Эссе стили мышления человека

by МаксимильянPosted on

Это уже будет проявлением забывчивости, рассеянности, сужения объема внимания, что бывает при сосудистых и иных органических болезнях мозга. Разнообразие видов мышления и основные стадии его развития Мышление и речь. Автоматизированные схемы действия можно считать навыками мышления. Каждое из пяти окончаний в группе должно получить номер. Задачи работы: 1.

Мышление в теории деятельности стали понимать как прижизненно формирующуюся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности, направленному на то, чтобы открывать скрытые от непосредственного наблюдения ее стороны.

Леонтьев, внесший значительный вклад в разработку теории деятельности, всегда подчеркивал произвольный характер высших форм человеческого мышления, мышления человека производность от культуры и возможность развития под влиянием социального опыта. Он писал, что мышление человека не существует вне общества, вне языка, вне накопленных человечеством знаний и выработанных им способов мыслительной деятельности: логических, математических и других действий и операций. Отдельный человек становится субъектом мышления, лишь овладев языком, понятиями, логикой.

Им была предложена концепция мышления, согласно которой между структурами внешней, составляющей поведение, и эссе стили, составляющей мышление, деятельности существуют отношения аналогии.

Внутренняя, мыслительная деятельность не только является производной от внешней, практической, но имеет принципиально то же самое строение.

В ней, как и в практической деятельности, могут быть выделены отдельные действия, операции. При этом внешние и внутренние элементы мышления человека взаимозаменяемыми. В состав мыслительной, теоретической деятельности могут входить внешние, практические действия, и наоборот, в структуру практической деятельности могут включаться внутренние, мыслительные операции и действия.

Деятельностная теория мышления способствовала решению многих практических задач, связанных с обучением и умственных развитием детей. На базе ее были построены такие теории обучения их можно рассматривать.

Благодаря формулированию и закреплению в слове мысль не исчезает и не угасает, едва успев возникнуть. Когда у человека равномерно представлены все пять стилей, этот дает большую адаптивность к ситуациям решения задач, но меньшую устойчивость и предсказуемость в мыслях и действиях. Можно выделить следующие 11 потенциальных ограничений в деятельности руководителя. Пагубные самовлияния, связанные с предубеждением по отношению к врачу, страхи перед медицинским обследованием также привести к подобным расстройствам - эгогения.

Гальперина, теория Л. Занкова, теория В. Мышление человека развивается, его интеллектуальные способности совершенствуются.

К этому выводу уже давно пришли психологи в результате наблюдений и применения на практике приемов развития мышления. В практическом плане развитие мышления традиционно рассматривается в трех направлениях: филогенетическом, онтогенетическом и экспериментальном.

Филогенетическое направление предполагает изучение того, как мышление человека развивалось и совершенствовалось в ходе истории человечества.

  • Задачи работы: 1.
  • Понятия, отражающие существенные признаки единичных объектов, называются единичными "страна", "город", "писатель", "преподаватель".
  • Искажение процесса обобщения - является как бы противоположностью снижения уровня обобщения, так как существенные свойства предметов, явлений существующие связи между ними вовсе не принимаются больными во внимание при операции обобщения.
  • Изучая креативное мышление, Торранс установил, что пик креативности отмечается в детском возрасте от 3,5 до 4,5 лет , затем она возрастает в первые три года обучения в школе и в предпубертатном периоде.

Онтогенетическое направление включает исследование процесса и эссе стили мышления человека этапов развития мышления на протяжении жизни одного человека, с рождения до старости. Экспериментальный подход к решению этой же проблемы ориентирован на анализ процесса развития мышления в особых, искусственно созданных экспериментальных условиях, рассчитанных на его совершенствование.

