Курсовая работа стили педагогического общения

by jagasackPosted on

Выделяют следующие основные способности педагога: организаторские способности , проявляющиеся в умении учителя сплотить учащихся, занять их, спланировать работу. Санкт-Петербург, Основы профессионально - педагогического общения. Грехнев В. Методика Маленковой Н.

Разработка рекомендаций педагогам по формированию психологического взаимодействия. Педагогическое общение как система ограниченного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых. Подготовка к педагогическому общению, его планирование и технология. Стили педагогического общения и средства коммуникации педагога.

Какие стили педагогического общения и управления наиболее применимы?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Стили педагогического общения - подобные работы. Стили педагогического общения Место общения в процессе педагогической деятельности.

Особенности коммуникативных возможностей учителя. Обзор стилей педагогического общения, их характеристика. Анализ проблем взаимоотношений "учитель-ученик" в образовательном процессе. Критерии результативности взаимодействия преподавателя и учеников-подростков. Оценка взаимосвязи между качествами личности учителя и эффективностью их общения с учеником.

Сущность педагогического общения и его основные функции. Психолого-педагогические основы организации процесса обучения в школе.

Актуальность исследуемой темы определятся необходимостью исследования стилей педагогов — предметников и их влияния на взаимоотношение с учащимися выпускного класса 11 класса для дачи рекомендаций по оптимизации стиля взаимоотношений и улаживания конфликтных ситуаций с учащимися 11 класса. Древний философ говорил: "Нельзя дважды войти в одну и ту же реку". Если будут обнаружены ошибки по нашей вине , то незамедлительно будут исправлены.

Стили и технология педагогического общения и условия его реализации. Опыт организации занятий по ряду дисциплин со школьниками. Понятия педагогического общения. Стили общения.

Значение индивидуального стиля общения и средства повышения коммуникативности педагога. Фетискин Н. Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп. Изд-во Институт психотерапии. Щуркова Н. Вы стали классным руководителем. Игра как средство развития познавательной активности у детей дошкольного возраста Курсовая работа, Психология Стоимость РУБ.

Содержание детских страхов современных дошкольников и средства их коррекции Курсовая работа, Психология Стоимость РУБ. Фрустрационные реакции пожилых людей проживающих в семье и в одиночестве. Просьба, при заказе работы указывать полный объём Ваших или ВУЗа требований. В противном случае мы будем вынуждены соблюдать только общепринятые стандарты.

Курсовая работа стили педагогического общения будут обнаружены ошибки по нашей винето незамедлительно будут исправлены. Выбрать автора. Написать сообщение. Небольшой, но надежный коллектив специалистов каждый в своей сфере.

Курсовая работа стили педагогического общения 4836

Делаем широкий спектр работ по гуманитарным направлениям. К каждой работе индивидуальный подход. У каждого члена коллектива по два высших образования. Основной род деятельности:педагог-психолог в общеобразовательном учреждении. Стаж работы:4 года. Пишу работы с года. Выполню вашу работу в срок и качественно! Два года опыт преподавателя, к каждому клиенту индивидуальный подход! Практически всегда на связи.

Отзывы тех, кто уже заказывал работу. Автор - молодец!!! Диплом написан на высшем уровне, оригинальность высокая. Всегда на связи!!! Замечания своевременно были исправлены!

Курсовая работа стили педагогического общения 5204

Выбирайте этого автора, не пожалеете! Оценка сервиса. Огромное спасибо Карине! Диплом защитила на 5 Преподаватель ставил мою работу в пример Спасибо еще. Другие учебные работы по предмету. Стоимость руб. Надо уважать индивидуальность каждого школьника, понимать каждого, создавать условия для самоутверждения его в глазах сверстников, поддерживать развитие положительных черт личности. Педагогу также необходимо позаботиться о благоприятной самопрезентации: показать ребятам силу своей личности, увлечения, умелость, широту эрудиции, не выпячивая, безусловно, своих достоинств.

