Контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности

by ramycha1973Posted on

Как отмечает А. При условии последовательности, постепенности приобщения агрессивных подростков к различным видам социально признаваемой деятельности — трудовой, спортивной, художественной, организаторской и других, — важно соблюдать принципы общественной оценки, преемственности, чёткого построения этой деятельности. Подать заявку. Они аскетичны, но внезапно погружаются в распущенность самого примитивного характера. Мы выяснили, что у девочек больше повышена вербальная агрессия, а у мальчиков — физическая.

Вот почему в целях профилактики мы внесли в программу цикл занятий со школьным контекстом. Для изучения успешности решения задач коррекции были выделены контрольная 15 человек и экспериментальная 13 человек группы среди детей с ярко выраженными агрессивными проявлениями в поведении. Дополнительно была составлена группа детей, полностью прошедших курс коррекционных занятий, из промежуточной группы, то есть дети с агрессивными проявлениями, выраженными в неяркой степени то есть в пределах нормы.

Критерием эффективности нашей работы в данном случае мы считаем такое положение, когда агрессивность снижается или остается на первоначальном уровне. Критерием эффективности проведенной работы в решении задач коррекции агрессивного поведения мы считаем снижение агрессивности у детей хотя бы до уровня контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности у детей из промежуточной группы.

После прохождения курса коррекционно-профилактических занятий дети были обследованы по методике рисуночной фрустрации С. При повторном тестировании по методике С.

Психологическими корнями проявления агрессивности в поведении ребенка могут быть особенности его темперамента, проявляющиеся во вспыльчивости, раздражительности, неумении сдерживать.

Психодиагностика. Лекция 1. Предмет психологической диагностики

Этому способствовало привлечение близкого окружения ребенка семьи и педагогов группы детского сада к работе по реализации предложенной коррекционной программы.

Бурменская Г. Истратова О. Волгоград: ВУПК, Тематический выпуск "Управление в социальных и экономических системах". Электронная библиотека по психологии — psychlib. Регистрация Расширенный поиск О проекте. Диссертант: Истратова Оксана Николаевна.

Год защиты: Ученая степень: кандидат педагогических наук. Специальность: Возрастная и педагогическая психология. Научный руководитель: Котова И. Ведущее учреждение: Северо-осетинский государственный университет.

Место выполнения: Таганрогский государственный радиотехнический университет. Оппоненты: Белоус С. Объект исследования : поведение детей дошкольного возраста. Предмет исследования : проявления агрессивности в поведении дошкольников.

[TRANSLIT]

Гипотезы исследования 1. Задачи исследования 1. Разработать схему комплексного изучения агрессивности у детей дошкольного возраста. Разработать программу коррекции и профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста. Положения выносимые на защиту 1.

3446472

Апробация работы. Москва, контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности - на всероссийском научном симпозиуме "Психология и педагогика в системе высшего профессионального образования" г.

Таганрог, ; - на научной конференции "Развитие личности в образовательной среде" г. Таганрог,; - на заседаниях методического объединения психологов детских дошкольных реферат м мусоргский при ГорОО г. Таганрог, По теме работы опубликовано 7 научных работ, в том числе две в центральной печати Структура и объем работы.

На этом этапе были использованы следующие методы диагностики агрессивных тенденций у детей: 1 беседа с воспитателями; 2 методика Розенцвейга; 3 наблюдение за поведением ребенка в ходе игры.

Розенцвейга две серии ; 4 наблюдение за поведением ребенка в ходе игры: 5 методика Л. Таблица 1. О проекте Контакты Партнерская программа. Психологические организации. Добавить в закладки. Версия для печати. Отправить на e-mail. Оно включает разрушение, нанесение ущерба, физических и нравственных страданий. Согласно принятым формулировкам, агрессия — это действия и высказывания, направленные на причинение вреда, душевной и физической боли другому существу.

Как и в любом фундаментальном понятии, здесь соединены противоположные тенденции. На эту особенность агрессии, ее противоречивые грани, указывали многие исследователи К. Меннингер, Р. Мэй и др. Например, Bender L. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу, Uilson трактует агрессию, как физическое действие или угрозу такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи.

Фромм определяет агрессию более широко — как нанесение ущерба не только человеку или животному, но и любому неодушевленному предмету. Басс дает следующее определение агрессии: агрессия — это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. Некоторые авторы отмечают, что для того чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям.

Змановская называет агрессией любую тенденцию стремлениепроявляющеюся в реальном поведении или даже в фантазировании, с целью подчинения себе других, либо доминировать над. Подобное определение агрессии исключает ряд достаточно часто встречающихся агрессивных проявлений, в частности, таких как аутоагрессия, агрессия, направленная на неодушевленные предметы и т.

Несмотря на различия в определении понятия агрессии у разных авторов, идея причинения ущерба вреда другому субъекту присутствует практически. Как отмечает А. Реан, вред ущерб человеку контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности наноситься и посредством причинения вреда любому неживому объекту, от состояния которого зависит физическое или психологическое благополучие человека.

В психологической литературе часто смешивают понятия агрессии и агрессивности. По определению Е. Ильина, агрессивность — это свойство личности, которое отражает склонность к агрессивному реагированию при возникновении фрустрирующей и конфликтной ситуации.

Агрессивное действие — это проявление агрессивности, как ситуативной реакции.

Курсовая работа на тему:"Диагностика агрессивных проявлений младших школьников"

Если же агрессивные действия периодично повторяются, то в этом случае следует говорить об агрессивном поведении. Агрессия же — это поведение человека в конфликтных и фрустрирующих ситуациях. По определению А. Реана, агрессивность — это готовность к агрессивным действиям в отношении другого, которую обеспечивает подготавливает готовность личности воспринимать и интерпретировать поведение другого соответствующим образом.

Агрессивность как личностная черта входит в группу таких качеств, как враждебность, обидчивость, недоброжелательность и т.

Контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности 1100

В связи с этим А. Реан выделяет потенциально агрессивное восприятие и потенциально агрессивную интерпретацию как устойчивую личностную особенность мировосприятия и миропонимания. С точки зрения психофизиологии агрессивное поведение — это комплексное взаимодействие различных отделов нервной системы, нейромедиаторов, гормонов, внешних раздражителей и усвоенных реакций.

Ряд американских исследователей отмечают, что для суждения об агрессивности акта необходимо знать его мотивы и то, как он переживается. Алфимова М. Все эти факторы играют важную роль в поведении, но их наличие не является необходимым условием для агрессивных действий. Агрессия может разворачиваться как в состоянии полнейшего хладнокровия, так и чрезвычайно эмоционального возбуждения.

Также совершенно не обязательно чтобы агрессоры ненавидели тех, на кого направлены их действия. Многие причиняют страдания людям, к которым относятся скорее положительно, чем отрицательно. Доклад по теме представление имеет место, если результатом действий являются какие-либо негативные последствия. Но не все авторы говорят о негативных последствиях агрессивного поведения, например, В.

Клайн считает, что в агрессивности есть определенные здоровые черты, которые просто необходимы для активной жизни. Это — настойчивость, инициатива, упорство в достижении цели, преодоление препятствий. Эти качества контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности лидерам. Реан А. По определению Э.

Фромма, кроме разрушительной, агрессия выполняет еще и адаптивную функцию, то есть является доброкачественной. Она способствует поддержанию жизни и является реакцией на угрозу витальным потребностям. Лоренц считает агрессию важным элементом эволюционного развития.

Э Фромм предлагал рассматривать две разновидности агрессивного поведения:. Доброкачественную агрессию. Злокачественную агрессию. Э Фромм считает, что человек психологически культурен лишь в той степени, в какой он оказывается в состоянии контролировать в себе стихийное начало. Если механизмы контроля ослаблены, то человек склонен к проявлению злокачественной агрессии, синонимами которой можно считать деструктивность и жестокость.

Аналогично Контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности, в настоящее время психологи выделяют два вида агрессии и вкладывают в них приблизительно тот же смысл:. Агрессия есть совокупность определенных действий, причиняющих ущерб другому объекту; а агрессивность обеспечивает готовность личности, на которую направлена агрессия, воспринимать и интерпретировать поведение другого соответствующим образом.