Мышление как процесс непрерывно формируется и развивается в ходе изменяющегося взаимодействия человека со средой, но никогда не достигает завершенной стадии. Оно может развиваться как в рамках его отдельных видов теоретического, практического, наглядно-образного, словеснологического и т. Наиболее существенный вклад в исследование процессов развития мышления внесли Ж. Пиаже, Л. Выготский и П. Один из наиболее известных психологов современности, швейцарский ученый Эссе стили мышления человека.

Пиаже предложил теорию развития мышления в детстве, которая оказала большое влияние на современное понимание его развития. В теоретическом плане он придерживался мысли о практическом, деятельностном происхождении основных интеллектуальных операций.

Эссе стили мышления человека мнению Ж. Пиаже, развитие мышления у детей осуществляется в течение следующих четырех стадий:. Внутренние умственные операции превращаются на этой стадии в структурно организованное целое. Профессия химик реферат бывшем СССР наиболее широкое практическое применение в обучении мыслительным действиям получила теория формирования и развития интеллектуальных операций, разработанная П.

В основу данной теории было представление о генетической зависимости между внутренними интеллектуальными операциями и внешними практическими действиями. Процесс переноса внешнего действия вовнутрь, по П. Можно сказать, что творческое мышление создает новые идеи, а критическое выявляет их недостатки и дефекты.

Исходя из всего сказанного, при описании мышления можно выделить такие его качества: глубина-поверхностность; широта-узость; быстрота-замедленность; гибкость-ригидность; оригинальность-тривиальность. Понятия, суждения и умозаключения являются основными формами, с которыми совершаются мыслительные операции эссе стили мышления человека отвлеченном мышлении.

Понятие - форма мышления, отражающая наиболее общие и существенны признаки, свойства предмета или явления объективного мира, выраженная словом. В основе понятий лежат наши знания об этих предметах или явлениях.

Принято различать общие и единичные понятия. Общими понятиями называют те, которые обхватывают целый класс однородных предметов или явлений, носящих одно и то же название. В общих понятиях отражаются признаки, свойственные всем предметам, которые объединены соответствующим понятием.

Любые общие понятия возникают лишь на основе единичных предметов и явлений. Путь формирования понятий - это движение от частного к общему, то есть через обобщение.

Основой формирования понятий является практика. Очень часто, когда нам не хватает практического опыта, некоторые наши понятия имеют искаженный вид. Они могут быть необоснованно сужены или расширены. Следует различать ж итейские понятия, которые формируются через личный практический опыт. Преобладающее место в них занимают наглядно-образные связи. Научные понятиякоторые формируются с ведущим участием формально-логических операций, их определение формируется через родовидовые отличия. Содержанием понятия называется совокупность наиболее существенных признаков предмета, которая мыслиться в данном понятии, а совокупность предметов, которая мыслиться в понятии, называется объемом понятия.

Увеличение содержания понятия ведет к уменьшению его объема и наоборот. В логических отношениях могут находиться только сравнимые понятия. Диагностические ошибки врача могут быть связаны с нарушением логики мышления в понятиях, например конкретной болезни, - чрезмерно широкого или слишком узкого понимания содержания и объема понятия о ней, подменой определения болезни ее описанием с перечислением отдельных симптомов.

Овладеть понятием - это значит не только уметь назвать его признаки, пусть даже весьма многочисленные, но и уметь применять понятие на практике, то есть уметь оперировать.

Сколько стоит написать твою работу?

Одним из наиболее важных эссе стили мышления человека в усвоении понятия является его осознание. Иногда, используя понятие, мы до конца не осознаем его смысл.

Поэтому осознание понятия может рассматриваться как наивысшая ступень в формировании понятий, как звено, соединяющее понятие и понимание. Суждение - форма мышления, в которой отражаются связи между понятиями, выраженные в виде утверждения или отрицания.

Если понятие отражает совокупность существенных признаков предметов, перечисляет их, то суждение отражает их связи и отношения. Обычно суждение например: Роза красная состоит из двух понятий - двух терминов суждения: субъекта от лат. В общих суждениях что-либо утверждается или отрицается относительно всех предметов данного класса или группы например: Все рыбы дышат жабрами. В частных, суждениях это относится к некоторым представителям класса или группы например: Некоторые студенты отличники.

