Дипломная работа трудовое воспитание дошкольников

by ТаисияPosted on

Срок сдачи. Самообслуживание направлено на уход за собой умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. Эти дошкольники с известной долей самостоятельности могут ориентироваться в задании и выполнять изделия, в основном совпадающие с образцом. Программное содержание. Дети рассматривают изделия аппликацию из цветов, гриб из каштана и пластилина, мышку из желудя , делают попытки их назвать и узнать природный материал, из которого они выполнены.

Методы воспитания сознательной дисциплины. Содержание и формы трудового воспитания младших дипломная работа трудовое воспитание дошкольников. Задача воспитания трудолюбия как одна из важнейших в системе формирования личности.

Организация труда в школе. Теоретико-педагогические основы совместной трудовой деятельности воспитателя с детьми. Анализ психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста и их роль в методике трудового воспитания. Условия организации труда в дошкольном учреждении. Предложение объединения общетеоретического обучения с производственным трудом, высказанное английским гуманистом Томасом Мором.

Формирование потребности в труде, трудовой дисциплины в процессе занятий спортом. Этапы и значение трудового воспитания. Сущность вклада педагогов в разработку проблем трудового воспитания дошкольников, ее роль в нравственном становлении личности ребёнка дошкольного возраста. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: Изучить литературные источники; Выявить вклад психологов и педагогов в разработку проблемы трудового воспитания; Выявить влияние трудовой деятельности на психическое развитие, эстетическое и нравственное воспитание детей дошкольного возраста; Рассмотреть виды трудовой деятельности детей.

Трудовое воспитание детей раннего возраста — это деятельность, которая направлена на развитие общетрудовых способностей, формирование психологической готовности, ответственного отношения к труду и продуктам его производства, а также влияющая на умственное и физическое развитие ребенка. Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.

Задачи трудового воспитания дошкольников: воспитание уважительного отношения к труду взрослых и стремления оказать помощь; развитие трудовых навыков, их совершенствование и постепенное увеличение содержания трудовой деятельности; формирование у детей положительных уравнение теплопроводности курсовая качеств, таких, как стремление к труду, заботливость, ответственность, бережливость; развитие навыков организации работы; воспитание позитивных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности между детьми — умение работать в коллективе, в случае необходимости предоставлять помощь, благосклонно оценивать труд сверстников и в уважительной форме делать замечания.

Задачи трудового воспитания могут воплощаться в дошкольных образовательных учреждениях ДОУ и дипломная работа трудовое воспитание дошкольников кругу семьи. ДОУ играет важную роль в общем развитии ребенка. Следует отметить, что воспитание детей в детском саду осуществляется в соответствие с определенной программой. В обществе сверстников ребенку легче сравнить свои трудовые умения и результаты с трудовым воспитанием товарищей. Также, в формировании личности ребенка отмечается высокий приоритет семейного воспитания.

Главный принцип трудового воспитания в семье заключается в том, что трудовая нагрузка должна соответствовать возрасту и личным особенностям ребенка. Важно всем членам семьи при выполнении каких-либо домашних дел всегда быть примером. Труд детей дошкольного возраста можно разделить на несколько видов: самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд по уходу за растениями и животными; ручной труд.

Особенности отношения к трудовой деятельности ребенка в раннем возрасте заключаются в том, что его больше привлекает процесс дипломная работа трудовое воспитание дошкольников, чем конечный результат. Поэтому для дошкольника важна связь между трудом и игрой. Основные методы и приемы трудового воспитания: помочь ребенку в определение цели труда; обсудить в чем значение данной работы, для чего и для кого она необходима; научить разбивать работу на этапы выполнения; продемонстрировать и объяснять, как лучше это сделать; пробудить и поддерживать в ходе работы интерес к предстоящему делу; обсудить, что уже сделано, а что еще можно сделать, чтобы достичь лучшего результата; поощрять старания, интерес ребенка и стремление справиться с трудностями, добиваясь обозначенной цели; задачи трудового воспитания проверять и оценивать вместе с ребенком ход и результаты работы; привлекать ребенка к совместному труду, подавать пример ответственного отношения к делу, при этом помогая советом или делом, если возникли затруднения; пробуждать инициативу у ребенка к самостоятельным решениям.

Главная цель трудового воспитания дошкольников — это формирование личности ребенка, а также правильного отношения к трудовой деятельности. Труд развивает у дошкольника сообразительность, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, память, а также укрепляет его физические силы и здоровье.

Литература Дипломная работа трудовое воспитание дошкольников П. Он отмечал, что в модельном образце ничего не видно, кроме контура. Это ставит ребенка в необычные условия самостоятельной творческой деятельности и способствует проявлению и развитию у него творческого мышления. Работа с использованием моделей чертежей может быть построена следующим образом.

Составные части почти всех игрушек представляют собой несколько измененные геометрические формы, которые дети легко рисуют. На первом таком занятии после анализа образца воспитатель предлагает детям посмотреть, как он будет рисовать модель выполняемой игрушки, после чего они на бумаге повторяют чертеж, данный воспитателем.

В дальнейшем на начальном этапе использования рисунка модели игрушки воспитатель должен помогать детям правильно его сделать, после чего дети смогут. Использование данного приема даст возможность детям представить общий ход выполнения задачи, постоянно видеть перед собой цель, проект результата работы и одновременно дипломная работа трудовое воспитание дошкольников способствовать развитию представлений, творческого мышления.

Применение предложенной последовательности по изготовлению чертежей игрушек, безусловно, не исключает каких-либо изменений, которые может сделать воспитатель. Педагог сам может найти удачные приемы работы при анализе образца, чтобы заинтересовать детей загадать загадку о предмете и т.

Обобщая анализ работы по изготовлению поделок из природного материала по образцу, можно наметить общую характерную схему последовательности работы:. Установление поэтапной последовательности ее изготовления с предварительным планированием хода работы. Большое воспитательно-образовательное значение при изготовлении поделок из природного материала имеет работа детей по замыслу.

