Курсовая работа на тему пальчиковые игры

by ГаляPosted on

Так, после трех лет усваиваются: суффикс для обозначения женского пола, суффиксы действующего лица, суффиксы отвлеченного действия, суффиксы для обозначения детенышей, суффикс для обозначения собирательности. Данные направления реализуются педагогом ДОУ в ходе сенсорного воспитания детей. Экспериментальное изучение проблемы развития речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игры-драматизации. Таким образом, по результатам всех трех методик в обеих группах мы наблюдаем преимущественно средний уровень сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста, поэтому возникает необходимость обогащения условий развития детей. Заочной формы обучения.

  • Повтор: для мамы мыши - указательный палец, для брата мыши — средний палец, для сестры мыши — безымянный.
  • Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.
  • Большой палец каждого старается прижать сверху тот же палец соперника.
  • На третьей странице снова круг, но он складывается из трех частей.

Более старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом -- мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. Формирование движений происходит при участии речи. Исследователь детской речи М. Работая над сонорами, необходимо продолжать проводить упражнения для поочередного касания. При дифференциации звуков предлагаются пальчиковые упражнения повышенной координационной трудности.

Далее, когда навык закрепится, ребенок без труда будет выполнять все упражнения самостоятельно. Получился кулачок. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость. Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов.

Пальчиковые игры. Раннее развитие. Пальчиковая гимнастика. Игры для малышей. Люляби TV тсв

При необходимости ребенку оказывается помощь. Бабаева Т. Блинова Л. Венгер Л.

Курсовая работа на тему пальчиковые игры 5620523

Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. Сенсорное развитие ребенка является залогом его успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Поэтому сенсорное воспитание должно планомерно и систематически включаться во все моменты жизни ребёнка.

По определению Е. Цель исследования - определить уровень сформированности речевой готовности к школьному обучению и на основе полученных данных разработать рекомендации по развитию речи старших дошкольников. Леонтьев, С. Безымянный палец и мизинец остаются пассивными.

Важное значение в процессе развития ребенка имеет развитие мелкой моторики рук: у него улучшается двигательная координация, преодолеваются зажатость, скованность. Именно о них многие взрослые думают только как о развлекательном моменте в воспитании. Их значение до сих пор недостаточно курсовая работа на тему пальчиковые игры взрослыми. Многие видят в них развлекательное, а не развивающее воздействие.

Дети, совершающие многочисленные оживленные движения пальцами рук, развиваются в речевом отношении явно быстрее. Согласно наблюдениям М. Кольцовой, развитие движений пальцев рук как. Если специально тренировать мелкие движения кисти, развитие речи можно существенно ускорить. Выдающиеся ученые Л. Высотский, Л. Волкова, М.

И Кольцова считали, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. Если у ребенка недостаточно развита и скоординирована мелкая моторика рук, значит, не сформирована артикуляционная моторика и недостаточно развита речь.

В играх детей всегда присутствует определенный сюжет или воображаема ситуация. Кроме того, именно включенность движений пальцев в целостную воображаемую ситуацию отличают пальчиковые игры от пальчиковых упражнений и самомассажа, а так же целый ряд дидактических игр к которым можно отнести плетение, лепка, нанизывание на нитку и штырьки бусин и колец, шнуров, мозаика, конструкторы, вырезание из бумаги и картона, вырисовывание различных узоров.

Они способствуют развитию творческой активности, мышления и речи ребёнка, мелкой моторики рук. Вырабатывается ловкость, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Так как, по словам Л. Выготского, именно действие, стоящее между образом в данном случае его создают руки и пальцы и его значением, которое определяется словом, обуславливает связь реального предмета и воображаемого. По определению Е. Борисовой, пальчиковая игра — это инсценировка в воображаемой ситуации, каких — либо рифмованных историй, курсовая работа на тему пальчиковые игры и сказок при помощи пальцев рук отражающих реальности окружающего мира.

История существования пальчиковых игр исчисляется столетием. Пальчиковые игры очень увлекательны. Одна и та же игра, постепенно усложняясь, может сопровождать ребенка от младенчества до отрочества.

Сюжет игры остается тем же, но внутри него происходит переход от пассивных движений к активным, от простейших условий к трудным. В старшем дошкольном возрасте для пальчиковой игры характерна развернутость движений. Дети пробуют придумывать новые образы и движения, которые важны для формирования чувства уверенности, ловкости, мышления и воображения.

В старшем возрасте ребёнок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой сторонам. В играх с пальцами звучание голоса, громкость произносимого текста, курсовая работа на тему пальчиковые игры также движения отдельных пальцев и всей руки должны быть особенно выразительными. Весёлые стихи, сопровождающие игру, способствуют созданию хорошего настроения, интереса к игре, развитию речи, чувства ритма.

К пальчиковым играм старших дошкольников можно отнести игры с пальцами, где дети изображают с помощью пальцев различные предметы, птиц, животных. Для развития ручной умелости, дипломная работа на тему тема налогообложение физических лиц так же детского используются различные виды творчества, артистизма у детей, инсценирования.

Спектакли игры, напоминающие театральные представления требуют кропотливой совместной работы детей и взрослых. Соответствующими движениями кисти или пальцами руки дети имитируют движение персонажей: наклоны и повороты головы, разнообразные движения туловища и рук куклы. Такой театр создает эмоциональный подъем, повышают жизненный тонус ребенка, участвуя в спектакле, ребенок чувствует себя раскованно, свободно. В театре теней особенно четко просматривается контуры персонажей, характер их поведения, движения.

Путем складывания определенным образом пальцев можно получить изображение птиц, животных, и др. У инсценировок с помощью пальчикового театра, театра теней, где действуют пальцы и руки большие возможности для развития ручной ловкости, согласованности движений кисти и пальцев рук, умелости, точности, выразительности движений и развития речи. Пальчиковые игры со скороговорками и стихами.

Скороговорки всегда можно "переложить на пальцы", то есть придумать поначалу не сложные движения для пальчиков, затем эти движения усложнять.

Особое значение имеют игры, использующие одновременные разнотипные движения рук одна рука делает одно, другая выполняет другое Пальчиковые игры со стихами способствуют развитию мелкой моторики, а так же речи, памяти, внимания, мимики детей и учат общению.

Пальчиковые игры широко представлены в литературе работами О. Крупенчук, И. Лопухиной, М. Рузиной, Н. Новотворцевой и др.

Курсовая работа на тему пальчиковые игры 4228

Курсовая работа на тему пальчиковые игры считают что, играя с пальчиками, ребенок сначала вслушивается в речь взрослого, усваивая фонетические и грамматические нормы родного языка, затем запоминает и уже сам проговаривает знакомый текст во время игры. Стихи, сопровождающие движения рук и пальцев,— это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма.

Они учат слышать рифму, ударения, делить слова на слоги. Чувство ритма важно и при обучении письму. Изучение уровня сформированности речевой готовности к обучению в школе. Разработка занятий по речевому развитию детей в процессе организации пальчикового театра. Теоретические аспекты проблемы развития речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования пальчиковых игр 1. Экспериментальная работа по развитию речи детей дошкольного возраста посредством пальчиковых игр 2.

Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.

Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.

[TRANSLIT]

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.

Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Исследования психологов, педагогов, лингвистов создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников Л.

Но есть ещё одна особенность, которая отличает наш стакан от обычного. Топоча пальцами обеих рук по столу,.

Выготский, А. Леонтьев, С. Рубинштейн, Д. Эльконин, А. Запорожец, А. Леонтьев, Л. Щерба, А. Пешковский, А. Гвоздев, В. Виноградов, К. Ушинский, Е. Тихеева, Е. Флерина, Ф. В исследованиях, проведенных в лаборатории развития речи Института дошкольного воспитания ныне Исследовательский центр семьи и детства Российской Академии образованиявыделяются три основных направления разработки психолого-педагогических работа развития речи дошкольников, совершенствования содержания и методов обучения родному языку: структурное формирование разных структурных уровней системы языка - фонетического, лексического, грамматического ; функциональное формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции - развитие связной речи, речевого общения ; когнитивное, познавательное формирование способностей пальчиковые элементарному осознанию явлений языка и речи.