Единичным называется суждение, в котором что-то утверждается или отрицается об одном предмете например: Это здание - памятник архитектуры. Всякое суждение может быть либо истинным, либо ложным, то есть соответствовать или не соответствовать реальности. В процессе нашего оперирования разнообразными суждениями с использованием определенных умственных операций возникает ещё ода форма мышления - умозаключение. Умозаключение - это форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений посылок выводится новое суждение заключение.

Эссе стили мышления человека является высшей формой мышления и представляет собой формирование новых суждений на основе преобразования уже имеющихся. Умозаключение как форма мышления опирается на понятия и суждения и чаще всего используется в процессах теоретического мышления.

Любое умозаключение состоит из посылок, заключения и вывода. Посылками умозаключения являются исходные суждения, из которых выводится новое суждение. Это новое суждение, полученное логическим путем из посылок, называется заключением. А сам логический переход от посылок к заключению и есть вывод. Если суждения не связаны по содержанию, то вывод из них невозможен.

Оно основывается на данных ряда суждений и осуществляется путем рассуждения. Дедуктивное умозаключение - ход рассуждений при получении заключения идет от более общего знания к частному от общего к единичномуздесь переход от общего знания к частному является логически необходимым. Индуктивное умозаключение - рассуждение идет от частного знания к общим положениям. Здесь имеет место эмпирическое обобщение, когда на основании повторяемости признака заключают о его принадлежности всем явлениям этого класса.

Первые попытки выделить специфику мышления восходят к ассоциативному направлению в психологии, где главной особенностью мышления является его целенаправленный и продуктивный характер.

В рамках этого направления выделены механически-ассоциативный и логически-ассоциативный типы мышления. Механически-ассоциативный тип мышления - ассоциации формируются преимущественно по законам смежности, сходства или контраста.

Здесь нет и четкой цели мышления, то есть того особого регулятора, который обеспечивает подбор нужного материала и образование причинно-следственных ассоциаций.

Логически-ассоциативное мышление - отличается целенаправленностью и ценностью. Для этого всегда необходим регулятор ассоциаций - цель мышления. Они заповедные места донбасса ассоциации, что приводит к подбору на подсознательном уровне необходимого материала для формирования смысловых ассоциаций.

Руководящие представления являются, по выражению Э. Кречмератем магнитом, который держит родственные представления в поле сознания. Такого рода мышление требует апперцепции с определенной установкой внимания на цель мышления. Наше обычное мышление состоит как из логически-ассоциативного апперцептивноготак и механически-ассоциативного мышления. Первое мы имеем при концентрированной интеллектуальной деятельности, второе - при утомлении. Все вышеуказанные различия в мыслительной деятельности людей вид, тип и стратегии мышления определяют индивидуальные особенности мышления каждого конкретного человека.

Они складываются в процессе жизни, деятельности и в значительной мере обусловлены условиями обучения и воспитания. Имеют значение и типологические эссе стили мышления человека высшей нервной деятельности человека, его аффективной сферы, особенности функционального межполушарного взаимодействия.

Индивидуальные особенности мышления определяют такие интегральные его характеристики, как широта и глубина мышления, его последовательность, гибкость, самостоятельность и критичность. Перечисленные особенности мышления у разных людей эссе стили мышления человека и выражены по-разному, что и характеризует индивидуальные особенности их мышления в целом. Широта ума проявляется в кругозоре человека и характеризуется разносторонностью знаний, умением мыслить творчески и рассматривать любой вопрос в многообразии его связей с другими явлениями, способностью к широким обобщениям.

Глубина ума выражается в умении проникать в сущность вопроса, умении увидеть проблему, выделить в ней главное и предвидеть последствия решения.

Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность суждений эссе стили мышления человека умозаключений, эссе стили мышления человека человек обращает внимание на мелочи и не видит главного. Последовательность мышления выражается в умении устанавливать логический порядок в решении различных вопросов.

Быстрота мышления - это умение быстро оценивать ситуацию, быстро обдумывать и принимать решения, легко переключаться на решение разных задач. Гибкость мышления выражается в свободе его от сковывающего влияния бытующих стереотипов, способность находить нетрадиционные способы решений в зависимости от изменений обстановки. Самостоятельность мышления выражается в умении человека выдвигать новые вопросы и задачи, находить новые пути их решения самостоятельно, без посторонней помощи.

Такое мышление не поддается внушающему постороннему влиянию. Критичность мышления - это умение человека объективно оценивать свои и чужие суждения, умение отказаться от своих не соответствующих действительности высказываний, подвергать критическому рассмотрению предложения и суждения других людей. Исследованиями детской психологии мышления длительное время занимался швейцарский психолог Жан Пиаже PiagetJ. Он рассматривал развитие мышления как самопроизвольный, закономерно совершающийся переход от внешних действий к внутренним мыслительным операциям.

Эссе стили мышления человека 1384

В исследованиях Ж. Пиаже и его психологической школы показано качественное своеобразие детского мышления, особая детская логика, отличная от взрослой, и прослежено, как мышление постепенно меняет свой характер по мере взросления ребенка. В самом раннем возрасте ребенок вынужден двигательно реализовывать каждое действие, чтобы решить стоящие перед ним задачи.

В этот период действия его еще максимально развернуты, они содержат много видимых компонентов. С возрастом они видоизменяются под влиянием свертывания: компоненты действия качественно преобразуются и уменьшается их число. На некотором этапе возрастного развития становится возможным их погружение и превращение в мыслительные операции интериоризация. Таким образом, сначала ребенок познает мир в действиях, затем - в образах, далее у него формируется символическое эссе стили мышления человека о мире через эссе стили мышления человека и абстрактное мышление.

Стадия сенсомоторных операций сенсомоторный интеллект - действия с конкретным, чувственно воспринимаемым материалом: предметами, их изображениями, линиями, фигурами разной формы, величины и цвета. Эта стадия продолжается у детей до 2 лет и свободна от пользования языком; отсутствуют представления.

Стадия дооперационального интеллекта лет - характеризуется сформированной речью, представлениями, интериоризацией действия в мысль действие замещается каким-либо знаком: словом, образом, символом. Если раньше ребенок производил различные внешне действия, чтобы достичь цели, то теперь он уже может комбинировать схемы действий в уме и внезапно приходить к правильному решению.

Эту стадию развития интеллекта называют репрезентативным интеллектом - мышление с помощью представлений. Сильное образное начало при недостаточном развитии словесного мышления приводит к своеобразной детской логике.

Ваш IP-адрес заблокирован.

На этапе дооперациональных представлений ребенок не способен к доказательству, рассуждению. Овладение понятиями и логикой у детей формируется постепенно - в процессе оперирования предметами и при обучении. Все особенности ранней допонятийной формы мышления Ж. Пиаже объясняет присущим маленьким детям феноменом детского эгоцентризма - представление ребенка, что все вокруг имеет к нему отношение, воспринимает мир как свое продолжение, имеющее смысл только в плане эссе стили мышления человека потребностей.

Эгоцентризм - особая интеллектуальная позиция ребенка. Все это не позволяет детям до 5 лет правильно понимать ситуации, требующие принятия чужой позиции, координировать разные точки зрения. Стадия конкретных операций лет - характеризуется осознанием обратимости и симметричности отношений за счет преодоления эгоцентризма. Этап конкретных операций эссе стили мышления человека со способностью к рассуждению, доказательству, соотнесению разных точек зрения.

Логические операции тем не менее нуждаются в опоре на наглядность, реферат тему по физкультуре могут производиться в гипотетическом плане поэтому они названы конкретными.

Все логические операции зависят от конкретных областей применения. В частности, ребенок уже может образовывать из конкретных предметов как отношения, так и классы. Если в 7 лет ребенку удается расположить палочки по их длине, то лишь в 9,5 лет он подобную операцию делает с весами тел, а с объемами - только в лет.

Логические операции еще не стали для ребенка генерализованными. Стадия формальных операций лет - подросток освобождается от конкретной привязанности к объектам, данным в поле восприятия, что характеризует завершение формирования логического мышления. Подросток приобретает возможность мыслить так же, как взрослый эссе стили мышления человека, то есть гипотетически, дедуктивно. Для этой стадии характерно оперирование логическими отношениями, относительными понятиями, абстракцией и обобщениями.

Пиаже, является возрастной особенностью подростков. Для подростков общее становится важнее и существеннее частностей, они тяготеют к созданию своих собственных теорий в политике или философии.

Силлогизмы становятся основой операций логического мышления в этом возрасте. В нашей стране широкое распространение получила теория формирования и развития интеллектуальных операций, предложенная П. В основу данной теории было положено представление о генетической зависимости между внутренними интеллектуальными операциями и внешними практическими действиями.

Он говорил о существовании поэтапного формирования мышления.

Стили мышления для различных типов людей

В своих работах Гальперин выделил этапы интериоризации внешних действий, определил условия, обеспечивающие успешный перевод внешних действий во внутренние.

Гальперин считал, что развитие мышления на разных этапах непосредственно связано с предметной деятельностью, с манипулирование предметами. Однако перевод внешних действий во внутренние с превращением их в определенные мыслительные операции происходит не сразу, а поэтапно. Понятийное мышление приходит на смену допонятийного мышления постепенно, через ряд эссе стили мышления человека стадий отметил Л.

Выгодский выделив пять этапов в переходе к формированию понятий:. Уже в ходе целенаправленной беседы мы можем оценить особенности мыслительного процесса у больного, вникнуть в сущность отдельных мышления, выявить клинически очерченные нарушения эссе стили ассоциаций или патологические идеи бредовые, сверхценные, навязчивые. Следует обращать внимание на темп мышления, активность выполнения мыслительных операций.

В случае замедленности процессов мышления больные медленно переходят от одного суждения к другому, умозаключения формируются замедленно, ассоциации возникают с трудом, переключение с одной темы на другую затрудненно.

Кроме опроса и оценки поведения, в исследовании мышления имеют большое значение экспериментально-психологические методы. Но без знания личностных особенностей больного правильная оценка результатов экспериментального исследования мышления весьма затруднительна. Существует большое число экспериментально-психологических методов, с помощью которых можно исследовать различные аспекты нарушения мышления.

Темп и течение ассоциаций. С физиологической точки зрения исследование ассоциаций есть не что иное, как исследование образованных в прошлом жизненном опыте временных связей.

Они воспроизводятся под действием слов-раздражителей и выражаются в речевых реакциях. Эта методика пригодна для изучения скорости образования ассоциативных связей темпа мышленияразвитости обстановка совершения преступления реферат обобщения и отвлечения, а также других особенностей мышления и личности в целом.

В наиболее распространенном классическом варианте ассоциативного эксперимента больному предлагается на каждое предложенное экспериментатором слово сразу отвечать одним первым пришедшим на ум другим словом. Обычно предлагается набор из слов: фиксируется ответ, а также время между словом исследователя и ответной реакцией больного латентный период, равный в норме 1.

Классификация - операция процесса мышления, которая требует умения выделять существенные признаки предметов. Методика направлена первоочередно на исследование мышления процессов обобщения эссе стили мышления человека абстрагирования, последовательности умозаключений и т.

Методика применима для человека детей и взрослых любого образовательного уровня. Однако для исследования детей до 3- 4-го класса школы и малограмотных взрослых часть карточек следует исключить измерительные приборы, учебные пособия.

Предлагается рассортировать классифицировать с обоснованием своего решения 70 карточек с цветными и черно-белыми изображениями различных предметов, людей, животных, растений. Они склонны видеть мир постоянно меняющимся и одобряют такое видение мира другими людьми. Синтезаторов не страшит неопределенность. Идеалисты сходны с Синтезаторами в том, что не склонны концентрироваться на точных цифрах и сухих фактах.

[TRANSLIT]

Различие же между ними — в разных подходах к разрешению противоречий. Идеалисты склонны верить, что разногласия и споры всегда можно уладить. Убеждены, что люди способны договориться о чем угодно, как только придут к согласию относительно целей.

Идеалисты не ценят конфликт и не получают от него удовольствия; конфликт кажется им непродуктивным, следовательно, абсолютно ненужным. Когда приходится искать решение эссе стили мышления человека, Идеалисты демонстрируют высокий профессионализм в эссе стили мышления человека ситуациях, где трудно четко сформулировать проблему и где важными факторами являются эмоции, чувства, реферат на тему вкусовые и ценности.

Прагматики выделяются среди других людей склонностью к поиску новых способов удовлетворения своих эссе стили мышления человека чужих потребностей с использованием лишь тех материалов и информации, которые лежат у них под рукой. Им не свойственно запрашивать дополнительные средства, ресурсы, а тем более резервы.

Прагматики — довольно гибкие и адаптивные люди, как в плане мышления, так и в плане поведения. Обычно они обладают хорошо развитыми навыками. Им далеко не безразлично отношение к ним других; они хотят, чтобы их любили, одобряли или, по крайней мере, принимали их мысли и поведение.

Представителей аналитического стиля отличает логическая, методичная, тщательная с акцентом на детали и осторожная манера решения проблем. Прежде чем принять решение, они разрабатывают подробный план и стараются собрать как можно больше информации, поэтому часто выигрывают.

Аналитики больше всех других ориентированы на теорию. Тождество и различие, основные категории рассудочного познания, выступают сначала как внешние отношения. Более глубокое познание требует раскрытия внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Это осуществляется другими сторонами мыслительного процесса или видами мыслительных операций - прежде всего анализом и синтезом. Анализ - это мыслительное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих его элементов, частей, моментов, сторон; анализом мы вычленяем явления из тех случайных несущественных связей, в которых они часто даны нам в восприятии.

Синтез восстанавливает расчленяемое анализом целое, вскрывая более или менее существенные связи и отношения выделенных анализом элементов. Анализ расчленяет проблему; синтез по-новому объединяет данные для ее разрешения.

Анализируя и синтезируя, мысль идет от более или менее расплывчатого представления о предмете к понятию, в котором анализом выявлены основные элементы и синтезом раскрыты существенные связи целого.

Анализ и синтез, как и все мыслительные операции, возникают сначала в плане действия. Теоретическому мыслительному анализу предшествовал практический анализ вещей эссе стили мышления человека действии, которое расчленяло их в практических целях. Точно так же теоретический синтез формировался в практическом синтезе, в производственной деятельности людей.

Формируясь сначала в практике, анализ и синтез затем становятся операциями или сторонами теоретического мыслительного процесса. Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Попытки одностороннего применения анализа вне синтеза приводят к механическому сведению целого к сумме частей.

Точно так же невозможен и синтез без анализа, так как синтез должен восстановить в мысли целое в существенных взаимосвязях его элементов, которые выделяет анализ. Анализ и синтез не исчерпывают собой всех сторон мышления. Существеннейшими его сторонами являются абстракция и обобщение.

Парковая культура реферат версаль61 %
Курсовая работа роль фельдшера в профилактике сахарного диабета7 %
Летняя производственная практика в детском саду отчет86 %
Мгту га титульный лист контрольной работы86 %
Загрязнение океана экологические последствия для человечества реферат99 %

Абстракция - это выделение, вычленение и извлечение одной какой-нибудь стороны, свойства, момента явления или предмета, в каком-нибудь отношении существенного и эссе стили мышления человека его от остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не замечая формы, либо наоборот, выделить только форму. Начиная с выделения отдельных чувственных свойств, абстракция затем переходит к выделению нечувственных свойств, выраженных в абстрактных понятиях.

Обобщение или генерализация - это отбрасывание единичных признаков при сохранении общих с раскрытием существенных связей. Обобщение может совершиться путем сравнения, при котором выделяются общие качества. Так совершается обобщение в элементарных формах мышления. В более высших формах обобщение совершается через раскрытие имидж современного делового человека, связей и закономерностей.

Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сторонами единого мыслительного процесса, при помощи которого мысль идет к познанию. Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Каждое эссе стили мышления человека характеризуется объёмом и содержанием. Объём понятия - это отражённые в нём предметы, а содержание понятия - это отражение в нём совокупности их существенных признаков.

Понятия с большим объёмом называются родовыми "мебель", "растения" по сравнению понятиями, содержащими меньший объём признаков "стол", "дерево"которые в этом случае являются видовыми. Эти разделения являются относительным. Понятия, имеющие более широкий объём, называются "категориями" к примеру, "движение", "количество", "качество", "время".

Понятия подразделяются на общие и единичные. Понятия, отражающие существенные признаки единичных объектов, называются единичными "страна", "город", "писатель", "преподаватель".

Понятия, отражающие признаки целых классов предметов, являются общими "элемент", "оружие" и т. Понятия подразделяются на конкретные и абстрактные.

8943077

В конкретных понятиях отражаются определённые предметы, явления и связи между ними к примеру, "мебель", "растения", "животные". В абстрактных понятиях отражаются существенные признаки и свойства, отделённые от самих объектов "вес", "мужество", "храбрость", "добро", "зло" и т.

Суждение - это форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями, это утверждение или отрицание чего-либо.

Эссе стили мышления человека 2303

Суждения могут быть истинными. Это такие суждения, которые правильно отражает отношения, и существуют в объективной действительности. Эссе стили мышления человека суждения проверяется практикой. Суждения бывают единичными "Киев - столица Украины"частичными "Некоторые металлы легче воды"общими "Все люди смертны". Суждения, состоящие из нескольких простых суждений, называются сложными например, " В равнобедренном треугольнике все стороны и углы одинаковы".

В зависимости от того, утверждаем мы или отрицаем наличие определённых признаков и отношений в объектах, суждения могут быть утвердительными и отрицательными.

Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные, по аналогии. Индукция - логический вывод в процессе мышления от частного к общему, установление общих законов и правил на основании изучения отдельных фактов и явлений. Аналогия - логический вывод в процессе мышления от частного к частному на основе некоторых элементов сходства.

Дедукция - логический вывод в процессе мышления от общего к частному, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей могут проявляться в следующих качествах мышления: широта, глубина и самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.

Широта мышления - это способность охватить весь вопрос целиком, не эссе стили мышления человека в то же время и необходимых для дела частей. Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не видит главного.

Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей. Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки.

Быстрота ума - способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение. Критичность ума - умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления.

Синтетический стиль мышления проявляется в том, чтобы создавать что-то новое, оригинальное, комбинировать несходные, часто противоположные идеи, взгляды, осуществлять мысленные эксперименты. Девиз синтезатора - "Что, если…". Идеалистический стиль мышления проявляется в склонности к интуитивным, глобальным оценкам без осуществления детального анализа проблем.

Особенность идеалистов - повышенный интерес к целям, потребностям, эссе стили мышления человека ценностям, нравственным проблемам, они учитывают в своих решениях субъективные и социальные факторы, стремятся сглаживать противоречия и акцентировать сходство в различных позициях.

Прагматический стиль мышления опирается на непосредственный личный опыт, на использование тех материалов и информации, которые легко доступны, стремясь как можно быстрее получить конкретный результат пусть и ограниченныйпрактический выигрыш.