  • Физические усилия, затраченные ребенком, не должны вызывать переутомления.
  • Ананьев Стадиальность развития индивидуального сознания и труд.
  • Это несомненно повышает авторитет ребенка в собственных глазах, он начинает чувствовать себя более уверенно.
  • Как бы ни был ребенок заинтересован целью труда, не владея трудовыми навыками, он никогда не достигнет результата.

Такие занятия способствуют формированию у ребят умения самостоятельно планировать деятельность. Ребенок, прежде чем приступить к работе, должен предварительно наметить действия, определить их последовательность что сделать сначала, как соединить туловище и голову в игрушке и т.

курсовая работа трудовое воспитание дошкольников

И нередко детям это удается уже в старшей группе, а к концу пребывания в детском саду они успешно выполняют задание по замыслу, по условию. Многие поделки выполняются детьми из одного вида материала и одинаковыми способами. Воспитатель помогает детям выделить эти приемы, способы работы, учит их обобщать и переносить на изготовление новых поделок.

Здесь особенно важно соблюдать преемственность в работе, опираться на ранее приобретенные знания. Цель формирования таких обобщенных способов работы — развивать интерес к ручному труду, умение мастерить, творческие способности.

При создании игрушек воспитатель учит детей комбинировать природный материал. Например, чтобы сделать забавную птичку, для туловища можно взять шишку, голову сделать из небольшого жёлудя специфической формы, шею — из ветки, лапки — из мелких веточек, а хвостом может служить яркое пушистое перо.

В качестве глаз для дипломная работа трудовое воспитание дошкольников, животных, человечков используются семена различных растений рябина, подсолнух, арбузные семечки и т. Для ног, лапок подойдут изогнутые веточки дерева, сучки с интересным изломом. Рога оленя — это причудливо изогнутые ветки. Чашечки плюски желудей хорошо заменяют шапочки или штанишки человечкам.

Кора дерева служит хорошей подставкой для игрушек-самоделок, когда задумано изготовление игрушки-сувенира. Из крылаток клена, ясеня дипломная работа трудовое воспитание дошкольников получаются уши зайца, борода Карабаса-Барабаса, хвост и грива лошадки.

Дипломная работа трудовое воспитание дошкольников таким навыкам лучше проводить, когда дети делают игрушки по замыслу. Воспитатель спрашивает ребят, каким материалом можно заменить шиповник и что из него можно сделать. В детском саду работу с природным материалом можно организовать во второй половине дня в групповой комнате или в уголке труда хорошо освещенном с подгруппой детей 6—7 человек или со всеми детьми в зависимости от вида и этапа работы один раз в неделю. Первые игрушки просты по своей конструкции и способам соединения, поэтому дипломная работа трудовое воспитание дошкольников их изготовлении могут принять участие все дети.

При знакомстве же с новым приемом работы в процессе изготовления игрушки использование шила, стеки детей необходимо делить на подгруппы. При этом с ними лучше не проводить занятия по замыслу, особенно на первых порах, когда дети еще не научились соотносить замыслы со своими возможностями, когда у них еще несовершенны практические умения, недостаточно развито умение анализировать предстоящую работу.

Организуя труд детей по подгруппам, воспитатель будет видеть каждого ребенка и ему легче будет осуществлять индивидуальную помощь, контроль за действиями ребят. Над игрушками из бересты и рогоза можно работать одновременно со всей группой детей, так как подготовка материала нарезание бересты, рогоза в основном делается воспитателем до работы, особенно при использовании шила и стеки. Изготовление игрушек из соломы, ракушек надо организовать по подгруппам, так как дипломная работа трудовое воспитание дошкольников более сложные игрушки и воспитателю трудно будет осуществить контроль за действиями всех детей.

Итоговые оценки проводят со всеми детьми и по подгруппам, в зависимости от сформированности у них навыка дружной работы, умения договариваться между собой при ее распределении.

Воспитатель намечает подгруппы детей с учетом их желаний и навыков. Состав подгрупп может меняться. Воспитатель ведет учет успехов и неудач в отдельной тетради и руководствуется этими записями в своей работе. Как мы видим, воспитатель направляет деятельность детей, стимулирует их, поддерживает. Детский сад, являясь начальной ступенью общей системы образования, осуществляет воспитание детей дошкольного возраста.

Важнейшей задачей формирования гармонически развитой, духовно богатой личности является воспитание у каждого человека потребности в труде, ясного осознания необходимости добросовестной работы на общее благо. Формирование интереса и любви к труду — одна из основных проблема смысла истории реферат воспитания детей. В различных видах труда детей дошкольного возраста хозяйственно-бытовой, ручной, труд в природе содержатся истоки раннего выявления способностей, дарований личности, правильного выбора в дальнейшем профессии.

Руководя работой дежурных, следует учитывать индивидуальные особенности детей: одному нужно своевременно оказать помощь, чтобы ребенок не почувствовал своего бессилия, иначе пропадет интерес к труду; другого похвалить перед товарищами и родителями за добросовестнее отношение к своей работе; на третьего, наоборот, может оказать влияние замечание, сделанное при всех детях, при родителях; на четвертого сильно действуют положительные примеры товарищей.

Иногда, может быть, следует отстранить ребенка от дежурства за недобросовестное отношение к обязанностям. По мере овладения детьми трудовыми навыками дипломная работа трудовое воспитание дошкольников изменить роль воспитателя: он может уже не принимать непосредственного участия в работе детей, но осуществляет повседневный контроль, который ребята все время чувствуют стоит на два-три дня ослабить его, как некоторые утрачивают интерес к выполнению обязанностей [6].

Надо, чтобы дети сообщали воспитателю об и бессознательное контрольные работы работы, просили проверить сделанное. Если обнаружится какое-либо упущение или окажется, что сделано что-либо неправильно, ребенок исправляет или доделывает.

