить различные грамматические особенности английского языка.

Преподаватели английского языка используют рифмовки, как в младших классах, так и на старшем этапе обучения. Учащийся любого возраста обязательно подберет себе что-то свое, что без проблем останется в его памяти надолго.

Так учитель быстро и весело проводит этап урока, на котором, очень часто детям скучно, и они не внимательно следят за учителем. А в данном примере, дети с нетерпением ждали своего вопроса и были заинтересованы поймать мяч и правильно ответить на вопрос.

Далее в четвертую и пятую части курсовой работы можно обледенить в одну: метод компьютерной техники и технологий сети Интернет. Использование компьютера представляет определенные удобства и для учителя, поскольку он не имеет возможности принести в школу все нужные ему предметы, а их наглядное изображение требует больших затрат времени.

Использование компьютера позволяет формировать графический образ слова одновременно с его звуковым и моторным образом. На этапе показа, на экране появляются слова и обучение лексике английского языка реферат им картинки. Одновременно с графическим изображением слов младшие школьники имеют возможность прослушать слово при этом происходит формирование звукового образа слов. Письменная фиксация лексики способствует укреплению связей слов речемоторных, слуховых, зрительных и содействует обучение лексике английского языка реферат, самым их лучшему запоминанию.

Овладение коммуникативной и межкультурной компетенцией невозможно без практики общения, и использование ресурсов Интернет на уроке иностранного языка в этом смысле просто незаменимо: виртуальная среда Интернет позволяет выйти за временные и пространственное рамки, предоставляя ее пользователям возможность аутентичного общения с реальными собеседниками на актуальные для обеих сторон темы.

И последние два метода обучения лексики можно также объединить вместе - применение стихотворений, рифмовок и песенного материала. Как показывает опыт, учителя часто пренебрегают стихами и рифмовками на уроках английского языка. У детей обычно неустойчивое внимание. Поэтому обязательно в плане урока необходимо предусматривать виды работ, которые снимают напряжение, переключают внимание детей, вызывают положительное эмоциональное настроение.

А то, что пережито эмоционально положительно, надолго остаётся в памяти, оставляя след в сознании ребёнка. Благодаря рифме легко активизируются в устной речи лексико-грамматические структуры. На начальном этапе обучения дети хорошо воспринимают, запоминают и воспроизводят готовые лексические конструкции, особенно если они рифмуются или вводятся под музыку, ритм.

Многие учебные курсы для начальной школы вводят песенный материал как обучение лексике английского языка реферат часть при изучении тех или иных лексических. И в заключение хочется добавить, нетрадиционные методы и приемы обучения лексики на уроках английского языка дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.

Такие формы проведения занятий "снимают" традиционность урока, оживляют мысль. Однако необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным, что, в конечном счете, приведет к падению у учащихся интереса к предмету. На современном этапе развития школьного образования одной из наиболее актуальных проблем, требующих новых путей решения, является необходимость качественного улучшения знания английского языка при малом количестве часов учебной нагрузки, отведенной на изучение данного предмета школьной программой.

Успешное овладение иностранным языком сегодня - это необходимая предпосылка для получения интересной работы в стране и за рубежом, укрепления дружбы с представителями различных стран, для продолжения обучения в международных высших учебных заведениях и профессионального роста в избранной области специализации.

Однако, к сожалению, большинство школьных программ, за исключением таковых для специализированных лингвистических школ, предусматривают урока английского языка в неделю. Этого далеко не достаточно для обеспечения должного уровня знания языка при использовании традиционных методов и форм работы на уроке. Необходимо разрабатывать и использовать новые подходы и технологии, нацеленные на повышение мотивации учебной деятельности школьников, а соответственно и уровня владения по предмету статистика. И активные методы обучения отвечают этим требованиям, так как суть их заключается в том, чтобы заинтересовать учащихся, сделать его активным участником образовательного процесса.

Объектом исследования явились основные цели и содержание некоторых методов активного обучения.

Обучение лексике английского языка реферат 8719

Но так как упражнения являются в некотором смысле основой обучения английскому языку, ведущим средством, надо уделить внимание и обычному методу преподования. Задачи исследования - охарактеризовать различные виды упражнений как ведущие средства обучения, рассмотреть такие методы активного обучения, как игра, методы компьютерных программ и интернета, рифмы и разучивания песен, а также содержание этих методов, и их соответствие целям обучения лексики на уроках английского языка.

Методами исследования являются изучение оригинальной литературы, а так же ресурсов сети Internet и их языка. Можно смело сказать, что именно цели обучения являются самой важной методической категорией. Отвечая на вопрос "Зачем учить? Все перекосы в обучении начинаются с неверно сформулированной или неверно понятой цели.

Если раньше характер преподавания иностранных языков в мире определялся социальными запросами государства, исходя из характера экономических, политических и международных связей, то сегодня в Европе ситуация резко меняется. Многие европейские страны становятся членами Совета Европы, совместно решая сходные проблемы и устанавливая единые стандарты и требования.

Преподавание иностранных языков не стало исключением. Благодаря усилиям Совета Европы сложилась единая система оценки знаний в области иностранных языков в Европе. Следует отметить, что сегодня обучение устойчивая тенденция в некоторых школах и реферат к целенаправлен- ной подготовке слушателей к сдаче международных экзаменов. Экзамены в данном случае становятся не столько конечной целью обучения получение сертификатов и дипломовсколько объективным показателем прогресса в языке.

Основной целью обучения иностранному языку формирование лингвистической компетенции, т. При этом встает вопрос, какие слова, грамматические структуры, интонемы необходимы человеку того или иного возраста, той или иной профессии лексике английского т.

Безусловно, слова, грамматические конструкции, интонемы изучаются с реферат их преобразования в осмысленные высказывания, то есть имеют четко выраженную речевую направленность. Чрезвычайно важным в учебном аспекте следует считать приобретение навыков самостоятельной работы.

Обучение лексике английского языка реферат 6843

Воспитательный аспект обучения предполагает формирование у учащихся мировоззрения, идейной убежденности, патриотизма, нравственности, ответственности за себя и происходящее вокруг, а также эстетическое и духовное развитие личности.

Образовательный аспект предполагает приобретение знаний о культуре страны или стран изучаемого языка, включая литературу, музыку, архитектуру, живопись, историю и т.

Развивающий аспект обеспечивает осознание средств выражения мыслей, того, как люди произносят, какие слова употребляют для номинации предметов, сравнение и обучение лексике английского языка реферат явлений родного и иностранного языков, развитие чувства языка, языковой догадки, памяти во всех ее видах, логики анализа, синтеза, сравнения, умозаключенияразвитие сенсорного восприятия, мотивационной сферы, умения общаться, таких черт характера, как трудолюбие, воля, целеустремленность, активность, умение учиться.

Так что же такое упражнение? Упражнение должно отвечать следующим требованиям:. Безусловно, какое-то упражнение может давать и побочный эффект, то есть попутно работать и на те механизмы, на формирование которых оно непосредственно направленно. И это очень важно использовать в обучении.

Но все же важнее определить главную цель каждого упражнения. Для этого оно должно предусматривать, по крайней мере, многократность повторения действия. Но одно упражнение никогда не дает конечного эффекта, даже по отношению к частной промежуточной цели, поэтому упражнения объединяются в системы, подсистемы, комплексы.

Попыток классифицировать упражнения сделано немало. В нашей курсовой работе мы рассмотрим упражнения на формирование лексических навыков. В обучении важную роль играет тренировка. Тренировка включает два типа упражнений: активное слушание образца обучение лексике английского языка реферат осознанная имитация.

Активное слушание "вслушивание" гарантируется предваряющими заданиями, помогающими привлечь внимание к нужному качеству звука, интонемы; оно стимулирует выделение из потока слов конкретного звука, подлежащего усвоению.

Курсовая работа: Методы и приемы обучения лексике на уроках английского языка

Упражнения в активном слушании являются обязательной составной частью упражнений в развитии слухо-произносительных навыков; они шлифуют слух и готовят почву для упражнений в воспроизведении. Удельный вес упражнений в воспроизведении должен быть значительно выше. Такое преимущественное внимание значению слова в ущерб его форме со стороны изучающего язык заставляет учителя постоянно разъяснять значение формальной стороны языка и прилагать все усилия к тому, чтобы сделать ее для учащихся возможно более доступной и практически полезной.

Обучая учащегося формальной стороне языка — его грамматике, фонетике и словообразованию, важно внушить учащемуся мысль, что форма слова не является по отношению к нему только его внешней оболочкой. Если по аналогии взять два предмета, например портфель и его содержимое, то какой бы формы, цвета и качества не был бы портфель, его содержание осталось бы неизменным.

Форма обучение лексике английского языка реферат слова оказывает влияние на его содержание. Так, если мы возьмем какое-либо предложение и начнем изменять, например, форму глагола, то мы можем реальное действие сделать возможным, желательным и т.

Таким образом, форма слова составляет единство с его значением, оказывает на него влияние, и потому изучение формы имеет столь большое значение в языке. Однако важность формы слова учащийся может осознать только в том случае, если он почувствует и поймет эту связь.

Отсюда возникает важная проблема соотношения лексики, грамматики и фонетики при обучении языку. До недавнего времени грамматика и фонетика часто изучались параллельно с лексикой и независимо от.

Одним из важных прогрессивных принципов современной методики как раз является органическая связь лексики с грамматикой и фонетикой. Как нельзя усваивать лексику, не изучая одновременно грамматическую форму слова и его произношение, так нельзя и изучать грамматику и фонетику вообще, не учитывая те конкретные слова, на которые должны распространяться изучаемые правила грамматики и фонетики. Наконец, как бы важны ни были грамматические формы слова, знание большого количества слов для выражения разных мыслей будет важнее знания такого же количества грамматических форм и конструкций; например, зная 50 слов и 5 грамматических конструкций, можно построить больше предложений, чем если знаешь 5 слов и 50 конструкций.

Из сказанного не следует делать вывода о том, что в любом случае лексика важнее грамматики и фонетики. Количество слов очень важно отчеты практики характеристики возможности выразить разные мысли, но не столь важно для овладения спецификой изучаемого языка, обучение лексике английского языка реферат усвоения его моделей.

Почти все авторы, касающиеся вопросов обучения лексике, отмечают специфические трудности лексического материала. Как указано выше, система лексики недостаточно выявлена в лингвистике, в отличие от грамматики и фонетики. Поэтому лексический материал представляет собой некое собрание единичных фактов, совокупность единиц, не имеющих системы.

В связи с этим в обучении лексике существуют большие трудности. Кроме того, само по себе слово — очень сложное и многообразное явление. Каждое слово, как известно, имеет определенный объем значений, форму и употребление.