Теоретические подходы в изучении и объяснении агрессивности. Существует несколько различных подходов в изучении и объяснении феномена агрессивности.

Реан выделяет 5 базовых направлений: инстинктивистская теория агрессии З. Фрейд, К. Лоренц и др. Доллард, Н. Миллер и др. Бандура ; теория переноса возбуждения Д. Зильманн и др. Берковец и др. Так, З. Фрейд связывает становление агрессивного поведения ребенка со стадиями сексуального развития З. Фрейд, Представитель теории инстинктов К. Лоренц, как и З. Фрейд, считает, что человеку не дано справиться со своей агрессивностью, он только может направить ее в нужное русло Лоренц К.

А согласно Дж. Долларду, агрессия представляет собой реакцию на фрустрацию. Эффект катарсиса помогает человеку снизить его агрессивность.

Сторонники теории социального научения, напротив, считают, что чем чаще человек совершает агрессивные действия, тем в большей степени эти действия становятся неотъемлемой частью его поведения.

В этом велика роль родителей, которые своим примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии. Определение агрессии осуществляется посредством различных подходов. Основными из них являются:. Особое внимание уделяется противоправности действий и нарушению общепринятых норм. Агрессивным считается поведение, которое включает в себя 2 основных условия: имеют место губительные для жертвы последствия и при этом нарушены нормы поведения. Утверждается инстинктивная природа агрессии.

Она является неотъемлемой врождённой чертой поведения любого человека.

Присутствие психолога ребят не останавливало. Долларду, агрессия представляет собой реакцию на фрустрацию.

Исследует враждебное поведение с точки зрения его целевого предназначения. Согласно данному направлению, агрессия — это инструмент самоутверждения, эволюции, адаптации и присвоения жизненно важных ресурсов и территорий. Акцентирует внимание на последствиях такого поведения.

Оценивает мотивации субъекта враждебности, подвигнувшие его на подобные действия. Раскрывает психоэмоциональный аспект поведения и мотивации агрессора.

Большое количество подходов к определению данного психологического явления не даёт исчерпывающего его определения. Виды агрессии очень разнообразны. Причины агрессивного поведения. Актуальными в контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности дни остаются поиски причин и наиболее эффективных средств контроля агрессивного поведения.

Большое место занимают также вопросы, связанные с анализом природы тех факторов, которые способствуют агрессии. При этом можно выделить два основных направления поисков:. Внешние факторы, способствующие проявлениям агрессии. Выявление внутренних факторов, способствующих агрессии. Сторонники первого подхода стремятся раскрыть природу действия внешних факторов, оказывающих существенное влияние на проявления агрессивности. Речь в данном случае идет о негативных факторах окружающей человека среды, таких как влияние шума, загрязнения воды, воздуха, температурных колебаний, большого скопления людей, посягательств на личное пространство и т.

Определенное место в исследованиях этого направления находят также вопросы о выяснении роли алкоголя и наркотиков. В исследованиях ученых определенное место занимает изучение специфики влияния на агрессию окружающей человека среды. В работах Р. Барона, Д. Зильманна, Дж. Карлсмита, Ч. Мюллера и других проводится идея о том, что агрессия никогда не возникает в вакууме и что ее существование во многом обусловлено некоторыми аспектами окружающей естественной среды, которые провоцируют ее возникновение и влияют на форму и направление ее проявлений.

В работах, главным образом американских, а также ряда западноевропейских ученых выявлены некоторые особенности действия марихуаны, барбитуратов, амфетамина и кокаина.

Более тщательно рассмотрены отрицательные последствия принятия алкоголя, особенно для выяснения влияния его на агрессивное поведение личности. При этом учитывается подобное же воздействие на человеческий организм и наркотиков. Резкое обострение расовых конфликтов побудило ученых США к активному изучению влияния расовых признаков реферат на тему милосердие доброта проявление агрессивности.