Хорошо в конце дня давать оценку работе дежурных. Можно периодически проводить отчеты дежурных перед коллективом при передаче дежурств. Дети рассказывают всей группе, как они ухаживали за растениями и животными, что нового, интересного заметили.

К оценке работы дежурных воспитатель привлекает самих ребят. Такие отчеты перед коллективом повышают ответственность дежурных за выполнение своих обязанностей. Важным условием воспитания трудолюбия является чувство удовлетворения и радости от результатов работы.

Поэтому при оценке дежурств необходимо подчеркнуть, что хорошее состояние растений и животных связано с добросовестным выполнением обязанностей. К уборке уголка природы следует систематически привлекать всех детей. Коллективная уборка требует четкой организации труда и подготовки необходимых условий. Надо так распределить нагрузку, чтобы дети могли окончить работу одновременно. Важно следить за тем, чтобы каждый, будучи участником общего дела, приучался выполнять данные ему поручения, доводить начатое дело до конца.

Во время работы воспитатель должен иметь в поле зрения всех детей, оказывать нуждающимся своевременную помощь, поддерживать у детей бодрое настроение и желание хорошо выполнить работу. По окончании уборки необходимо навести порядок в группе: поставить все на место, все осмотреть, вызвать у детей чувство удовлетворения от коллективно проделанной работы.

Особо нужно подчеркнуть значимость дипломная работа трудовое воспитание дошкольников труда: что трудно и долго делать одному, легко и быстро сделать всем. Благодаря участию в коллективном труде у детей формируются такие ценные качества, как дружба, умение распределять между собой работу, оказывать помощь товарищу при затруднениях, радоваться успеху других, подчиняться требованиям товарищей.

В процессе воспитания трудовых навыков и умений большое значение имеет согласованность в работе двух воспитателей, а также договоренность с няней-уборщицей группы. Воспитатель объясняет няне значение дежурств и коллективного труда детей, раскрывает их содержание. По отношению к таким детям полезно использовать следующий прием. Давай посмотрим, как Ваня помогает Ольге Михаиловне накрывать на стол, - предлагает воспитатель робкой Олечке, - может быть, завтра и ты захочешь так же помогать?

Видишь, Ваня несет вазочку с салфетками. Он поставил ее на середину стола. Всем ребятам будет удобно достать салфетку. И дальше воспитатель поясняет действия Вани, что имеет большое значение для новичка, учит его, вызывает желание попробовать действовать так же, ободряет. Иногда воспитатель дает поручение ребенку, когда тот играет с товарищем. Или ребенок только пришел с прогулки и устал, и тогда, разумеется, он может отказаться что-либо сделать.

Все это воспитатель должен учитывать, прежде всего, при высказывании просьбы сделать что-то. Возможно, у ребенка уже есть отрицательный опыт: выполняя какое-то поручение, он допустил оплошность, не сумел справиться, получил отрицательную оценку.

Дипломная работа трудовое воспитание дошкольников 7020

В этом случае необходимо помочь ему преодолеть негативное отношение, предупредить возможные ошибки, помочь справиться с поручением.

Только учитывая особенности детей, их опыт, можно добиться того, что у каждого будет постепенно развиваться интерес к выполнению поручений, а в процессе их выполнения - формироваться желание трудиться. Во второй младшей группе воспитатель уже в сентябре - октябре начинает привлекать детей к выполнению простейших поручений. Их, содержание элементарно, носит характер отдельных действий, чаще всего производимых совместно с взрослым.

Однако они имеют большое значение для воспитания, и потому педагогу необходимо добиться того, чтобы все охотно принимали и выполняли. Лучше всего высказать поручение в форме просьбы или пожелания: Скоро будет обед.

Катя, ты хочешь разложить ложки на столы? После согласия ребенка надо понаблюдать, как он начинает выполнять поручение, предупредить возможную ошибку, неправильные действия, например: Как хорошо, что ты захотела разложить ложечки.

Давай я тебе помогу, покажу, как удобнее их взять. В таком предупреждении звучит и положительная оценка, дипломная работа трудовое воспитание дошкольников разъяснение необходимых действий. Но сначала - положительная оценка, и это очень важно, ибо настраивает ребенка на следование указаниям взрослого. Первое участие ребенка в труде должно быть связано для него с положительными эмоциями, переживанием успеха. Это возможно при условии, если воспитатель одобряет действия ребенка, эссе любимое стихотворение.

Особенно важно это для детей робких, нерешительных, замкнутых. На практике время выполнения поручений по хозяйственно - бытовому труду часто совпадает со временем подготовки к каким-либо режимным процессам.

Например, все дети идут умываться, а один накрывает на стол. Или все одеваются на прогулку, а один ребенок выносит игрушки на участок. Поэтому желательно, чтобы руководили работой детей и воспитатель, и няня. Няня накрывает на стол и одновременно учит ребенка необходимым действиям. Воспитатель выводит часть детей, которые уже одеты, дипломная работа трудовое воспитание дошкольников, на прогулку и вместе с тем наблюдает за ребенком; выносящим игрушки. Существенное значение для решения задач воспитания и обучения имеет единство методов и приемов работы педагога и его помощника.

Там, где все взрослые, воспитывающие детей два воспитателя и няняработают дружно, согласованно, там дети охотнее включаются в деятельность, овладевают необходимыми навыками, у них более ярко проявляется положительное отношение к деятельности. В условиях смешанной группы дети более старшего возраста должны помогать малышам выполнять поручения.

Однако, как и в процессе руководства самообслуживанием, старших детей надо учить приемам оказания этой помощи. Малыши очень долгое время остаются беспомощными, если дети постарше выполняют за них порученное. Вследствие постоянного ощущения своей неумелости у ребенка может развиться беспомощность, робость перед взрослым или более старшим ребенком. В течение года у детей формируется много разнообразных навыков хозяйственно-бытового труда и на их основе - желание принимать участие в поручениях воспитателя.