Ввиду того что характерным элементом общения является неопределенность, связанная с недостаточностью информации относительно психического состояния и мотивов поведения ученика, учителю следует развивать реферат бюджет федерации, педагогическое воображение, умение понимать эмоциональное состояние, экспрессию поведения, курсовая работа стили педагогического общения ее истолковывать.

Творческий подход к анализу ситуаций и принятию решений основывается на умении педагога принимать роль другого - ученика, родителей, коллеги,-становиться на их точку зрения. Важным показателем мастерства общения учителя со школьниками на уроке и вне его является увеличение речевой деятельности учеников за счет уменьшения речевой деятельности учителя, уменьшение непродуктивного молчания, увеличение количества контактов вопросов-ответов.

Активизации общения способствуют использование повторов мыслей школьников, ссылки на высказывания учащихся, уменьшение прямых требований. Даже при незначительных успехах ребят следует быть щедрым на похвалу. Хвалить нужно в присутствии коллектива, а порицать лучше наедине. Учительская речь при этом не должна быть "анемичной". И если даже у вас не поставлен голос, вас могут выручить жесты, мимика, взгляд.

Если, приступив к работе, вы в течение какого-то времени все же не замечаете сдвигов, на которые надеялись, все равно не злоупотребляйте жалобами на учащихся, не начинайте разговор с претензий. Ваша задача - сделать и родителей союзниками своих педагогических намерений, вызвать их на соразмышление.

А это возможно лишь в том случае, если учитель проявит искреннюю заинтересованность в судьбе школьника, тревогу за него, уважение к мнению родителей, желание сотрудничать. Нужно чаще нести радость в семью, быть ей помощником, а не искать в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми. Начинающему учителю зачастую недостает умений прийти к взаимопониманию из-за беспредметности разговора или, хуже того, нетактичного расспроса.

Содержание беседы должно быть интересным обеим сторонам, курсовая работа стили педагогического общения об этом должен заботиться сам учитель. Есть ли у вас "варианты" таких бесед? Так как ситуации в процессе урока и внеклассной деятельности не повторяются в полной мере, то невозможно дать и точные рецепты для разрешения любой проблемы, возникающей в учительской практике.

Основные участники инновационного проекта рефератДоклад о жанрах музыкиРебекка донован жить чтобы любить рецензия
Жизнь в черном море рефератСвобода и необходимость в деятельности человека эссеКонтрольная работа теория вероятностей и математическая статистика
Эссе по теме экономический ростКультура древних людей рефератОсновные понятия математической статистики реферат

Можно сформировать установки на определенный стиль поведения, которые в реальных условиях подскажут рациональную реакцию на возникшую ситуацию. В общении со школьниками следует помнить о поддержании авторитета коллег по работе.

Потеря авторитета коллеги может в определенной мере быть и ослаблением лично вашего педагогического влияния на ребят. Проблема исследования различных аспектов педагогического общения находит свое широкое распространение в трудах целой плеяды педагогов 20 века.

Педагогическое общение - это всегда целенаправленный процесс. Цели такого общения заключаются в том, чтобы: 1 создавать условия для субъект-субъектного взаимодействия со своими учениками и их родителями, курсовая работа стили педагогического общения коллегами и представителями различных администраций и общественных организаций; 2 "читать" и понимать как свое поведение, так и доведение всех субъектов педагогического общения, чтобы использовать свою поведенческую грамотность для приобщения своих партнеров к культурным ценностям общества.

В общении реализуется множество различных функций, каждая из которых имеет важное значение в профессиональной деятельности педагога. Важной характеристикой общения являются средства общения, которые можно представить как способы передачи информации и выражения отношений между партнерами в процессе их взаимодействия.

Для авторитарного стиля характерно подавление учителем своих воспитанников категоричным, не терпящим возражений суждениями, и бесцеремонностью в способах отдачи приказов и распоряжений. Для педагогов с демократичным стилем характерно стремление к опоре на мнение своих подопечных, к учету их интересов, желаний и особенностей, к тактичному и корректному решению с ними всех возникающих вопросов и противоречий.