Западные исследователи концентрируют свое внимание на выяснении истоков различного рода этнических предубеждений и их влияние на контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности.

Данные Р. Барона, Э. Доннерштейна и других ученых показали, что во многих случаях представители белых проявляют гораздо меньше прямой враждебности по отношению к потенциальным жертвам среди негров, чем к согражданам своего цвета кожи. Что же касается последних, то они оказываются более агрессивны в отношении белых. Многие специалисты считают одной из основных причин агрессивности недостатки семейного воспитания:. Недостаточный контроль и присмотр за детьми воспитание по типу гипопротекция часто приводит к развитию стойких агрессивных форм поведения.

Хочется отметить, что возраст родителей так же влияет на выбор стиля воспитания. Явление гиперопеки часто сопровождается рассогласованием предъявляемых к ребенку требований со стороны родителей, и это еще один дополнительный фактор развития детской агрессивности.

Физическое, психологическое или сексуальное насилие по отношению к ребенку или по отношению к одному из членов семьи, свидетелем которого стал ребенок. В данном случае агрессивного поведения ребенка может рассматриваться как механизм психологической защиты или являться следствием научения копирование родительской модели отношений.

Негативное влияние сибсов отвержение, соперничество, ревность и жестокость с их стороны. По данным Фельсон Felson,дети более агрессивны в отношении единственного брата или сестры, чем против большого количества детей, с которыми они общаются. Паттерсон Patterson, обнаружил, что братья и сестры агрессивных детей более склонны отвечать на нападение контратакой, чем братья и сестры неагрессивных детей. Материнская депривация, так же может быть рассмотрена как фактор становления агрессивного поведения.

Фрустрирование потребностей в родительской ласке, любви, заботе, приводит к развитию чувства враждебности.

Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. Курсовая работа на тему: Аспекты вопросов в области дебиторской задолженности Курсовая работа на тему: Выезд за границу граждан Российской Федерации: правила выезда и актуальные проблемы Курсовая работа на тему: Гегелевская идея права Курсовая работа на тему: Голод и жажда: этологические особенности животных разных видов и возрастов.

Поведение такого ребенка отличается агрессивностью, но эта агрессивность носит защитный, протестный характер. Наличие специфических семейных традиций, может стать причиной агрессивности ребенка. Речь идет об искаженных моделях воспитания, специфическом поведении родителей, и культивировании этих качеств моделей воспитаниякак единственно верных. Неполные семьи. По данным Геттинг Geotting, малолетние убийцы зачастую происходят из неполных семей.

Бочкарёва Г. Ребёнок в таких случаях стремится найти эмоционально значимые отношения вне семьи. Личко А. В целом агрессивное поведение в семье формируется по трем механизмам [12] :. Таким образом, существуют различные мнения о причинах агрессивного поведения, но многие ученые считают, что в каждом случае свои причины, и часто их бывает не одна, а сразу.

Диагностика психического развития школьников

Психологические особенности подросткового периода. Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не исключением является и подростковый возраст. Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение. По внешним признакам социальная ситуация развития в подростковом возрасте ничем не отличается от таковой в детстве.

Социальный статус подростка остается прежним. Все подростки продолжают учиться в школе и находятся на иждивении родителей или государства. Контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности отражаются скорее во внутреннем содержании.

Иначе расставляются акценты: семья, школа и сверстники приобретают новые значения и смыслы. Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы.

Одновременно с внешними, объективными проявлениями взрослости возникает и чувство взрослости — отношение подростка к себе как к взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком. Валидизация методики "Несуществующее животное". Понятие, виды детской агрессивности, основные причины её возникновения. Определение роли внутрисемейных отношений в развитии агрессивности у ребенка.

Комплексная диагностика, коррекция и профилактика проявлений агрессии у детей дошкольного возраста. Агрессия как психологический феномен. Понятие агрессивности и агрессии, основные теоретические подходы.

Причины агрессии, ее виды и механизм действия. Общая характеристика подросткового возраста. Специфика агрессии в подростковом возрасте. Сущность агрессии и агрессивности. Основные психологические направления исследования агрессивности.