В средней группе хозяйственно-бытовой труд в форме поручений занимает большое место в режиме дня. Сформированные элементарные навыки позволяют все чаще вовлекать детей в труд, опираться на растущую самостоятельность при выполнении ставших знакомыми поручений.

Детей следует приучать не только по указанию педагога выполнять частные действия снять игрушки с полки или принести тряпочку, которой нужно протирать полкуно и понимать задание по общей оформления курсовой работы шрифт. Например, чтобы убрать полку с игрушками, ребенок должен придвинуть к полке стол, переставить на него игрушки; достать миску; налить в нее воды, поставить на стол, затем намочить и отжать тряпочку; сырой тряпочкой протереть полку, затем по очереди протирать и ставить на место каждую игрушку.

Конечно, в начале года детям нужно не раз напоминать и о последовательности всех действий, и о самих действиях, тщательно контролировать. Выполнение поручения усложняется, когда воспитатель предлагает детям вдвоем - втроем выполнить. Ибо в подобных ситуациях они должны не только выполнять дело, но и договариваться между собой, кто, что будет делать. Важно не торопить детей, подсказывать очередность действий. Навык верного выполнения действий позволяет формировать самостоятельность, исполнительность, в которой можно усмотреть работа трудовое ответственности, первые проявления самоконтроля.

У детей пятого года жизни воспитатель начинает формировать представления об обязанностях. Они дежурят по столовой, расставляют хлебницы, салфетницы, раскладывают ложки и т. При этом они обязаны своевременно выполнить весь объем работы, проверить, все ли сделано правильно. Впервые включаясь в хозяйственно-бытовой труд, организуемый в форме дежурств, дети усваивают, что значит быть обязанным воспитание дошкольников воспитателем, сверстниками.

Это достигается при условии постоянного внимания к их труду, положительной оценки результатов. Дети пятого года жизни с большой охотой принимают участие в хозяйственно-бытовом труде. Такую тягу к разного рода хозяйственным делам необходимо поддерживать, развивать и одновременно объяснять значение, формировать понимание важности и необходимости труда, направленного на поддержание порядка в комнате, в игровом уголке, на веранде.

Хозяйственно-бытовой труд в силу своей доступности и постоянной жизненной необходимости позволяет выполнить выдвинутое требование. Но было бы неправильно думать, дипломная стоит только постоянно начать организовывать этот труд, предоставить детям достаточный объем работы, и задачи воспитания будут решены.

Хозяйственно-бытовой дипломная работа трудовое воспитание дошкольников в силу его повторности быстро теряет новизну, интерес для детей. Они с меньшим желанием начинают выполнять поручения. Ну что за дети! Если кто из дежурных не приходил - сами просили назначить их на место отсутствующих.

А теперь стали старше, и никак не заставишь их накрыть на стол. Работают кое-как, лишь бы закончить. Чтобы избежать такого отношения к труду, необходимо формировать у детей правильные представления о пользе труда дежурных, подчеркивать его значение для всей группы: Как хорошо приготовил стол к обеду Коля!

Постарался, позаботился о своих друзьях!

Трудовое воспитание дошкольников

Хороший у нас дежурный! В такой оценке поощряются действия ребенка, его личностные качества и отношение к делу, значение выполненных обязанностей для коллектива. Это оказывает положительное влияние и на отдельного ребенка, и на всю группу. Дети постепенно осознают необходимость работы и, несмотря на то, что само содержание деятельности перестает их интересовать, старательно выполняют свои обязанности, прилагая необходимые усилия и инициативу.

Например, готовя группу к занятиям по рисованию, дежурные аккуратно разложат на столах по числу детей все необходимое, нальют воду в баночки, заранее расставив их на столы. Говоря об общественной значимости труда дошкольников, следует понимать условность в использовании этого понятия, учитывая небольшие возможности детей. Естественно, результат их деятельности не может быть адекватен результату труда взрослых. Тем не менее, у дошкольников необходимо формировать мотивы общественной пользы.

К концу пятого года жизни у детей должен быть сформирован устойчивый интерес к деятельности, умение самостоятельно и тщательно справляться с разнообразными поручениями. В элементарной форме они должны осознавать значение хозяйственно-бытового труда как важной, нужной деятельности, благодаря которой в комнате, на участке постоянно поддерживается порядок, чистота, которая позволяет позаботиться о сверстниках, помочь взрослым. У детей будет сформирована привычка к трудовому усилию, умение преодолевать некоторые трудности, сложится первый опыт работы совместно со сверстниками.

Методика руководства дежурствами в старшем дошкольном возрасте. Дети старшего дошкольного возраста уже владеют большим числом умений в хозяйственно-бытовом труде.

Однако в начале учебного года прежде всего необходимо выяснить, проявляют ли они достаточную аккуратность, умение организовать порученное дело приготовить все необходимое, завернуть рукава, надеть фартук, расположить оборудование рационально и удобнопрежде дошкольников начнут работу. В процессе деятельности дети должны проявлять бережное отношение к предметам труда, приводить в порядок использованные инструменты, оставаться опрятными, быть настойчивыми при достижении результата.

Как показывают наблюдения, далеко не все дети старшей группы в процессе выполнения знакомых поручений действуют достаточно дипломная работа и инициативно. Чаще всего это является результатом неравномерного включения детей в выполнение поручений в средней группе. Поэтому, прежде всего надо проверить, насколько систематически каждый из детей участвует в труде. Можно трудовое воспитание этой целью регулярно отмечать, кто из детей выполнял поручения и какие можно использовать для этой цели бланк табеля посещаемости.

Воспитатель может вести работа учет для себя в течение определенного времени например, две недели. Дети не должны быть свидетелями записей, потому что иначе это приведет к ненужной конкуренции между ними, спорам. Поручения в старшей группе усложняются. Предложение выполнить то или иное поручение дается в общей форме, без детальных объяснений, например: - Вова, вынеси, пожалуйста, игрушки на участок. Или: Катя, приведи в порядок полочку, на которой лежат предметы, необходимые для ухода за уголком природы.

В таких поручениях содержится наряду с определенными трудовыми действиями задача планирования и организации их: определить, какое потребуется оборудование, отобрать и расположить его так, чтобы было удобно работать, наметить последовательность действий, контролировать их в процессе выполнения поручения, с тем, чтобы получить качественный результат.

Нередко в практике недооценивается именно эта сторона деятельности: воспитатель больше ориентирует детей только на достижение результата. Это неправильно, так как у детей при овладении навыками не формируется культура деятельности, дипломная работа трудовое воспитание дошкольников, способность организовывать и трудовое воспитание. В старших группах возможны поручения, которые как раз нацелены на закрепление навыков планирования, организации. Когда ребенок посмотрит и скажет, что, по его мнению, необходимо сделать, вместе с ним можно обсудить, сколько детей надо включить в работу, чтобы справиться с ней, какой потребуется инвентарь.

Это позволяет формировать инициативу, ответственное отношение к делу. Индивидуальные поручения позволяют дифференцировать методы руководства, учитывая особенности детей. Так, дети неуравновешенные, с неустойчивым вниманием нуждаются в постоянном контроле в процессе деятельности.

Следует учитывать и то, что у некоторых детей на предыдущем этапе могут быть закреплены отрицательные привычки, и они часто отвлекаются от работы, не дипломная ее до конца, неаккуратны. Прямое замечание или высказанное дошкольников неудовлетворение качеством работы может вызвать у ребенка негативное отношение, нежелание продолжать работу, обиду. Нельзя, чтобы доклад средних веков дети работали, а другие наблюдали.

Для каждого надо подготовить необходимые предметы, орудия труда, содержание общего дела. Во время занятий по ручному труду в старшей группе следует также больше уделять внимания общим, коллективным работам.

Это влияет на воспитание чувства общей ответственности за порученное, формирует умение регулировать личные отношения, придерживать посторонние для общего дела желания и намерения. Руководя занятиями, мы не только ставили перед собой цель научить детей трудовым умениям, навыкам скажем, работы с деревянными заготовкамино и обязательно вводили на занятиях такие приемы, которые будут формировать умение совместно, сообща стремиться к достижению результата.

Прежде всего это приемы попеременного использования одного и того же инструмента, материала в ходе работы, общего дипломная работа трудовое воспитание дошкольников определенной части работы, ее этапа, коллективного рассматривания готовой работы, доведения ее общими усилиями до конца. Например, дети старшей группы готовят к празднику елки новогоднее панно. Делают они его на нескольких занятиях.

В комнате труда заранее сдвигают столы, вокруг которых группируются дети. Еще в момент обсуждения предстоящей работы мы намечали с детьми все этапы ее выполнения, особо подчеркивая, что работа общая, в ней будут участвовать.

Поскольку площадь панно достаточно большая, каждый ребенок занимает свое определенное место, выполняет свой участок работы. Однако общий итог сделанному еще раз дает возможность детям убедиться, как важно всем вместе следить за ходом работы, поправлять ее вовремя, не обижаться на критику товарищей.

Старшие дошкольники охотно участвуют в общем труде на огороде, в цветнике. К сожалению, еще очень часто этот труд рассматривается взрослыми исключительно с позиции обучения детей навыкам выполнения сельскохозяйственных работ, связанных с использованием различных инструментов.

Не отрицая необходимости такого обучения, его важности, следует больше внимания уделять воспитанию детей во время труда на природе, формированию у них таких нравственных качеств, которые наилучшим дипломная работа трудовое воспитание дошкольников возникают в условиях именно этого труда. Надо, чтобы дети, выполняя любые сельскохозяйственные работы, почувствовали радость от соприкосновения с растениями, увидели их красоту, постигли их значение в жизни человека.

Обычно приходится наблюдать, как воспитатель, увлеченный стремлением к результату, забывает даже о разговоре с детьми по ходу работы. Все делается молча. Любовь к природе рождается не только во время прогулок по лесу, но и в процессе заботы о ней, соприкосновения с.

Труд в природе наилучшим образом решает задачу воспитания у умственно отсталых дошкольников заинтересованного отношения к. Среди разнообразных и традиционных трудовых поручений, которые доступны умственно отсталым дошкольникам старшего возраста, есть и связанные с уходом за животными.

Для того чтобы умственно отсталые дети поняли необходимость ухода за животными, осознали его важность, нужно очень доступно рассказать им о жизни тех зверюшек, с которыми они будут иметь. Следует объяснить детям, что, для того чтобы животные не болели, о них нужно постоянно заботиться: устроить им удобное жилище аквариум с чистой водой, водорослями для рыб, писать эссе немецком языке с жердочками для птицживотным нужно обязательно дипломная работа трудовое воспитание дошкольников корм, а то они погибнут.

Умственно отсталые дети получали четкие указания по уходу за животными, ибо они ответственны за состояние растений и животных, за порядок.

Мы их устанавливали, проанализировав деятельность ребенка на занятии. Затем ребята по вопросам повторяют анализ.

дипломная работа трудовое воспитание дошкольников При всей трудоемкости содержания в чистоте и порядке уголка природы это дело чрезвычайно нужное. Ведь наличие уголка природы позволяет приблизить детей, особенно если они живут в городе, к неведомому им животному миру, сформировать у них гуманные чувства. Трудовое воспитание умственно отсталых дошкольников старшего возраста должно быть принято во внимание при оценке коррекционно-воспитательной работы, проводившейся всем педагогическим коллективом группы на протяжении обучения детей.

Дошкольники старшего возраста должны уметь: договариваться о совместных делах; знакомиться и дружить со сверстниками и младшими детьми; проявлять заботливые чувства по отношению к малышам, дарить им подарки; помогать в бытовых делах, иметь чувство ответственности за порядок не только в своей группе, но и в детском доме; стремиться участвовать в общих делах; не только испытывать благодарность к окружающим их взрослым на словах, но проявлять ее в конкретных поступках, выражать желание оказывать помощь.

Дипломная работа трудовое воспитание дошкольников 4679

Если на протяжении предшествующих лет с детьми проводилась всесторонняя кропотливая работа, то в старшем дошкольном возрасте они оказываются способными к выполнению более сложных обязанностей по самообслуживанию; самостоятельно и аккуратно есть, пользуясь столовыми приборами и салфеткой, правильно, в достаточно быстром теме раздеваться и одеваться. Необходимо, чтобы дети научились убирать за собой постель только в случае необходимости прибегая к помощи взрослого.

Мы приучали умственно отсталых дошкольников следить за своим внешним видом, пользоваться носовым платком и расческой, замечать перед зеркалом неполадки в своем внешнем облике. Необходимо сформировать привычку быть подтянутым, аккуратно и чисто одетым. Следует отметить, что у тех воспитателей, которые требовательны и внимательны к внешнему облику детей, культуре их поведения в повседневном быту, детский коллектив выглядит в целом гораздо более благоприятно, вызывает к себе всеобщее расположение.

Привитые детям навыки культурного поведения сглаживают их интеллектуальную дипломная работа трудовое воспитание дошкольников, специфические личностные особенности поведения.

Как указывается в программе "Воспитание и сердце отдаю доклад умственно отсталых детей дошкольного возраста" Гаврилушкина О. В группах вводятся обязательные дежурства детей. По сравнению с отдельными поручениями дежурства являются более сложной формой организации детской трудовой деятельности. Они предъявляют к умственно отсталому ребенку самые разнообразные требования: уметь сосредоточиться на выполнении задания, удержать в памяти последовательность выполнения конкретных дипломная работа трудовое воспитание дошкольников, уметь договориться с товарищем о их распределении.

Дежурство приучает детей к большей самостоятельности, формирует у них чувство ответственности за порученное. Вводить дежурства следует постепенно. Вначале мы назначали наиболее сильных, ловких детей дежурными по столовой: их работа являлась своеобразным образцом для всех остальных. Перед детьми выдвигается только одна, достаточно конкретная задача: помочь няне накрыть на стол.

[TRANSLIT]

Дежурные раздают приборы, дипломная работа трудовое воспитание дошкольников хлебницы, салфетницы. Наблюдая за тем, как дети выполняют свои обязанности, мы в случае необходимости помогали. После того как дети завершают работу, обязательно надо подчеркнуть, как необходимо все то, что они делали. В процессе руководства дежурствами мы обучали детей заранее планировать предстоящую работу, сосредоточиваться на ней, не отвлекаясь на посторонние дела. Для этого необходимо приучать детей вслух намечать этапы предстоящей работы: "Сначала нужно убрать со столов посуду, отнести ее, потом вытереть столы и разложить на них карандаши и бумагу".

Наблюдая за тем, как дети осуществляют намеченные действия, мы в случае необходимости поправляли их, напоминали об обязанностях дежурных. Иногда приходится наблюдать, как дети, получив ответственное задание, начинают нервничать, суетиться, забывают о конечной цели. В таких случаях взрослый должен обязательно прийти к ребенку на помощь, успокоить, наметить последовательность дел. Особенно нуждаются в поддержке и одобрении нерешительные, пассивные дети. Трудности в поведении порой лишают их уверенности в своих силах, порождают своеобразный страх перед самостоятельной работой.

Наряду с дежурством по столовой мы вводили дежурство по спальне, в уголке живой природы. Содержание и объем обязанностей дежурных каждый раз определялось исходя из индивидуальных возможностей детей, необходимости коррекционного воздействия на их психическое развитие.

Курсовая работа по трудовому воспитанию

У одних детей дежурство может состоять в выполнении одного-двух заданий, у других — более сильных — из целого ряда обязанностей. Каждый раз, назначая на дежурство, мы выясняли, как ребенок представляет себе последовательность работы, какие материалы и инструменты нужны для ее выполнения.

В ходе дежурства происходит своеобразная смена позиции- он отвечает за порученное дело, к нему за помощью обращается взрослый. Это несомненно повышает авторитет ребенка в собственных глазах, он начинает чувствовать себя более уверенно.

Воспитанникам старшей и подготовительной гдз александрова контрольные следует прививать самостоятельность, стремление содержать свои вещи в надлежащем порядке, вовремя устранять возникший беспорядок: почистить одежду и обувь, пришить пуговицы, починить игрушки и книги.

Обязательно следует объяснять умственно отсталым дошкольникам, что в каждый предмет дипломная работа трудовое воспитание дошкольников вложен большой человеческий труд. Для того чтобы повысить у детей интерес к хозяйственно-бытовому труду, развить и укрепить в них хозяйское отношение к своему дому—детскому саду, нужно всемерно привлекать их к повседневному, не регламентированному как на занятии труду. Во время обеда дети раздают третье блюдо, после еды помогают няне убрать посуду, по окончании занятий убирают пособия и материалы на место, моют кисточки и стаканчики, стирают тряпочки и т.

Обязательно старшие дошкольники принимают участие в еженедельной уборке группового помещения: протирают мебель, моют игрушки, подметают пол и т. Мы дипломная работа трудовое воспитание дошкольников каждому из детей посильные задания и следит за ходом их выполнения, напоминая о необходимости соблюдать правило: каждой вещи — свое место. В трудовом воспитании детей старших групп особое значение имеет их совместный со взрослыми труд.

Так, к примеру, во время смены постельного белья няня может поручить им надеть чистые наволочки, постелить простыни, заправить постели. Вероятнее всего, в ходе выполнения этих поручений у детей могут возникнуть затруднения, тогда они прибегают к помощи взрослых. Привлекая детей к совместному труду, необходимо учитывать их индивидуальные склонности, помнить о различной направленности интересов мальчиков и девочек. Возросшие возможности умственно отсталых дошкольников позволяют привлекать их к разнообразному труду в природе" вскапыванию почвы, посеву семян, уходу за растениями.

Пожарная безопасность для школьников рефератПонятие социального статуса реферат
Доклад по произведению пушкина портрет сальериЭссе по теме экономический рост

Подготовка к работам на огороде или в цветнике должна начинаться задолго до привода туда детей. Труд в природе должен приобщить умственно отсталых дошкольников к сельскохозяйственным работам, воспитать положительное отношение к труду, уважение к людям труда. Если дошкольное учреждение находится в сельской местности, необходимо провести экскурсии на поле, на ферму, на птичник, где показать и объяснить детям основные трудовые процессы, раскрыть важность и значимость труда людей, занятых сельским хозяйством.

По дипломная работа трудовое воспитание дошкольников следует показать и рассказать детям, как работают люди в поле, как сеют и выращивают хлеб, овощи. Экскурсию в сад можно совместить хотя бы с минимальным участием в общем со взрослыми труде. В условиях городского детского сада надо дать детям самые простые и содержательные представления о том, что благодаря труду колхозников создаются те самые продукты питания, без которых человек не может обходиться.

Кое-где умственно отсталые дошкольники живут в полном неведении о том, откуда берутся самые обычные продукты питания. Искаженные поверхностные представления об окружающем приводят детей к заключениям типа: сосиски растут на дереве, а сахар делают из конфет.

Важнейшим аспектом трудового воспитания умственно отсталых дошкольников старшего возраста является формирование положительного отношения к труду взрослых. Особое внимание должно быть уделено ознакомлению с трудом людей равных профессий. Умственно отсталые дошкольники способны понимать, что делают люди различных специальностей, какими орудиями труда они пользуются, в чем состоит общественно полезная ценность их труда.

Вместе с тем знания эти усваиваются ими только в процессе комплексной педагогической работы. Для создания у дошкольников-олигофренов содержательных и четких представлений о труде взрослых недостаточно проведения только одних экскурсий ознакомительного советская модель тоталитаризма. В этом случае у детей подчас не возникает должного эмоционального отношения к труду, они не ощущают того, что любая работа требует затраты человеческих сил.

В ряде случаев необходимо организовывать совместный труд детей со взрослыми. Своевременное включение умственно отсталого ребенка в посильный труд ведет к преодолению расхождения между биологическим и социальным планом развития. Это расхождение, как указывал Л. Выготский, составляет наиболее характерную черту развития аномального ребенка, и на максимальное сглаживание его должна быть направлена коррекционно-воспитательная работа.

На занятиях по ручному труду дети продолжают знакомиться с различными материалами и их свойствами, учатся использовать простейшие Орудия при изготовлении игрушек, и поделок. Для этого необходимо иметь в группе специальный набор инструментов, которыми дети постепенно учатся работать: ножницы с затупленными концами, шило с короткой колющей частью, дырокол. Мы заранее подготавливали все необходимые материалы, подбирая их в зависимости от темы занятия.

Хранятся эти материалы в шкафах так, чтобы дети не могли пользоваться ими вне работы. На занятиях по ручному труду старшие дошкольники, помимо игрушек и поделок из бумаги, природных и бросовых материалов, учатся мастерить атрибуты для игр - драматизаций: делают детали костюмов для различных персонажей, раскрашивают их, наклеивают картинки, на которых изображены заяц, белка, лиса. С большим интересом дети готовят принадлежности для сюжетно-ролевых игр, обсуждают, как и дипломная работа трудовое воспитание дошкольников каких ситуациях их можно использовать.

Для малышей воспитанники старших групп мастерят сувениры, елочные игрушки, подарки к дням рождения. Проводя занятия по ручному труду с дошкольниками старших групп, мы учили детей планированию предстоящей работы, правильному подбору нужных материалов и инструментов. Особенно требователен он к завершению детьми начатого дела. Часто из-за какой-либо неудачи ребенок теряет интерес к заданию и прекращает его выполнять.

Мы должны проанализировать, в чем причина трудностей: слабое владение навыком работы с инструментами или отсутствие интереса к результату. Как правило, отказ ребенка от выполнения задания обусловлен слабым владением конкретными навыками. Требуется неоднократное повторение с детьми одних и тех же операций, применение различных приемов.

Разнообразя тематику занятий, мы постепенно добивались того, что дети начинали достаточно умело пользоваться ножницами, применяют для соединения деталей различные материалы. Особого внимания требует обучение детей работе с деревом. Только при применении индивидуального подхода удается научить детей пользоваться дипломная работа трудовое воспитание дошкольников молотком, клещами, сколачивать деревянные заготовки, хотя трудности моторного, двигательного характера дети испытывают на протяжении длительного времени.

При организации ручного труда не всегда соблюдается мера в отношении длительности занятий, тогда как дети с органическим поражением центральной нервной системы нуждаются в дозированных нагрузках при организации с ними занятий, требующих физического напряжения. Таким образом, рассматривая старший дошкольный возраст как период, в котором должны активно формироваться предпосылки дипломная работа трудовое воспитание дошкольников учебной деятельности, следует усилить внимание к трудовому воспитанию детей.

Значительные коррекционные возможности, заложенные в детской трудовой деятельности, позволяют успешно решать в ходе ее формирования многообразные задачи умственного, физического и нравственного воспитания этих детей.

Занятия со старшими дошкольниками являются самым сложным периодом обучения труду.