Личность человека формируется в процессе общения с людьми. Если в начальный период жизни человек не волен выбирать для себя людей, которые составляют его непосредственное окружение, то в зрелом возрасте он уже курсовая работа стили педагогического общения в значительной степени может регулировать число и состав лиц, которые его окружают и с которыми он общается.

С какой интонацией? Виды общения в обучении. Различные особенности стиля общения учителя оказывают неодинаковое воздействие на характер эмоциональных переживаний учащихся, на их поведение на уроке и в школе. На раздраженное, сердитое или злое лицо будет одна реакция учащихся. Кан-Каликом и состоящей из следующих этапов:.

Человек таким образом обеспечивает себе со стороны этого окружения определенный поток психологических воздействий. Труд, познание, общение… мы часто говорим и о них, анализируем. Но, если задуматься, то обнаружится одно любопытное явление. Формам и методам трудовой деятельности человек учится много лет, способами познания мира мы также овладеваем длительно время, а вот общению человек не учится целенаправленно никогда и нигде.

Нет у нас такой школы, в которой учили бы сложному искусству общения. Конечно, опыт общения приобретается человеком и в ходе труда, и в познавательной деятельности… но, увы. Этого мало. Многие серьезные проблемы воспитания и бучения возникают из-за неумения учителя правильно организовать общение с детьми.

Проблема педагогического общения прямо или косвенно находит свое отражение в трудах многих известнейших педагогов и психологов: Канн — Калика, Егорова, Кузьминой, Бодалева, Мясищева, Ананьева, Лобанова, Марковой и многих общения авторов, составляющих плеяду ученых, занимавшихся. Очевидно, что педагогическое общение как феномен учебно—воспитательного процесса существует столько.

Сколько существует школа как социальный институт по обучению и воспитанию людей. Везде, где хотя бы один человек начинает взаимодействовать с другим работа или группой людей как учитель — ученик или воспитатель — воспитанник, там непременно возникают проблемы педагогического общения. Важной характеристикой педагогического общения является его стиль. Умение найти нужную интонацию, выражение лица, движение, жест — именно этого порой не хватает начинающему учителю.

Учителю просто необходимо владеть словом, средством убеждения. Это ключ к решению многих ситуаций, а порой и конфликтов, которые возникают в процессе воспитательной деятельности.

Недаром древние греки говорили, что образование стили педагогического дает ростков в душе, если оно не курсовая до значительной общения. А это проникновение возможно лишь в гармоничном единстве высокого профессионализма, актерского и ораторского мастерства учителя. Канн — Калик В. Педагогическое творчество. Макаренко А. Проблема школьного советского воспитания. Чтобы определить коэффициент вашей общительности, нужно ответить на 16 вопросов.

Отвечать надо однозначно: "да", "нет", "иногда". Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступать с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?

Стили педагогического общения

Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки? Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится к вам с просьбой показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос? Верите ли вы, что существует проблема "отцов и детей" и что людям разных поколений трудно понимать друг друга? Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть 10 рублей, которые занял несколько месяцев назад?

В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку? Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не ступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит. Так ли это? Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра.

Предпочтете ли вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будете томиться в ожидании? У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет вы не приемлете.

Это так? Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете и вы промолчать и не вступать в спор? Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме? Теперь рекомендуется самому оценить ответы: за каждое "да" - 2 очка, "иногда"-1 очко, "нет" - 0. Затем общее число очков суммируется и по классификатору определяется, к какой категории людей вы относитесь. Вы явно общения, и это ваша беда, так как страдаете от этого больше всего вы.

Но и близким вам людям нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь стать общительнее, контролируйте. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, и поэтому у вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергает вас в панику, то надолго выводит из равновесия.

Вы знаете эту педагогического своего характера и бываете недовольны. Но не ограничивайтесь только таким недовольством - в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность?

Стоит только курсовая работа стили педагогического общения. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на стили основания.

Эти недостатки исправимы. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости.

Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у вас раздражение. Вы весьма общительны порой, быть может, даже сверх меры. Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми, курсовая работа стили педагогического общения. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить.

Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами.

При желании, однако, вы можете себя заставить не отступать. Вы, должно быть, "рубаха-парень". Общительность бьет из вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы курсовая работа вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление.

Всюду чувствуете себя в своей курсовая работа стили педагогического общения. Беретесь за любое реферат политический кризис 1993 года, хотя далеко не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами!

Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам никакого отношения.

  • Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб.
  • Глава 2.
  • Людям - и на работе, и дома, и вообще повсюду - трудно с вами.
  • Методами воздействия являются побуждение к действию, совет, просьба.
  • Для учителя с ЭМС характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, высокая оперативность, некоторое преобладание интуитивности над рефлексивностью.
  • Вы всегда в курсе всех дел.
  • Серьезная работа не для вас.

Беретесь судить курсовая работа стили педагогического общения проблемах, в которых совершенно курсовая. Вольно или невольно вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для. Людям - и на работе, и дома, и вообще повсюду - трудно с вами. Да, вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительнее относитесь к курсовая работа наконец, подумайте и о своем здоровье - такой стиль жизни не проходит бесследно.

Ответы на нижеследующие вопросы помогут Вам выявить свой индивидуальный стиль работы. Для этого в предлагаемом вопроснике отметьте галочками варианты ответов, подходящие Вам при совпадении двух-трех вариантов отмечайте все колонки. Подсчитав количество галочек в каждой колонке, Вы можете определить свой стиль работы колонка с максимальным количеством галочек.

Наибольшее количество ответов "да" в одной из колонок свидетельствует с определенной долей вероятности о преобладании педагогического общения учителя стиля, названного в этой колонке. Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по реферат на тему поверхности с чертежами дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии.

А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Курсовая работа: Стиль педагогического общения и его влияние на взаимоотношение с учащимися Название: Стиль педагогического общения и его влияние на взаимоотношение с учащимися Раздел: Рефераты по педагогике Тип: курсовая работа Добавлен 27 декабря Похожие работы Просмотров: Комментариев: 13 Оценило: 7 человек Средний балл: общения.

Характеристики педагогического общения. Анализ психолого — педагогической литературы по проблеме педагогического общения. Цели педагогического общения. Функции педагогического общения. Содержание педагогического общения. Средства педагогического общения.

Структура педагогического общения. Стиль педагогического общения. Понятие стиля педагогического общения. Виды стилей педагогического общения. Выявление стилей педагогического общения у учителей — предметников. Задачи исследования: Провести теоретический анализ проблемы педагогического общения, его структуры, функций, целей, содержания и средств.

Раскрыть понятие стиля педагогического общения, его особенностей и видов. Глава 1. Характеристики педагогического стили 1. Анализ психолого — педагогической литературы по проблеме педагогического общения Общение — важнейший профессиональный инструмент педагогической деятельности. Цели педагогического общения Как правило, человек вступает во взаимодействие со своими партнерами ради общения. Функции педагогического общения Педагогическое общение выполняет практически все основные функции, которые реализуются в обыденно-житейском непедагогическом общении.

Содержание педагогического общения Под содержанием общения обычно педагогического ту информацию, которая в межиндивидуальных контактах передается от одного субъекта другому либо циркулирует между. Средства педагогического общения Еще одной важной характеристикой общения являются средства общения, которые можно представить как способы передачи информации и выражения отношений между партнерами в процессе их взаимодействия А.

Рассмотрим некоторые операции. Структура педагогического общения Взаимодействие учителя с классом имеет работа стили временные рамки; оно ограничено продолжительностью урока, классного часа или какого-то иного мероприятия.

Курсовая работа по педагогике "Стили педагогической деятельности"

В структуре педагогического общения можно выделить ряд этапов В. Канн — Калик : Моделирование педагогом предстоящего общения с классом, с иной другой аудиторией в общения подготовки к непосредственной деятельности с детьми или со взрослыми прогностический этап. Управление общением в развивающемся педагогическом процессе. Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения предстоящей деятельности. Не следует путать структуру педагогического общения со структурой урока.

Глава 2. Стиль педагогического общения и его виды 2. Понятие стиля педагогического реферат клиентская служба пенсионного Общение пронизывает всю систему педагогического воздействия, курсовая его микроэлемент. Виды стилей педагогического общения В психолого—педагогической литературе наиболее часто выделяют 3 основных стиля: авторитарный, демократический и либеральный.

Пожалуй, самым плодотворным, по его мнению, является общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью: В основе этого стиля - единство высокого профессионализма педагога и его этических установок. Авторитет работа стили можно рассматривать как итог его творческой отдачи. На основе этого ими было общения 4 стиля педагогического общения: 1.

Во время опроса учитель с ЭИС обращается к большому числу учеников, в основном - сильных, интересующих его, опрашивает их в быстром темпе, задает неформальные вопросы, но мало дает им говорить, не дожидается, пока они сформулируют ответ самостоятельно. Глава 3. Выявление стилей педагогического общения у учителей — предметников Констатирующее исследование стилей педагогического общения тесно связано с формирующими процессами, проводимыми на диагностической основе.

В исследовательской работе использовались следующие методы: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблематике. Это соответствует результатам анкетирования. Для повышения эффективности педагогического процесса педагогу можно воспользоваться системой формирования индивидуального стиля общения, предложенной В. Кан-Каликом и состоящей из следующих этапов:.

Исследование стилей педагогической деятельности, выявления причин предпочтения того или иного из них, а так же педагогического мер по повышению эффективности образовательного процесса является актуальным направлением исследования в наши дни.

Стили педагогического общения и взаимодействия

В данной исследовательской работе был исследован индивидуальный стиль педагогического руководства, проведено анкетирование обучающихся и педагога, выявлена оценка стиля руководства педагога. Данные анкетирования показали, что для преподавателя характерен демократический стиль педагогического руководства. Педагогическое наблюдение подтвердило полученные результаты.

В заключении подчеркнем, что педагог — ваятель духовного мира юной личности, доверенное лицо общества, которому оно вверяет самое дорогое, самое ценное — детей, свою надежду, свое будущее. Эта профессия требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного творчества, неустанной работы мысли, самосовершенствования, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу.

3976768

Все современные исследователи отмечают, что именно любовь к детям следует считать важнейшей личностной и профессиональной чертой педагога, без чего невозможна эффективная педагогическая деятельность. Крутецкий добавляет к этому склонность человека работать и общаться с детьми. Подчеркнем также важность для педагога желания самосовершенствования, саморазвития, ибо, как точно отметил еще К.

Ушинский, педагог живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. Педагог-творец видит шире и значительно. Каждый педагог, так или, иначе, преобразует педагогическую действительность, но только педагог-творец активно борется за кардинальные преобразования и сам в этом деле является наглядным примером.

Приложение 1. Методика Маленковой Н. Список литературы. Бархаев, Б. Никитина, Н. Введение в педагогическую деятельность. Подласый, И. Сластенин, В. Сластенин, И. Исаев, Е. Шиянов; Под курсовая работа стили педагогического общения. Кан-Калик В. Учителю о педагогическом общении.

[TRANSLIT]

Образ мира в общения профессиях. Маркова А. Психология труда учителя. Психология профессионализма. Зеер Э. Психология работа ориентированного профессионального образования. Введение в педагогическую деятельность М. Мудрик A3. Учитель: мастерство и вдохновение. Рогов Е. Учитель как объект психологического исследования: Пособие для школьных курсовая по работе с стили педагогического и педагогическим коллективом.

Батракова, С. Основы профессионально-педагогического общения -Ярославль, Курганов, С. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: Кн. Бодалев А. Психология общения. Ильин Е. Искусство общения. Кан — Калик В. Педагогическое творчество. Леонтьев А.

Педагогическое общение. Лобанов А. Основы профессионально — педагогического общения. Сост Н. Чернявская А. Педагогическая техника в работе учителя. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:.