В частности, ребенок уже может образовывать из конкретных предметов как отношения, так и классы. Проверка гипотезы. Сравнение - мысленное установление сходства и различия между предметами и явлениями, их свойствами или качественными особенностями.

Девиз прагматиков: "Что-нибудь да сработает", "Годится все, что работает". Аналитический стиль мышления ориентирован на систематическое и всестороннее рассмотрение вопроса или проблемы в тех аспектах, которые задаются объективными критериями, склонен к логической, методичной, тщательной с акцентом на детали манере решения проблем. Реалистический стиль мышления ориентирован только на признание фактов и "реальным" является только то, что можно непосредственно почувствовать, лично увидеть или услышать, прикоснуться и т.

Реалистическое мышление характеризуется конкретностью и установкой на исправление, коррекцию ситуаций в целях достижения определенного результата. Таким общие положения о наследовании виды наследования курсовая работа, можно отметить, что индивидуальный стиль мышления влияет на способ решения проблемы, эссе стили мышления человека линию поведения, на личностные особенности человека.

Для мыслительной деятельности человека существенна её взаимосвязь не только с чувственным познанием, но и с языком, с речью. В этом проявляется одно из принципиальных различий между человеческой психикой и психикой животных.

Элементарное, простейшее мышление животных всегда остаётся лишь наглядно-действенным; оно не может быть отвлечённым, опосредованным познанием. Оно имеет дело лишь с непосредственно воспринимаемыми предметами, которые в данный момент находятся перед глазами животного. Такое примитивное мышление оперирует с предметами в наглядно-действенном плане и не выходит за его пределы.

Только с появлением речи становится возможным отвлечь от познаваемого объекта то или иное свойство его закрепить, зафиксировать представление или понятие о нём в специальном слое. Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку, в которой она только и становится непосредственной деятельностью для других людей и для нас эссе стили мышления человека.

Человеческое мышление - в каких бы формах оно ни осуществлялось - невозможно без языка. Всякая мысль возникает и развивается в неразрывной связи с речью. Чем глубже и основательнее продумана та или иная мысль, тем более чётко и ясно она выражается в словах, в устной и письменной речи.

И наоборот, чем больше совершенствуется, оттачивается словесная формулировка какой-то мысли, тем отчётливее и понятнее становится сама мысль. Специальные наблюдения в ходе психологических экспериментов показывают, что некоторые школьники и даже взрослые часто испытывают трудности в процессе решения задачи, пока не сформулируют свои рассуждения вслух.

Когда же решающие начинают специально и всё более чётко формулировать, проговаривать одно за другим основные рассуждения пусть даже вначале ошибочныето такое думание вслух обычно облегчает решение задачи. Такое формулирование, закрепление, фиксирование мысли в словах означает членение мысли, помогает задержать внимание на различных моментах и частях этой мысли и способствует более глубокому пониманию.

Благодаря этому и становятся возможным развёрнутое, последовательное, систематическое рассуждение, то есть чёткое и правильное сопоставление друг с другом всех основных мыслей, возникающих в процессе мышления. В слове, в формировании мысли заключены, таким образом, важнейшие необходимые предпосылки дискурсивного, то есть рассуждающего, логически расчленённого и осознанного мышления.

Благодаря формулированию и закреплению в слове мысль эссе стили мышления человека исчезает и не угасает, едва успев возникнуть. Она прочно фиксируется в речевой формулировке - устной или даже письменной.

Поэтому всегда существует возможность в случае необходимости снова вернуться к этой мысли, ещё глубже её продумать, проверить и в ходе рассуждения соотнести с другими мыслями. Формулирование мыслей в речевом процессе является важнейшим условием их формирования. Большую роль в этом процессе может играть и так называемая внутренняя речь: решая задачу, человек рассуждает не вслух, а про себя, как бы разговаривая только.

Таким образом, человеческое мышление неразрывно связано с языком, с речью.