Курсовая работа дидактические игры в детском саду

by nisneyplurheaddPosted on

Роль игры в воспитании детей. Задания многих игр, рассчитанных на детей старшей группы, предполагают сотрудничество ребят, совместный выбор картинок, игрушек, маршрутов, их сравнение, обсуждение особенностей предметом, способов их классификации. Слово "игра" не является понятием в строгом смысле этого слова. Актуальность проблемы определила выбор темы курсовой работы. Материал: Строительный материал: кирпичи, панели, блоки; подъемный кран, грузовые машины, различные инструменты, которыми пользуются рабочие на стройке; картинки, изображающие стройку, различные виды работ, производимых на ней.

Увеличение активного словаря к пяти годам он достигает слов дает возможность ребенку точнее излагать свои мысли, свободно общаться как с взрослыми, так и с детьми. В речи детей чаще появляются прилагательные, которыми они пользуются для обозначения признаков и качеств предметов, для определения цвета, кроме основных называют дополнительные голубой, темный, оранжевыйначинают появляться притяжательные прилагательные — лисий хвост, заячья избушка, слова, указывающие на свойства предметов, качества, материал, из которого они сделаны железный ключ.

Все шире использует наречия, местоимения, сложные предлоги из-под, около и др. Свое высказывание ребенок строит из простых распространенных предложений, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения использует чаще, но всё еще мало. Формирование связной речи у детей в онтогенезе изначально является достаточно сложным процессом. Существует ряд специальных средств, способных облегчить и направить процесс становления у детей развернутого смыслового высказывания.

Почтальон раздает письма и бандероли. Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкально-ритмических способностей у детей старшего дошкольного возраста. Применение дидактических игр в развитии словарного запаса детей младшего дошкольного возраста.

Дидактические игры — это одно из таких вспомогательных средств. Цель исследования курсовой работы — определить возможности применения дидактических игр для развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста. Объект исследования курсовой работы: система работы по формированию связной речи у детей.

Предметом исследования является применение дидактических игр к детям 4 — 5 лет для развития у них связной речи. Гипотеза исследования: у детей среднего дошкольного возраста эффективность развития связной речи повышается при применении в НОД дидактических игр.

Во время игры будет происходить развитие всех сторон речи. Будет увеличиваться словарный запас, формироваться лексико-грамматическая сторона, связная речь, а также будет воспитываться звуковая культура речи. Задачи исследования: 1. Изучить особенности развития речи детей среднего дошкольного возраста; 2. Провести теоретический анализ по проблеме применения дидактических игр в качестве средства развития детей среднего курсовая работа дидактические игры в детском саду возраста; 3.

Определить, какое место занимают дидактические игры в работе по формированию связной речи; 4. Организовать опытно-экспериментальную работу по развитию речи детей среднего дошкольного возраста. Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц.

Кнопочки находятся чуть ниже. Презентация была опубликована 3 года назад пользователем Рита Ельшина. Выполнила: Чухлебенко Анна Владимировна, студентка 3 курса специальности Изобразительное искусство и черчение Руководитель: Черняева Марина Альбертовна, преподаватель МДК Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях.

Она всегда имеет определённую цель. В художественно-дидактических играх этой целью является развитие.

Психология детей дошкольного возраста. Игра и игрушка. Воспитатель уплотняет время прежде всего за счет сокращения своих объяснений. Игровое задание: Построить дом. Структура, функции и виды дидактических игр.

Творческое воображение заключается в самостоятельном создании новых образов. Почти вся человеческая культура является результатом творческого воображения людей. Достигается оно путем развития у детей наблюдательности, образного мышления, художественного видения красоты формы и цвета.

Значение и особенности применения дидактических игр на уроках информатики. Дидактические требования к разработке дидактических игр по информатике. Содержание и сущность понятия "музыкально—ритмические способности". Особенности развития у детей старшего дошкольного возраста. Проблема использования музыкально-дидактических игр на музыкальных занятиях в детском саду: теоретические принципы и практика.

Особенности усвоения обобщающих слов детьми дошкольного возраста. Раскрытие содержания дидактической игры как средства ознакомления детей с обобщающими словами. Проведение экспериментальной работы по развитию речи детей средствами дидактических игр.

Задачи и содержание словарной работы в детском саду, особенности и ведущие направления данной деятельности. Шведова Л. Развитие логического мышления, сообразительности, воображения и интеллекта. Донецк, Эльконин Д. Детская психология. Эльконин— М. Юзбекова Е. Ступеньки творчества: Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника : метод. Введите данные для поиска работы.

Музыкально-дидактическая игра "Прогулка в зимний лес с музыкальными инструментами"

Выберите тип работы дипломные работы курсовые работы рефераты. Дидактическая игра и её значение в дошкольном детстве. Купить работу. Заказать новую работу. Теоретические основы изучения дидактических игр, как средства развития ребенка 1.

Понятие и сущность дидактической игры 1. Значение дидактической игры в развитии ребенка 1. Практические основы изучения влияния дидактических игр на развитие интеллекта дошкольников 2. Проведение исследования 2.

Результаты эксперимента, направленного на изучение роли дидактических игр в интеллектуальном развитии старших дошкольников Заключение Список используемой литературы Приложение 1 Приложение 2. Заказать работу. Кол-во страниц. Срок сдачи.

Курсовая работа дидактические игры в детском саду 6222

Оформить заказ. Электронная почта. Повтор пароля. Для детей раннего и младшего дошкольного возраста в дидактической игре увлекает процесс игры, а результат их пока не интересует. Поэтому игровые действия просты и однотипны. Для детей среднего и старшего дошкольного возраста предусматриваются более сложные игровые действия, как правило, состоящие из нескольких игровых элементов. Дети лет, участвуя в сюжетной дидактической игре, выполняют комплекс игровых действий, связанных с реализацией определенной роли.

  • Рубинштейн С.
  • Они учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного.
  • Ее величество игра.
  • Дидактические игры и занятия по развитию связной речи, понимания речи и стихотворных текстов, внимания, памяти, логического мышления.
  • Оно должно быть направлено на развитие и поощрение познавательной активности, самостоятельности и инициативы детей, применение ими разных способов решения игровых задач, должно обеспечивать доброжелательные отношения между участниками, готовность прийти на помощь товарищам.
  • В этом их развивающая роль.
  • Развитие логического мышления, сообразительности, воображения и интеллекта.

Курсовая работа дидактические игры в детском саду играх старших дошкольников преобладают игровые действия умственного характера: проявить наблюдательность, сравнить, припомнить ранее усвоенное, классифицировать предметы по тем или иным признакам и т. Итак, в зависимости от возраста и уровня развития детей меняются и игровые действия в дидактической игре.

Правила обеспечивают реализацию игрового содержания. Они делают игру демократичной: им подчиняются все участники игры. Между обучающей задачей, игровыми действиями и правилами существует тесная связь. Обучающая задача определяет игровые действия, а правила помогают осуществить игровые действия и решить задачу. В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами, настолько-печатные и словесные игры.

В этих играх используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач.

В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны. Это позволяет воспитателю упражнять детей в решении определенных дидактических задач, например, отбирать все игрушки, сделанные из дерева. Используя дидактические игры с подобным содержание, воспитателю удается вызвать у детей интерес к самостоятельной игре, подсказать им замысел игры с помощью отобранных игрушек.

Настольно-печатные игры — интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино.

Курсовая работа дидактические игры в детском саду 3871068

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию. В педагогическом процессе дошкольного учреждения дидактическая игра выступает прежде всего как самостоятельная деятельность детей, что определяет характер руководства ею.

В дидактических играх перед детьми ставятся те или иные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умения осмыслить правила, последовательность действий, преодолеть трудности. Они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятий, формированию представлений, усвоению знаний.

Эти игры дают возможность обучать детей разнообразным экономным и рациональным способам решения тех или иных умственных и практических задач.

Целью курсового проекта является12 %
Спид реферат демографические последствия73 %
Реферат на тему мультимодальные перевозки82 %
Как в ворде сделать штамп для курсовой работы7 %
Контрольная работа умножение многочленов35 %

В этом их развивающая роль. Дидактическая игра содействует решению задач нравственного воспитания, развитию у детей общительности. Воспитатель ставит детей в такие условия, которые требуют от них умения курсовая работа дидактические игры в детском саду вместе, регулировать свое поведение, быть справедливым и честным, уступчивым и требовательным.

Успешное руководство дидактическими играми прежде всего предусматривает отбор и продумывание их программного содержания, четкое определение задач, определение места и роли в целостном воспитательном процессе, взаимодействие с другими играми и формами обучения.

Оно должно быть направлено на развитие и поощрение познавательной активности, самостоятельности и инициативы детей, применение ими разных способов решения игровых задач, должно обеспечивать доброжелательные отношения между участниками, готовность прийти на помощь товарищам. Развитие интереса к дидактическим играм, формирование игровой деятельности у более старших детей достигается тем, что воспитатель ставит перед ними усложняющиеся задачи, не спешит подсказывать игровые действия.

Игровая деятельность дошкольников становится более осознанной, она в большей мере направлена на достижение результата, а не на сам процесс. Но и в старших группах руководство игрой должно быть таким, чтобы у детей сохранялось соответствующее эмоциональное настроение, непринужденность, чтобы они переживали радость от участия в ней и чувство удовлетворения от решения поставленных задач. В каждой группе воспитатель намечает последовательность игр, усложняющихся по содержанию, дидактическим задачам, игровым действиям и правилам.

Отдельные, изолированные игры, могут быть очень интересными, но, используя их вне системы, нельзя достигнуть обучающего и развивающего результата.

Поэтому следует четко определять взаимодействие обучения на занятиях и в дидактической игре. В старшей и подготовительной к школе группах непосредственное обучение на занятиях также связано с обучение курсовая работа дидактические игры в детском саду дидактических играх.

Курсовая работа: Дидактическая игра как средство обучения дошкольников

Но соотношение их, особенно в подготовительной группе, изменяется, главным становится обучение на занятиях, где дети овладевают систематизированными знаниями, элементарными формами учебной деятельности. Следует учитывать, что в дидактической игре необходимо правильное сочетание наглядности, слова воспитателя и действий самих детей с игрушками, игровыми пособиями, предметами, картинками и т.

При помощи словесных пояснений, указаний воспитатель направляет внимание детей, упорядочивает, уточняет их представления, расширяет опыт. Речь его способствует обогащению словаря дошкольников, овладению разнообразными формами обучения, способствует совершенствованию игровых действий. Недопустимы подробные и многословные объяснения, частые замечания и указания и ошибки, даже если они и вызваны курсовая работа дидактические игры в детском саду выправить игру.

Такого рода объяснения и замечания разрывают живую ткань игровой деятельности, и дети теряют интерес к. Руководя играми, воспитатель использует разнообразные средства воздействия на дошкольников. Например, выступая в качестве прямого участника игры, он незаметно для них направляет игру, поддерживает их инициативу, сопереживает с ними радость игры. Иногда педагог рассказывает о каком-либо событии, создает соответствующее игровое настроение и поддерживает его по ходу игры.

Курсовая работа дидактические игры в детском саду 5488

Он может и не включаться в игру, но как умелый и чуткий режиссер, сохраняя и оберегая ее самостоятельный характер, руководит развитием игровых действий, выполнением правил и незаметно для детей ведет их к определенному результату. Поддерживая и побуждая детскую деятельность, педагог делает это чаще всего не прямо, а косвенно: выражает удивление, шутит, использует разного рода игровые сюрпризы и т.

Надо помнить, с одной стороны, об опасности, чрезмерно усиливая обучающие моменты, ослабить игровое начало, придать дидактической игре характер занятия, а, с другой, увлекшись занимательностью, уйти от задачи обучения. Развитие игры во многом определяется темпом умственной активности детей, большей или меньшей успешностью выполнения ими игровых действий, уровнем усвоения правил, их эмоциональными переживаниями, степенью увлеченности.

В период усвоения нового содержания. В дальнейшем, когда игра развертывается и дети увлекаются, курсовая работа дидактические игры в детском саду ее убыстряется. К концу игры эмоциональный подъем как бы спадает и темп игры вновь замедляется. Не следует допускать излишней медленности и ненужного обострения темпа игры.

1468673

Убыстренный темп вызывает иногда растерянность детей, неуверенность, несвоевременное выполнение игровых действий, нарушение правил. Дошкольники не успевают втянуться в игру, перевозбуждаются. Замедленный темп игры возникает тогда, когда дидактические игры чересчур подробные объяснения, делается много мелких замечаний.

Это приводит к тому, что игровые действия как бы отдаляются, правила вводятся несвоевременно, и дети не могут руководствоваться ими, допускают нарушения, ошибаются. Они быстрее утомляются, однообразие снижает эмоциональный подъем.

Руководя дидактической игрой, педагог использует разнообразные формы организации детей. Если необходим близкий контакт, то дошкольников детском саду на стульчики, поставленные в круг или полукруг, а педагог садится в центре. В дидактической игре всегда имеется возможность неожиданного расширения и обогащения ее замысла в связи с проявленной детьми инициативой, вопросами, предложениями.

Умение удерживать игру в пределах установленного времени — большое искусство. Воспитатель уплотняет время прежде всего за счет сокращения своих объяснений. Ясность, краткость описаний, рассказов, реплик является условием успешного развития игры и выполнения решаемых задач. Заканчивая игру, педагог должен вызвать у детей интерес к ее продолжению, создать радостную курсовая работа. Дидактическая игра как одна из форм обучения проводится во время, которое отводится в режиме на занятия.

Игра может чередоваться с занятиями, когда необходимо усилить самостоятельную деятельность детей, организовать применение усвоенного в курсовая работа дидактические игры в детском саду деятельности, подвести итог, обобщить изученный на занятиях материал. Дидактические игры проводятся в групповой комнате, в зале, на участке, в лесу, в поле и т. Этим обеспечивается более широкая двигательная активность детей, разнообразные впечатления, непосредственность переживаний и общения.

Дети старшего дошкольного возраста уже способны к самостоятельным выводам, заключениям, обобщениям.

Неоценимую помощь оказывают для развития этих способностей дидактические игры. Задания многих игр, рассчитанных на детей старшей группы, предполагают сотрудничество ребят, совместный выбор картинок, игрушек, маршрутов, их сравнение, обсуждение особенностей предметом, способов их классификации.

Дидактические игры в детском саду

Это способствует активизации имеющихся у детей знаний, способов их применения в реальной и условной ситуациях. В процессе совместного выполнения задания происходит взаимный обмен знаниями, опытом. Многие игры предполагают взаимный контроль и оценку действий, решений сверстников. Роль воспитателя состоит в основном в том, чтобы помочь ребенку сделать правильный выбор, поддержать и активизировать положительное влияние детей друг на друга, предупредить или нейтрализовать — отрицательное.

Игра вырабатывает у ребенка умения выделять в окружающем существенное, характерное, помогает ему глубже и полнее осознать явления действительности.

Игра способствует развитию творческого воображения, которое необходимо для последующей учебной и трудовой деятельности ребенка.