Эмпирическое исследование агрессивности как личностного образования в подростковом возрасте. Индивидуальная возрастная динамика уровня агрессивности. Понятие агрессии, теоретические аспекты, объясняющие происхождение агрессивности. Проявление эмоции гнева у современного человека.

Это ослабляет агрессивное поведение, сохраняет партнерские отношения, укрепляет авторитет педагога. Опытный педагог знает, что некоторые из этих реакций могут остановить проступок на короткое время, но отрицательный эффект от такого поведения принесет гораздо больше вреда.

Сделать это надо после успокоения обеих сторон, но как можно скорее, сначала наедине, без свидетелей, а затем в группе или семье. Важно сохранять спокойную, объективную позицию; акцентировать внимание на проступке и его негативных последствиях для окружающих и самого ребенка.

Содержание реферата образец по гостуТот кто пишет рецензии как называется
Как правильно скреплять докладДоклад про движение животных
Эссе русский язык должен стать мировым языкомТехника убийственно действует на душу эссе

Для ребенка, самое страшное - публичное осуждение и негативная оценка. Альтернативное агрессивному поведение педагога можно построить на следующих приемах: выдержать паузу, молча и заинтересованно выслушать ребенка, прояснить ситуацию наводящими вопросами, признать интересы маленького агрессора и сообщить ему свои, апеллировать к правилам и т. Для успешного взаимодействия с агрессивным ребенком необходимо установить с ним доброжелательные отношения, отказаться от оценочных суждений и замечаний.

Важно сохранять уважительное отношение к личности ребенка, веру в его силы и возможности, стремиться к созданию ситуации успеха, радости. Большое значение имеет понимание внутреннего мира ребенка, его чувств и переживаний [28]. При работе с родителями важно избегать негативного воздействия на их самооценку, нужно стремиться ее стабилизировать, а также необходимо курсовые работы по управлению персоналом список литературы отношение родителей к ребенку до рождения и в первые месяцы его появления.

Если ребенок был изначально нежелателен, то возможно выяснение причин отвержения ребенка изменит отношение к нему родителей. Если же ребенок был желанным, а отношение к нему родители изменили, когда он уже стал агрессивным и непослушным, то нужно помочь родителям понять, что таким поведение отвечает на их собственные действия. Перед началом работы родителям необходимо сделать несколько шагов:.

Изменить негативную установку по отношению к ребенку на позитивную. Изменить стиль взаимодействия с детьми. Расширить поведенческий репертуар родителей в отношении детей. Между тем, опыт работы показывает, что родители агрессивного ребенка иногда отказываются идти на контакт, признавать наличие повышенной агрессии в поведении собственных детей, что достаточно часто сопровождается стремлением обвинить других, снять, переложить с себя ответственность. Каждый случай требует индивидуального подхода.

Для этого были разработаны несколько положений рекомендательного характера в виде памяток см. Приложение 5. Выводы по 2 главе:. Приложение 6. Итак, проблема агрессивных проявлений у учащихся в начальной школе приобретает в наши дни все большую актуальность. Однако на сегодняшний день не отработаны многие вопросы, касающиеся агрессивного поведения. Знание механизмов возникновения агрессивных действий во многом помогут грамотно им противостоять, а в ряде случаев и предупредить.

Данная работа отражает многие особенности возникновения и проявления агрессии в младшем школьном возрасте. В ходе исследованиямы изучили литературу по теме, рассмотрели теоретическую базу понятия агрессия, а так же особенности проявления агрессивного поведения. В частности, были проанализированы различные определения агрессии, ее виды и причины проявления. Несмотря на значительное количество исследований и монографий, посвященных детской агрессии, существуют ключевые вопросы, связанные с ее причинами, которые остаются открытыми.

Анализ существующих на сегодняшний день психологических источников по проблеме показывает, что знание возможных причин и факторов, влияющих на проявление детской агрессии, позволит взрослым адекватно реагировать на подобное поведение ребенка, ведь зачастую детская агрессивность оказывается прямым следствием того, что взрослый не понимает причин и мотивов такого поведения и, следовательно, бессилен оказать ему своевременную помощь.