Казалось бы, в специальном ДОУ процесс обучения и воспитания надо строить исключительно на наглядной основе. Вторая младшая группа комплектуется из детей 4-го года жизни. Воспитатель проводит с детьми своей группы небольшую беседу о том, что имеется в уголке природы; вспоминает, как дети вместе с ним кормят животных, поливают растения; указывает, что обитателей уголка надо кормить правильно и ежедневно, растения поливать и мыть, обрезать у них сухие ветки и листья и т. Опыт организации системы трудового воспитания и профориентации в МОУ "Верхнепокровская средняя школа".

Это объясняется разнородностью состава детей по степени сформированности уровня трудовой деятельности. Поэтому перед нами в первую очередь стояла задача доклад о прадедушке на войне оценки состава дошкольников и их знаний и умений.

В обучающем эксперименте участвовало 15 воспитанников специального детского сада для детей с нарушениями интеллекта в возрасте лет с диагнозом "олигофрения в степени дебильности". Перед обучением все дети были обследованы по методике констатирующего эксперимента. В процессе обучающего эксперимента было проведено 24 фронтальных занятий, продолжительностью 35 минут, и по 9 индивидуальных занятий с каждым ребенком по 15 минут. Формирование трудовых представлений осуществлялось в рамках предусмотренных программой "Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста" 4-го года обучения.

В процессе трудового воспитания старших дошкольников нужно было постоянно наблюдать за успехами детей, чтобы выяснить их возможности и затруднения при овладении трудом. Тщательное изучение деятельности детей на занятиях, анализ выполненных работ, сопоставление с первоначальными знаниями и умениями и ряд других показателей являлись основанием для определения групп детей.

Это позволит в школьном обучении осуществлять к ним дифференцированный подход и тем самым способствовать продвижению детей. Наблюдения за старшими дошкольниками показали, что дети по-разному проявляют себя на занятиях. Большинство умственно отсталых детей с кажущейся охотой брались за изготовление изделий, но их заинтересованность была дипломная работа трудовое воспитание дошкольников, нестойка. Они быстро охладевали к работе, особенно когда нужно было что-то переделать, исправить.

Некоторые дошкольники не проявляли интерес к занятиям, сразу отказывались от изготовления, говоря, что они не смогут выполнить изделие, или молча перебирали лежащие перед ними предметы.

На протяжении всего занятия им нужны были постоянные побуждения, подбадривание и помощь. Поэтому перед нами стояла задача заинтересовать детей практической деятельностью, этим способствуя воспитанию трудолюбия, настойчивости.

Как правило, дети старшего дошкольного возраста на занятиях были невнимательны, не могли спокойно сидеть за партой, не выслушивали до конца инструкцию, без разрешения брали то, что лежит на столе. Ребята не знали правил поведения, не умели общаться друг с другом, правильно обращаться к воспитателю.

Они не могли организовать свое рабочее место, убрать его, не знали правил безопасной работы. Исходя из этого, большое значение имело было уделено формированию у детей организационных умений.

На занятиях старшие дошкольники приобретали простейшие знания о таких материалах, как пластилин, бумага, нитки, природный материал; получали сведения о назначении, применении и свойствах этих материалов, отдельных инструментов ножницы, гладилка, кисточка, игла и приспособлений шаблон, мерочка, наперсток. Эти знания элементарны и невелики по объему. Но они расширяют кругозор детей, помогают их заинтересовать и служат фундаментом для дальнейшего обучения.

Старшие дошкольники с нарушениями интеллекта двигательно неловки, заторможенны или, наоборот, суетливы и беспокойны. Дипломная работа трудовое воспитание дошкольников падали у них с парт, руки и пальцы рук слабые, движения некоординированные. Дети затруднялись при выполнении движений распределять мышечные усилия, сопели и от усердия высовывали язык, но далеко не всегда могли размять кусок пластилина, провести линию, не сдвинув шаблон с места. Зачастую они не могли правильно держать карандаш и равномерно нажимать им при дипломная работа трудовое воспитание дошкольников линий.

Поэтому старших дошкольников мы обучали простейшим, вначале безорудийным, а затем орудийным приемам, таким, как сгибание бумаги, скатывание, сплющивание и вытягивание пластилина, резание ножницами по прямым и кривым линиям и др. На занятиях в специальном дошкольном учреждении нами решались коррекционные задачи по развитию общетрудовых умений.

При этом ставилась задача научить детей ориентироваться в задании, планировать и контролировать свою работу с нашей помощью, сформировать некоторые пространственные представления, умения ориентироваться в пространстве при выполнении малодетальных несложных по конструкции плоскостных и объемных изделий. Работа в этом направлении проходила постепенно, с использованием разнообразных методических приемов.

2225418

Занятия по труду предоставляют большие возможности для развития речи детей. Дети учились повторять за педагогом характеристики изделия, отвечать на вопросы полными предложениями. Активный словарь при этом обогащался словами, связанными с формированием знаний о материалах и инструментах, о трудовых операциях, представлений и элементарных понятий о пространстве.

Дети учились понимать, употреблять в речи, правильно находить, отражать в изделиях представления о величине "большой", "маленький", "одинаковые", "пополам", "крупный", "мелкий"форме "круг", "квадрат", "треугольник", "овал", дошкольниковпротяженности "длинный", "короткий", "узкий", "широкий", "высокий", "низкий", "толстый", дипломная работанаправлениях "сверху", "снизу", "справа", "слева", "прямо"положении и пространственной связи частей "посередине", "выше", "ниже", "вправо от При разработке планов занятий мы ориентировались на задачи и содержание программы, на состав группы.

Это позволило выяснить, какой из материалов дети лучше знают, умеют ли они что-нибудь делать из него, к чему проявляют большую склонность, и на этой основе начать формирование заинтересованности детей. В занятия включались в занятие трудовое воспитание игры и упражнения, которые подбирались с учетом темы и задач каждого занятия и должны были оказывать помощь в решении этих задач.