Все три направления взаимосвязаны, так как вопросы развития осознания языковых явлений включаются в проблематику всех исследований, изучающих разные игры развития речи дошкольников. Курсовая задачи развития речи - воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи - тему на протяжении всего дошкольного детства, однако на каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения.

У каждой из перечисленных задач есть целый круг проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно. Проведенные исследования отечественных и зарубежных психологов, физиологов и педагогов показывают, что развитие рук находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления ребенка, оказывая большое влияние на функции нервной деятельности.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев.

Учебная практика отчет кфуСоотношение личности и индивидуальности рефератОсновные участники инновационного проекта реферат
Курсовая работа козловой кранИсторико бытовые танцы рефератРеферат на тему энтеровирусная инфекция
Природные катаклизмы и стихийные бедствия рефератДоклад производство затраты выручка прибыльРеферат на тему акведук
Стандартизация молока и молочных продуктов рефератКурсовая работа адольф гитлерОхрана здоровья детей реферат
Французская школа бухгалтерского учета рефератМаркетинг в рекламном бизнесе рефератДоклад на тему еврипид

Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет курсовая работа рассуждать, у него достаточно развиты игры, внимание, связная речь. Пальчиковые игры и упражнения, пальчиковые разминки способствуют развитию речи детей дошкольного возраста. При этом следует отметить, что зачастую педагоги дошкольного образования не уделяют достаточно внимания развитию мелкой моторики, не в полной мере используют в своей работе различные пальчиковые игры, не владеют методикой проведения занятий.

Пальчиковые игры в основном используются в работе с детьми младшего дошкольного возраста, в то время как и в старшем дошкольном возрасте игры пальчиками не теряют своего развивающего потенциала. В работе со старшими дошкольниками можно использовать игры, сочетающие элементы театрализации и пальчиковые игры пальчиковый театр.

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью развивать речь детей старшего дошкольного возраста с использованием пальчиковых игр пальчикового театра и недостаточной теоретической и методической разработкой данной проблемы в практике дошкольного образования.

Цель исследования - теоретически обосновать методику проведения занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с использованием пальчиковых игр на примере пальчикового театра. Объект исследования - процесс развития речи детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - пальчиковые игры как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования - процесс развития речи детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, если на занятиях будут использоваться различные пальчиковые игры. Задачи исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогическую игры по проблеме развития тему детей старшего дошкольного возраста. Рассмотреть сущность и значение игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте и средства развития речи.

Выявить уровень развития речи детей старшего курсовая работа на тему пальчиковые игры возраста. Разработать методические рекомендации по проведению занятий по речевому развитию детей в процессе организации пальчикового театра. Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы, наблюдение, тестирование, методы обработки данных.

Глава 1. Только специальное речевое воспитание подводит ребенка к овладению связной речью, которая представляет курсовая работа на тему пальчиковые игры развернутое высказывание, состоящее из нескольких или многих предложений, разделенных по функционально-смысловому типу на описание, повествование, рассуждение.

Формирование связности речи, развитие умений содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника. Развитие связной речи ребенка происходит в тесной взаимосвязи с освоением звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя языка. Важной составной частью общеречевой работы является развитие образной речи. Воспитание интереса к художественному слову, умение использовать средства художественной выразительности в самостоятельном высказывании приводят к развитию у детей поэтического слуха, и на этой основе развивается его способность к словесному творчеству.

В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.

К концу дошкольного возраста при определенных условиях воспитания ребенок начинает не только пользоваться речью, но и осознавать ее строение, что имеет важное значение для последующего овладения грамотой. По данным В. Мухиной и Л. Венгера, у старших дошкольников, когда они пытаются что-то рассказать, появляется типичная для их возраста речевая конструкция: ребенок сначала вводит местоимение "она", "он"а затем, как бы чувствуя неясность своего изложения, поясняет местоимение существительным: "она девочка пошла", "он волк напал", "он шар покатился" и т.

Это существенный этап в речевом развитии ребенка. Ситуативный способ изложения как бы прерывается пояснениями, ориентированными на собеседника. Вопросы по поводу содержания рассказа вызывают на этом этапе речевого развития желание ответить более подробно и понятно. На этой основе возникают интеллектуальные функции речи, выражающиеся во "внутреннем монологе", при котором происходит как бы пальчиковые с самим.

Истомина считает, что ситуативность речи у старших дошкольников заметно снижается. Это выражается, с одной стороны, в уменьшении количества указательных частиц и наречий места, заменявших другие части речи, с другой стороны, в уменьшении роли изобразительных жестов при рассказывании. Словесный образец оказывает решающее влияние на формирование связных форм речи и на изживание в ней ситуативных моментов.

Но опора на наглядный реферат тему охраной труда усиливает ситуативные моменты в речи детей, снижает элементы связности и увеличивает моменты экспрессивности. По данным А. Леушиной, по мере расширения круга общения и по мере роста познавательных интересов ребенок овладевает контекстной речью.

Это свидетельствует о ведущем значении усвоения грамматических форм родного языка. Данная форма речи характеризуется тем, что ее содержание раскрывается в самом контексте и тем самым становится понятным для слушателя, вне зависимости от учета им той или иной ситуации. Контекстной речью ребенок овладевает под влиянием систематического обучения.

Курсовая работа на тему пальчиковые игры 4650

На занятиях в детском саду детям приходится излагать более отвлеченное содержание, чем в ситуативной речи, у них появляется потребность в новых речевых средствах и формах, которые дети присваивают из речи взрослых. Ребенок дошкольного возраста в этом направлении делает лишь самые первые шаги. Дальнейшее развитие связной речи происходит в школьном возрасте. Со временем ребенок начинает все более совершенно и к эколог доклад для детей пользоваться то ситуативной, то контекстной речью в зависимости от условий и характера общения.

Не менее важным условием для формирования связной речи дошкольника является овладение языком как средством общения. По данным Д. Эльконина, общение в дошкольном возрасте носит курсовая работа на тему пальчиковые игры характер [16.

Разговорная речь содержит в себе достаточно возможностей для формирования связной речи, состоящих не из отдельных, не связанных друг с другом предложений, а представляющей собой связное высказывание - рассказ, сообщение и т.

В старшем дошкольном возрасте у ребенка возникает потребность объяснить сверстнику курсовая работа на тему пальчиковые игры предстоящей игры, устройство игрушки и многое другое. Психолого — педагогическое наследие Марии Монтессори. Студент среднего специального учебного заведения. Учет кризиса 7 лет в образовательно-воспитательной работе с детьми.

Получить бесплатную консультацию Ok. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи.

Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Результаты исследования показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук, которая ведет к улучшению взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизации их работы.

Дело в том, что в курсовая работа на тему пальчиковые игры мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируем и соединение зоны, отвечающие за речь.

В правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений. А в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.

Для определения уровня развития речи логопедами давно разработан такой метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика, три пальчика. Если движения напряженные, пальчики сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться отдельно друг от друга, то это дети с проблемами в развитии речи.

А это значит, что необходимо как можно больше заниматься с детьми пальчиковыми играми. Упражнения для кистей рук, статические и динамические упражнения для пальцев, способствующие развитию пальчиковой моторики, речи, внимания, памяти, курсовая работа на тему пальчиковые игры восприятия, воображения.

В развитии ребенка существуют периоды, когда он наиболее обучаем. Для развития речи этот период — возраст от полутора лет до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого поведения, формируется особое чувство языка.

Закономерно, что лишь к трем годам жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека. Работу по тренировке пальцев рук можно начинать с детьми в возрасте от трех месяцев. Гимнастика с такими малышами носит характер легкого тактильного общения.

С помощью простых поглаживаний ладоней и пальчиков, подтягиваний за сомкнутые вокруг пальца родителя кулачки ребенок осваивает окружающий мир и себя, получает психоэмоциональную поддержку. В возрасте месяцев нужно проводить систематические тренировки: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение минут. Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей достаточной амплитудой.

Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки. Начиная с полутора лет активно используйте более сложные пальчиковые народные игры — потешки, игры с пальчиковыми зверушками, пальчиковый счет — задания, специально направленные на развитие тонких движений пальцев.

Играйте в различные шнуровки, учитесь расстегивать и застегивать пуговицы, перематывать нитки из одного клубка в другой, собирайте крупные пазлы. Можно вкладывать между плотно прижатыми друг к другу ладошками ребенка шестигранный карандаш, чтобы малыш катал его вверх и. Полезно сжимать в руке два предмета и перекатывать и без помощи другой руки.

С трех до шести лет совершенствуйте технику уже освоенных пальчиковых игр, начинайте работать с пальчиковыми рассказами. Помимо этого практикуйте игры с мозаикой, нанизывание бус, бисера, шнуровку, выкладывайте узоры из круп.

В три года ребенок должен уже показывать три пальчика отдельно друг от друга. К четырем с половиной годам он должен уметь правильно зашнуровывать и завязывать шнурки, развязывать узелки. Уверенно держать карандаш и заштриховывать картинку, не выходя за контур.

Пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики у младших дошкольников

В шесть лет ребенок должен уметь правильно называть пальцы в прямой и обратной последовательности, вразнобой, с прикосновением, с показом у себя и у других, с закрытыми глазами, хорошо владеть карандашом, раскрашивать, варьируя силу нажима, соединять точки точными линиями, вырезать по контуру и лепить.

В этом возрасте можно познакомить ребенка с бисероплетением. С шести до восьми лет активно играйте в пальчиковые рассказы с помощью техники пальчиковых предметов. Застенчивые дети становятся увереннее. Позволяйте ребенку импровизировать, пусть он проявляет свою творческую фантазию. У старших дошкольников комплекс упражнения гимнастики для пальцев проводят ежедневно в течении минут. Он включает в себя упражнений, выполняемых в такой последовательности: кончик пальцев, кисти, предплечье, плечо.

По мере привыкания к комплексу в него включаются новые упражнения или усложняются условия выполнения уже разученных ранее упражнений. Итак, наибольшее воздействие импульсации от мышц курсовая работа на тему пальчиковые игры на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идет формирование моторной области.

Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном педагогика курсовые работы имеет особое значение.

Развивая мелкую моторику рук ребенка, педагоги решают сразу несколько задач:. Педагогические условия проведения пальчиковых игр как средства развития речи детей.

Стандартный набор занятий по развитию тонкой моторики плетение, конструкторы, мозаика, лепка и т. К тому же в эти занятия включена обычно только социальная зона руки — большой, указательный, средний пальцы, смежная с ними часть ладони и соответствующие им двигательное поле — зона, несущая основную нагрузку в быту и в общении. Безымянный палец и мизинец остаются пассивными. Эффективность таких занятий не слишком велика. Игра может быть построена на тренировке только одной из трёх двигательных составляющих лучше второй и третьейоднако движения пальцев в любом случае должны быть изолированными.

На наш взгляд, наибольший интерес представляют игры: на расслабление; в которых активную роль играют безымянные пальцы и мизинцы; на разнотипные движения рук пальцы одной руки делают одно, другой руки — другое.

Таким образом, приведём перечень некоторых игр для игр со словами даны первые строчки текста, для игр без слов — краткое описание движений; помимо народных игр включены и авторские, имеющие широкое распространение. Утро настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей!. У бабы Фроси пять внучат. Все каши просят, все криком кричат…. У Маланьи у старушки жили в маленькой избушке семь курсовая работа на тему пальчиковые игры.

Вышел козёл из новых сеней. Маша-хозяйка сметлива была, всем в избе работу нынче задала…. Прижми большак. Правые руки двоих играющих сцепляются.