На протяжении младшего школьного возраста происходят существенные изменения и в психическом развитии ребенка: качественно преобразуется познавательная сфера, формируется личность, складывается сложная система отношений со сверстниками и взрослыми. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий.

Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму. Мы провели экспериментальное исследование особенностей формирования навыков контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности речи в начальной школе.

Для выявления и последующей коррекции агрессии у учащихся мы использовали ряд диагностических методик. На первом этапе исследования мы провели диагностику агрессивности у ребенка, разработанную Лаврентьевой Г. М для воспитателей и учителей. В связи для исследования агрессивных проявлений нами были выбраны 6 учеников.

Далее была продиагностирована степень агрессии у данных учащихся по методикам М. Панфиловой, Вагнера, Почебут Л. Мы выяснили, что у девочек больше повышена вербальная агрессия, а у мальчиков — физическая. Но уровень предметной и эмоциональной агрессии колеблется от нижнего уровня до среднего. Далее, были приведены психолого - педагогические рекомендации и комплекс упражнений на снижение, и коррекцию агрессивности. Таким образом, в результате проведенного экспериментального исследования, мы можем сделать вывод о том, что у каждого учащегося данного исследования в характере присутствует агрессивность.

У кого-то она имеет оборонительные, доброкачественные формы, у кого-то, уже перешла и в деструктивную, злокачественную область. Но как бы это ни было мы взрослые должны контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности предотвращать появление агрессии и контролировать её. Надеюсь, что педагоги и в первую очередь родители смогут для контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности сделать определенные выводы и обратить детскую агрессию в положительное русло.

А значит, наша цель изучить уровень агрессивных проявления у детей в младшем школьном возрастедостигнута, задачи выполнены. Список литературы:. Агеева, И. Дементий, В. Берковитц Л. Причины, последствия, контроль. Битянова М. Организация психологической работы в школе. Венгер, А. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное рук. Выготский, Л. Выготский ; под ред. Гуггенбюль, А. Зловещее очарование насилия.

Гуггенбюль; Пер. Скородума; Послесл. Дубинко Н. Дубинко, Н. Ениколопов, С. Игнатьев Е. Петровского, М. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. Кочетов А. Работа с трудными детьми. Лоренц К. Агрессия так называемое "зло" : Пер. Люблинская А. Лютова, Е. Лютова, Г.

Диагностика агрессивности

Немов Р. В 3-х т. Платонов Ю. Основы этнической психологии. Подласый И. Педагогика начальной школы. Реан, А. Румянцева Т. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке. Толковый словарь Русского языка С. Фрейд, А. Теория и практика детского психоанализа: В 3 т. Фурманов И. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция.

Фурманов, И. Анатомия человеческой деструктивности. Критерии агрессивности у ребенка анкета. Временами кажется, что в него вселился злой дух. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.

Он не прочь подразнить животных. Переспорить его трудно.

Контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности 9803

Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.

Часто не по возрасту ворчлив. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного. Любит быть первым, командовать, подчинять себе. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых. Легко ссорится, вступает в драку.

Старается общаться с младшими и физически более слабыми. У него нередки приступы мрачной раздражительности. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится. Уверен, что любое задание выполнит лучше. Обработка данных. При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно:.

Кроме того, учитываются специфические показатели, характерные именно для данной методики:. Интерпретация результатов : по результатам обработанных данных по рисунку можно диагностировать качества личности испытуемого ребенка :. Эгоцентризм, стремление к лидерству — крупный рисунок, расположенный вцентре листа.

После завершения рисунка ребенку в качестве дополнения можно задать вопросы, ответы которые помогут уточнить интерпретацию:. Этот кактус домашний или дикий? Этот кактус сильно колется? Его можно потрогать? Кактусу нравиться, когда за ним ухаживают, поливают, удобряют? Кактус растет один или с каким-то растением по соседству? Если растет с соседом, то, какое это растение? Когда кактус подрастет, то, как он изменится иголки, объем, отростки?

Предназначен для детей 4, лет. Форма проведения: индивидуальная, групповая. В детском варианте теста основной целью является не столько выявление агрессивных тенденций, сколько наличие ожидаемой агрессии со стороны окружения, выявление активной или пассивной личностной позиции. Все это позволяет представить картину внутреннего мира ребенка, что крайне необходимо при выборе адекватных форм коррекционной, психологической помощи ребенку и его семье.

Выделяются следующие основные оценочные категории:. Рука воспринимается как доминирующая. Рука воспринимается как руководящая. В ответах выражается установка превосходства. Контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности воспринимается как выражающая привязанность, любовь, эмоционально положительное отношение. В этой категории также выражается способность к активной социальной жизни, желание сотрудничать с другими. Рука общается или пытается общаться с кем-либо. Общение при этом связано с чувством равенства или подчиненности.

Рука воспринимается как ищущая помощь. Рука выступает как жертва чьих-то агрессивных проявлений или собственной агрессии, стремится оградиться. Рука принимает участие в деятельности, связанной с развлечениями, самовыражением, демонстративностью. Рука воспринимается как больная, искалеченная, деформированная.

Физическое описание руки, в котором не фиксируется и не подразумевается какая-либо тенденция к действию и наличию энергии. Рука как бы затрачивает определенную энергию. Для ответов характерны переживания. Активные безличные ответы. Рука воспринимается как совершающая какое-нибудь действие, выполнение которого не требует присутствия другого лица, либо рука меняет свое физическое положение.

Пассивные безличные ответы. Рука не меняет своегофизического положения и не сопротивляется силе тяжести. В ответах по этой категории не требуется присутствия другого лица. Основное предназначение теста:. Последние характеристики отражают состояние общей психической активности ребенка и форм психологической защиты.

Процедура тестирования. Стимульный материал - 10 карточек, следующих друг за другом в определенном порядке. На девяти из них расположены контурные изображения кисти руки контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности разных позициях.

Десятая карточка -пустая, на ней не изображено. Все карточки пронумерованы от 1 до Используемый нами вариант стимульного материала подходит для детей в возрасте до 11 лет. Подача стимульного материала при жестком порядке предъявления предполагает возможность поворота изображения ребенком в любом направлении до тех пор, пока не будет сформулирован ответ.

Тест не должен предъявляться ребенку, если непосредственно перед тестированием с ним проводились:. Интерпретация результатов. В связи с тем, что развитие эмоциональной сферы ребенка и становление личностных характеристик нельзя считать закончившимися в анализируемый возрастной период летотносить ответы к той или иной категории желательно после уточняющих вопросов, статус судебного исполнителя дипломная работа ситуации, в которой происходит деятельность, связанная с положением изображаемой руки.

При интерпретации результатов имеет значение не только количество ответов определенного типа, но и их соотношение с количеством ответов других типов.

По мнению Н. Шкалы : вербальная агрессия, физическая агрессия, предметная агрессия, эмоциональная агрессия, самоагрессия. Назначение теста : Диагностика агрессивного поведения.

  • Курсовая работа на тему: Организация системы внутреннего контроля.
  • По данным Фельсон Felson, , дети более агрессивны в отношении единственного брата или сестры, чем против большого количества детей, с которыми они общаются.
  • Как отмечает B.
  • Опросник Басса-Дарки направлен на выявление присущих личности деструктивных тенденций.
  • Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Описание теста. Во время спора я часто повышаю голос. Если меня кто-то раздражает, я могу сказать ему все, что о нем думаю. Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я, не раздумывая, сделаю.

Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть. Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь к себе внимание или доказать свою правоту.

Я постоянно чувствую, что другие не контрольная работа по психодиагностике на тему диагностика агрессивности мои права. Вспоминая прошлое, порой мне бывает обидно за.

Хотя я и не подаю вида, иногда меня гложет зависть. Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я прямо говорю им об. В сильном гневе я употребляю крепкие выражения, сквернословлю. Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его реферат в россии. Я бываю настолько взбешен, что швыряю разные предметы. У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить. Порой у меня появляется желание зло пошутить над другим человеком.

Когда я сердит, то обычно мрачнею. В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая. Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до драки. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать.