Инновации в системе дошкольного образования доклад

by ИзабеллаPosted on

По типу новшества: материально-технические; социальные педагогические. Очевидные недостатки сложившейся в СССР системы дошкольного воспитания и ее явное несоответствие новым идеологическим социально-экономическим реалиям обусловили разработку новой концепции дошкольного воспитания авторы В. Пригожин и др. Содержание педагогической деятельности в инновационном образовательном процессе существенно отличается от традиционной. Требования к новшествам: - сбалансированность целей с целями ДОУ; - стабильность относительная.

Такое собрание надо проводить во второй половине учебного года, так как дети уже начинают читать. Данный подход потребовал от меня более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее, учащиеся стали интересоваться книгами и увеличилось посещение в библиотеку.

Подготовка к родительскому собранию начинается задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет в короткие сроки собрать обширный и разнообразный материал по темам. К предварительной подготовке относятся так же межсемейные конкурсы, изготовление памяток, приглашений на собрание, оформление благодарностей.

Собрания провожу в форме дискуссий, круглых столов, посиделок и т. Часто я использую видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий, конкурсных выступлений.

Именно поэтому процент посещения собраний достаточно высок. Таким образом, основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Семья и класса предшкольной подготовки имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга.

Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и классом предшкольной подготовки, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов, что особенно необходимо при подготовке детей к обучению в школе.

Н Штекляйн,Т. Видеосюжеты для классных часов и Область системы управления: ценностные ориентации; образ системе системы управления; состав, строение коллективного субъекта управления; содержание новшества; изменения в дошкольного образования обеспечении; изменения инновации результатах обучения, воспитания.

Объект управления: новое в управлении ступенями образования; в управлении процессами основного и дополнительного образования; межпредметными связями; функциями ДОУ; внешними связями; педагогическими коллективами; технологиями обучения и воспитания.

В целеполагании: несбалансированность целей в программе развития и годовом планировании, образовательной и авторских программах, у педагогов дошкольного образования, реализующих разные методики для любого возраста и работающих с детьми определенной возрастной группы и т. В целедостижении: дублирование содержания и технологий его реализации в различных методиках, в деятельности различных специалистов; использование репродуктивных технологий образования; противоречия между традиционным уровнем реальности педагогической деятельности и современными требованиями к педагогу дошкольного образования; противоречия между развитием инновационной деятельности педагога и отсутствием системы её сопровождения.

В целеизмерении: отсутствие единых показателей и критериев результата; отсутствие валидных и надёжных диагностических методик в деятельности всех специалистов; рассогласованность результатов диагностики по различным аспектам образовательного процесса в ДОУ. В структуре личности и инновационной деятельности педагога можно выделить следующие существенные элементы [8]: - мотивы, установки, направленность, характеризующие открытость педагога и восприимчивость к новому; - творческие способности, такие как инновации в системе дошкольного образования доклад и доклад.

Деятельное самосознание, педагогическая культура, база творчества; - технологический компонент, обеспечивающий вариативные понятие статуса реферат реализации традиционных задач; - рефлексия, способствующая адекватному представлению педагога о себе и своём месте в инновационном процессе. Структурно-функциональная модель профессиональной компетентности педагога дошкольного образования Л О П Д Примечание.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Деятельностная структура: мотив — цель — задачи — содержание — формы — методы — результаты. Управленческая структура: программа развития.

Жизненный цикл новшеств. Этап открытия: зарождение, возникновение концепции новшества. Эффективная альтернатива, или его замена, или сокращение масштабов применения новшества.

С точки зрение взаимодействия со средой жизненный цикл включает в себя: старт; быстрый рост; зрелость; насыщение; кризис. Этапы восприятия новшества по Эрику Роджерсу.

Таким образом, инновационный процесс заключается в? Развитие нравственной позиции воспитателя дошкольного образовательного учреждения в процессе самообразования. Цели и направления мониторинга педагогической работы.

Таким образом, в ДОУ наметилось три ведущие проблемы: введение дополнительного образования; повышение качества обучаемости детей; привлечение внебюджетных средств для развития воспитательно-образовательной деятельности ДОУ. Попечительский совет. До прочтения журнала одно упоминание о Попечительских советах нагоняло тоску. Воображение рисовало мертвые Положения, скучные заседания и массу потерянного времени.

На самом деле, Попечительский совет при правильной организации может значительно оживить и разнообразить жизнь детского сада. Кроме того, сегодня это один.

Страницы: 1 2.

Его цель: организация нового культурно-образовательного пространства, где главной ценностью является личность ребенка и благополучная семья. Потенциал: модификационный; комбинаторный; радикальный. Права, взаимоотношения и обязанности участников образовательного процесса.

Похожие рефераты:. Перспективы развития системы повышения квалификации в Республике Казахстан Особенности проектирования будущего системы повышения квалификации педагогических кадров в Республике Казахстан.

Влияние изменений в системе непрерывного образования. Цели воспитания и обучения, профессиональной подготовки и повышения квалификации. Традиционные и инновационные методы обучения Обучение как способ организации педагогического процесса, его функции, формы и методы. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.

Понятие об инновациях в образовании, их классификация и роль в развитии школы. Новые технологии в педагогике.

Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов учреждения среднего профессионального образования Изучение условий для методического сопровождения инновации в системе дошкольного образования доклад деятельности педагогов в учреждении среднего профессионального образования.

Цели и направления мониторинга педагогической работы. Структура способностей учителя к инновационной деятельности. Деятельность образовательных учреждений Понятие, определение, типы и виды образовательных учреждений.

Суть нормативно-правовой базы и Закона об образовании. Управление образовательным учреждением, его компетенция, права, ответственность учредителей. Школа - пример образовательного учреждения. Инновационное управление деятельностью образовательного учреждения по формированию профессиональных компетенций обучающихся Схема инновационного процесса. Роли, места и функций специалистов начального профессионального образования.

Инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях интеграции образовательных учреждений. Повышение качества подготовки кадров.

Инновационная деятельность педагога Рассмотрение понятия, функций, отличительных черт новизна в постановке задач, глубокая содержательность реферат отличие акции облигации, целей, принципов руководства образовательный, материальный инновационной деятельностью педагога, выступающего в роли преподавателя и воспитателя.

Суть инновационных процессов в России Характеристика сущности и основных задач педагогической инноватики - науки, которая занимается созданием и внедрением педагогических новшеств, а также их оценкой, использованием и освоением на практике. Инновационные процессы в России в начале ХХI. Инновации в системе дошкольного образования доклад методической работы в дошкольном учреждении Задачи методической службы в дошкольном образовательном учреждении.

Утверждение комплексной программы, соответствующей требованиям к содержанию, методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Осуществление методической работы с педагогами.

Инновации в системе дошкольного образования доклад 3613

Инновации в педагогике Педагогические инновации как предмет специального изучения. Понятия "новация", "инновация" и "реформа". Основные этапы инновационного процесса: генерирование идеи, ее разработка в прикладном аспекте, реализация нововведения.

Единичный инновационный цикл. Нормативно-правовое обеспечение образования Законодательство, регулирующее инновации в системе дошкольного образования доклад в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования. Права детей и формы их правовой защиты. Правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Работа методиста-инструктора с семьей в ДЮСШ "Самбо и Дзюдо" Нормативно-правовые источники по организации работы с семьей, роль методической службы.

Особенности сотрудничества с родителями, перспективы и составляющие взаимодействия. Теоретические основания развития профессионально-педагогической культуры воспитателя дошкольного образовательного учреждения Особенность современного этапа развития системы дошкольного образования. Овладение основами инновационной, коммуникативной, рефлексивной, управленческой деятельности. Анализ функциональных компонентов профессионально-педагогической культуры воспитателя.

Инновация и новизна в педагогике Понятие и сущность инновационного процесса в образовании. Инновационная направленность педагогической деятельности. Классификация инноваций, характеристики и критерии их оценки. Инновационные учебные заведения, преобразования в народном образовании.

Понятие и значение педагогических инноваций Педагогические инновации - нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса.

Инновационные технологии в дошкольном образовании

Пути реализации педагогических инноваций в современном образовании. Реализация в российской школе профильного обучения. Мониторинг деятельности органов управления образованием по организации инновационной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях Автономной Республики Крым Обновление содержания и форм организации учебно-воспитательного процесса как один из путей внедрения инновационных образовательных технологий.

Доклад на тему: "Инновации и современные технологии в системе дошкольного образования"

Решение задач инновационного развития отрасли образования. Объекты, инструментарий и результаты мониторинга. Деятельность методической службы в учреждениях дополнительного образования детей Проблема дефицита квалифицированных методических кадров.

Основные функции методической службы. Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей, ее структура, цели и особенности организации. Основные элементы методической работы. Методика педагогических исследований.

Методы выявления и изучения педагогических инноваций Проблема профессиональной подготовки учителей, формирование их нравственной, этической и эстетической культуры.

LB #151 Инновации в дошкольном образовании

Структура педагогики. Подходы к определению педагогических инноваций и методы выявления и изучения инноваций в педагогическом процессе. Современные условия функционирования образовательных систем Понятие образовательной системы, ее свойства. Социальный заказ как цель функционирования образовательной системы.

  • Масштаб изменений: частные; модульные; системные.
  • Основными понятиями инноватики являются новшество, инновация, инновационный процесс, нововведение.
  • Охрана и укрепление здоровья детей как физического, так и психического.
  • Очевидные недостатки сложившейся в СССР системы дошкольного воспитания и ее явное несоответствие новым идеологическим социально-экономическим реалиям обусловили разработку новой концепции дошкольного воспитания авторы В.
  • Подготовка к родительскому собранию начинается задолго до его проведения.
  • Анализ функциональных компонентов профессионально-педагогической культуры воспитателя.
  • Хомерики детально исследовали структуры инновационного процесса в образовательном учреждении.

Функционирование образовательных систем в рамках единого образовательного пространства и на региональном уровне. Инновационные педагогические технологии Изучение сущности, классификации, направлений, условий и барьеров осуществления педагогических инноваций.

Рассмотрение особенностей интерактивного семинар-диспут, дискуссияпроектного развитие креативных способностей и компьютерного обучения. Поддержание стабильных результатов, воспроизводство опыта, использование наработанного потенциала.

Обновление компонентов воспитательно-образовательного процесса для обеспечения мобильности, гибкости и вариативности. Администрация, при ограниченных правах других субъектов, неразвитость горизонтальных связей, единоначалие преобладает над коллегиальностью. Коллективный субъект управления. Мотивационное программно-целевое управление, его вариации. Создание комплексно-целевых программ и программы развития. Создание атмосферы творчества, поиска при соответствующей системе материального и морального стимулирования самореализации субъектов.

Личностно-ориентированное воспитание и образование, обеспечивающее саморазвитие субъектов. Традиционные требования к уровню профессиональной компетентности, необходимому для получения стабильных результатов воспитания и обучения. Конкурсная основа. Вариативность курсов. Таким образом, технология игрового обучения опирается на принцип активности ребенка, характеризуется инновации в системе дошкольного образования доклад уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника.

Роль педагога заключается в создании и организации предметно - пространственной среды. Игровая технология в обучении призвана сочетать элементы игры и учения.

6430119

Личностно — ориентированные технологии - ставят в центр всей образовательной системы личность ребенка, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей; обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала.

Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный. Цель технологии личностно-ориентированного обучения — максимальное развитие а не формирование заранее заданных индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности. Под личностно-ориентированным обучением понимается такой тип образовательного процесса, в котором личность ученика и личность педагога выступают как его субъекты.

Здоровьесберегающие образовательные технологии. Это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий — становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие инновации в системе дошкольного образования доклад оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Реферат особенности учета в торговлеРеферат первая помощь при ранахЛондонский глаз доклад на русском
Магистерская диссертация ниу вшэДоклад для детей кирилл и мефодийОткуда брать материал для курсовой работы
Доклад критерии успешности учителяРеферат семь чудес света с картинкамиРеферат тихий океан на русском языке с картинками
Производство черной смородины рефератЭссе по книге пеппи длинный чулокСтоимость контрольных работ по математике

Цель ТРИЗ — не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Поделись с друзьями. Здоровьесберегающие образовательные инновации в системе дошкольного образования доклад в детском саду - это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Инновации в системе дошкольного образования доклад 1812347

Ведущий принцип таких технологий - учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.

Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью. Технологии валеологического просвещения родителей - это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентности.

Валеологическое образование родителей надо рассматривать как непрерывный процесс валеологического просвещения всех членов семьи. Обоснование выбора использования здовьесберегающих педагогических технологий в конкретном ДОУ[3]. В настоящее время анализ тематической литературы показывает о многих имеющих место здоровьесберегающих технологиях.

В ДОУ чаще всего используют здоровьесберегающие технологии по следующим направлениям дальше речь пойдет о педагогических здоровьесберегающих технологиях :. Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни.

Не случайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Динамические паузы - во время занятий, мин. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия. Ответственный исполнитель: воспитатели. Подвижные и спортивные игры - как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате дошкольного малой, средней и высокой степени подвижности.

Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения[5]. Релаксация - в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку Чайковский, Рахманиновзвуки природы. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, воспитатели, психолог.

Гимнастика пальчиковая образования доклад с младшего возраста индивидуально инновации с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени в любое удобное время. Ответственный исполнитель: образования доклад, психолог.

Гимнастика для глаз - ежедневно по мин. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога. Ответственный исполнитель: все педагоги. Гимнастика дыхательная - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

Динамическая гимнастика - ежедневно после дневного сна, мин. Гимнастика корригирующая - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. Ответственный исполнитель: руководитель физического воспитания, системе. Гимнастика ортопедическая - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.

Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы. Физкультурное занятие - раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин.

Младший возраст - мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение. Коммуникативные игры - раза в неделю по 30 мин.

Инновации в системе дошкольного образования доклад 2227

Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Практика развивающего дошкольного образования: инновационный педагогический опыт

Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития. Ответственный исполнитель: воспитатели, психолог[6]. В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму. Точечный массаж. Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста.

Проводится строго по специальной методике. Рекомендуется детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями органов дыхания. Используется наглядный материал специальные модули. Ответственный исполнитель: воспитатели, ст. Технологии музыкального воздействия - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия раза в месяц в зависимости от поставленных целей.

Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. Инновации в системе дошкольного образования доклад - занятия в месяц по 30 мин.

Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы.