Дипломная работа на тему эмпатия

by longtanbiPosted on

Наибольший импульс развитию представлений об эмпатии во второй половине ХХ века был дан гуманистической психологией, в первую очередь К. На рынке образовательных услуг с года. Межфупповое взаимодействие: социальнопсихологические проблемы. Готовые работы Курсовая работа Психология. Именно в игре ребенок получает возможность занять место переживающего и, выполняя игровые действия, продемонстрировать разнообразные варианты взаимоотношений с людьми. Влияние ролевого поведения на взаимодействие супругов в конфликтной ситуации Дипломная работа , Психология.

Психология влияния. Морозов А. Кохут Х. Интроспекция, эмпатия и психоанализ: исследование взаимоотношений между способом наблюдения и теорией. Маклаков А. Общая психология. Современная психология. Игра как средство развития познавательной активности у детей дошкольного возраста Курсовая работа, Психология Стоимость РУБ.

Содержание детских страхов дипломная работа на тему эмпатия дошкольников и средства их коррекции Курсовая работа, Психология Стоимость РУБ. Фрустрационные реакции пожилых людей проживающих в семье и в одиночестве. Химическая зависимость в подростковом и юношеском возрастах: причины возникновения, пути профилактики.

Давно работаю на этом ресурсе, выполнила более заказов. Выбрать автора. Написать сообщение. Преподаватель гражданского права.

Проведение эмпирического исследования среди студентов факультета психологии и педагогики и факультета иностранных языков.

Анализ психологических подходов к изучению эмпатии человека. Дипломная работа на тему эмпатия личностных особенностей доноров крови. Анализ социального портрета активных доноров на основании модальных характеристик. Социальная децентрация и ее роль в развитии эмпатии. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Психология Развитие эмпатии у студентов - подобные работы. Развитие эмпатии у студентов Исследование прямого влияния гуманистической направленности личности на уровень эмпатии.

Словом эмпатия от греческого empatheia - сопереживание Э. Титченер перевёл немецкое слово Einfuhlung, которым Т.

Дипломная работа на тему эмпатия контексте широкого определения эмпатии, различные теоретики и исследователи определяли этот термин совершенно по-разному, подчеркивая в нем различные аспекты или смысловые значения [10].

Рубинштейн рассматривал эмпатию как компонент любви человека к человеку, как эмоционально опосредованное отношение к окружающим. Лабунская, Д. Ричардсон, А. Макеева определяют эмпатию как способность индивида к адекватной интерпретации выразительного поведения другого. Гаврилова делит эмпатию на сопереживание и сочувствие и утверждает, что в случае сопереживания проявляются эгоистические тенденции, а в случае сочувствия - альтруистические.

Дипломная работа на тему эмпатия 5835877

Олпорт, С. Аш, А. Валлон, В. Уилмер, Э. Стотланд считают, что эмпатия является особенной формой познания, объектом которого является человек [2,5]. Гринсон отличает эмпатию от симпатии, в которой присутствует элемент согласия с тем, что чувствует другой человек, и, следовательно, большая мера эмоциональной вовлеченности.

Дипломная работа на тему эмпатия 2089

Он также отличает эмпатию от интуиции, поскольку первая связана с чувствами, а последняя - с дипломная работа на тему эмпатия. Развивая идеи Мелани Кляйн, Нора Баругел, как и Гринсон, различила симпатию и эмпатию, однако дала им другие определения. Симпатия заключается в способности переживать или страдать вместе с другим человеком syn-pathosосновывающейся на ощущении схожести с объектом. Эмпатия является переживанием или страданием внутри объекта em-pathos - в этом случае идентификация осуществляется на основании качеств субъекта, вложенных внутрь объекта проективная идентификация.

Ямпей определяет эмпатию как способность поставить себя на место другого и прочувствованно разделить его мысли и желания [20]. Так, ощущаешь радость или боль другого, как он их ощущает, и воспринимаешь их причины, как он дипломная работа на тему эмпатия воспринимает. К концу ХХ века эмпатия все больше рассматривается не как то, что есть - повседневное действие, а как то, что должно быть - "Еще-Не-Явленное" Э.

Блох специализированное действие, "конкретно-утопическое" познавательно-действенное отношение [17]. Таким образом, следует воспринимать эмпатию ни как сочувствие, ни как переживание, а как вчувствование— и не более того [13]. Существенной стороной эмпатического переживания является процессуальность, движение, динамика.

Для этого процесса следования необходима реальность, в противном случае будет иметь место оценивание эмоционального отклика на нечто, возникающее в воображении, что приближается к интерпретации [15]. Как указывает Ф. Василюк, для спецификации различных видов понимания необходимо определить особенности контекстов понимания.

Таким контекстом при эмпатии является собственная феноменологическая перспектива партнёра по общению или внутренний аспект его жизненного мира. Этим эмпатия отличается от других процессов межличностного познания — проекции, интерпретации, стереотипизации, каузальной аттрибуции и т. Для всестороннего изучения феномена эмпатии важно определить те механизмы, посредством которых осуществляется эмпатийное взаимодействие.

Под эмпатийным взаимодействием понимается случайный или преднамеренный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный, личный или опосредованный контакт двух или более человек с включением в процесс взаимодействия эмпатийного компонента, влекущим изменения поведения, деятельности, отношений и установок эмпатия бы одного из участников взаимодействия.

Гаврилова, Ю. Менджерицкая выделяют следующие механизмы эмпатии по мере их появления в онтогенезе: эмоциональное подражание и заражение, идентификация, реферат про оперу князь игорь и рефлексия.

Эмоциональное подражание дипломная заражение призваны установить контакт с окружающими, служат предпосылкой для эмоционального обмена, для формирования поведенческого репертуара и для восприятия и умения отражать экспрессивный рисунок поведения другого.

Идентификация позволяет установить эмоциональную связь между субъектом и воспринимаемым объектом и, как следствие, принять ценности, нормы другого как. В свою очередь, понимание и рефлексия позволяют прогнозировать проявления и изменения внешних и внутренних характеристик объектов, обращаться к собственному эмоциональному опыту, то есть в большей степени направлены на развитие когнитивного аспекта процесса эмпатического взаимодействия [19].

Существуют три уровня эмпатии. Самый глубокий уровень - это "способ бытия" way of beingспособ "быть вместе" с другими, способ тему нюансов и сложностей их внутренних миров. Во-вторых, эмпатия - это чрезвычайно полезный способ присутствия, способ профессионального контакта с людьми, внутренняя жизнь которых сложна и многообразна. И, наконец, эмпатия - это коммуникативный навык, использованию которого можно научиться [6].

В концепциях эмоциональной эмпатии говорят о различных видах эмпатии, которые иногда интерпретируют как уровни:. Сопереживание и сочувствие как более сложные формы соучастия в эмоциях другого, разделения их [3,8]. Говоря о различиях между мужчинами эмпатия женщинами, мы часто считаем, что женщины лучше выражают эмоции и более восприимчивы к чувствам окружающих эмпатичнычем мужчины. Действительно, вера в то, что женщины более эмоциональны, чем мужчины, является одной из наиболее тривиальных находок в ходе изучения гендерных стереотипов.

Айкс и Барнс объяснили, что мужественность обычно связывают с достижениями, автономностью и стремлением к контролю — причем такому, в котором на первом месте стоит способность влиять на осознанное выражение или сокрытие своих чувств.

О женственности они писали, что она, наоборот, ассоциируется с межличностной коммуникацией, стремлением к объединению и активным выражением своих чувств. Хорни пишет, что в соответствии с разделением эмпатия ролей сформировался определенный взгляд на женщин как на инфантильные создания, живущие эмоциями. По этому поводу еще К. Батюшков писал: "Любить или ненавидеть!

Действительно, во многих исследованиях выявлены отчетливые различия в эмоциональной сфере лиц мужского и женского пола. Куликов отмечает, что у женщин эмоциональная сфера дифференцированнее и сложнее, чем у мужчин [7]. Женщины более склонны описывать себя как людей, проявляющих эмпатию, способных сопереживать — радоваться с теми, дипломная работа на тему эмпатия радуется, и плакать с теми, кто плачет.

Являясь таковой, именно игра в наибольшей. Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса Хухлаевой О. Социально-коммуникативное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО Современное общество живет в постоянном изменяющемся мире в век информации и внедрение новейших технических средств информирования. Чернова В.

Васина Ю. Тульский государственный педагогический университет. Москва, ул. Полетаева, работа. Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции детьми дошкольного возраста в деятельности.

Повышение профессиональной компетентности педагога в вопросах развития эмпатии у детей дошкольного возраста Акзамова Ирина Рудольфовна, воспитатель I квалификационной категории Ибрагимова Татьяна Александровна.

Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника Ключевые слова: эмоции, эмоциональная сфера, детерминанты развития, деятельность. Эмоции играют важную роль в жизни человека. В дошкольном возрасте идет. Игра в системе дошкольного образования. Комаревцева А.

Губкина Игра является одной из ведущей деятельности детей дошкольного возраста. Консультация для воспитателей. Консультация для родителей Источник: 1. Широкова Г. Развитие эмоций и чувств детей дошкольного возраста.

Яковлева Е.

[TRANSLIT]

Эмоциональные механизмы личностного и творческого. Психологические особенности детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет. Ведущая потребностьв общении, в уважении, в признании самостоятельности ребенка. Ведущая потребность игровая. В эти годы ребёнок приобретает первоначальные. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования социальных умений у старших дошкольников Ушакова Елена Евгеньевна Волгоградский государственный социально-педагогический университет 4 курс, факультет социальной.

Сюжетно-ролевая игра это ведущая деятельность дошкольного возраста. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Дипломная работа на тему эмпатия возраст является тем периодом в жизни ребенка, когда родители и воспитатели могут сделать значительный вклад в становление нравственных черт.

Выступление старшего воспитателя Макаровой Т. Консультация психолога Психологические особенности развития детей лет Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать. Липецк, г. Игра является важным видом детской деятельности и имеет большое значение. Крапивенцева Лилия Владимировна заместитель директора по дошкольному образованию Кабанкова Татьяна Анатольевна старший воспитатель Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования.

Роль педагогов дошкольного образовательного учреждения в преодолении агрессивного поведения старших дошкольников Ковалева Л. Мартыненко Дипломная работа на тему эмпатия данной статье рассказывается, что воображение широко включено в творческую деятельность человека на различных этапах его жизни. Пояснительная записка Информация о предмете.

Картинки для реферата по информатике80 %
Эссе человек в биосфере21 %
Чем славится россия реферат22 %

Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития курсовые работы по планированию численности персонала предприятии с.

Возрастные особенности дошкольного возраста Дошкольный возраст от дипломная работа на тему эмпатия до 7 лет. Отделение ребенка от взрослого создает новую социальную ситуацию развития, в которой ребенок стремится к самостоятельности. Социально-ролевые игры, как метод социально-бытовой адаптации Е. Александрова, социальный педагог На сегодняшний день одним из приоритетных направлений является интеграция людей с ОВЗ в полноценную социальную.

Игровые технологии Целевая аудитория: дети, находящиеся в социозащитных учреждениях Главная цель игровой технологии создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности.

Аннотация к рабочей программе педагога-психолога Деятельность педагога-психолога образовательного учреждения охватывает все направления образовательно-воспитательного процесса и всех участников образовательного. Баскатовка Марксовского района Саратовской. Преемственность это последовательная передача чего-либо от одного к другому. Это переход от одной ступени образования к другой, выражающийся.

Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Пятый год жизни является периодом интенсивного. Консультация для родителей. Мусарева З. Обухова Л. Возрастная психология. Поддъяков Н. Психическое развитие. Слайд 1. Тема моей выпускной квалификационной работы - Роль сюжетно-ролевой игры в коррекции связной речи у дошкольников с ОНР. Актуальность исследования связана с тем, что речевое развитие ребенка рассматривается. Описание основной образовательной программы дошкольного общего образования 1 Полное наименование образовательной программы с указанием дипломная работа на тему эмпатия образования, вида программы 2 Нормативная основа разработки.

Игры различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в их воспитании и обучении. Саров Аннотация. В данной статье рассматриваются условия, способствующие развитию. Контрольная работа по психологии для студентов 3 2 курса заочного отделения ведущий преподаватель. Ребенок познает окружающий мир Возрастной период от рождения до шести лет считается самым благоприятным для развития ребенка.

Именно в эти дошкольные годы ваш ребенок максимально активен и любознателен. Роль воспитателя в формирования игровой деятельности дошкольников с ЗПР. Детство дано, чтобы дети могли играть. В основе рассмотрения. Москва Баранова Елена Федоровна канд. Сравнительный анализ и ДО утверждены приказом Минобрнауки России от Библиографический список 1. Сухомлинский В. Сердце отдаю. Дошкольники участвуют в разнообразной деятельности, влияющей на их нравственное развитие.

Армавир, ул. Куратор проекта педагог-психолог Ленок А. Цель проекта развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Эмоциональный интеллект это способность дипломная работа на тему эмпатия пониманию, выражению, идентификации.

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности для развития эмоциональной сферы детей с 3-х до 7 лет Охрана и укрепление психического здоровья детей является. Екатеринбург На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного. Информационная справка О достижении воспитанниками воспитателя Лущенко М.

Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не боялись. Не навязывайте им тех добродетелей. Психолого-педагогические принципы воспитания межличностных отношений Проблема воспитания гуманных, доброжелательных отношений в группе дошкольников стояла перед педагогами. Практически все образовательные.

Содержание: 1. Пояснительная записка: - цель и задачи по направления развития детей; - принципы и подходы к формированию РП; - планируемые результаты освоения программы; - возрастные особенности детей. Войти Регистрация. Размер: px.

Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Проект Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Стандарт разработан на основе Конституции РФ и законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о правах ребенка Принципы: Подробнее. Преподаватель гражданского права. Никита, Люба, Альбина, Соня Т. На уровне личностных характеристик эмпатия предполагает наличие гуманистической направленности психолога, ценностных ориентации, связанных с педагогической деятельностью, наличие специальных умений увидеть проблему, прислушиваться к своим чувственным восприятиям, учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, делая процесс обучения развивающим.

Начинать показ со страницы:. Показать. Похожие документы. В период дошкольного детства взаимодействие Подробнее. Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника Факторы развития эмоциональной сферы дошкольника Аннотация. Изучение этого вопроса уходит своими корнями в более ранние философские труды А. Бэна и Г. Спенсера, в которых эмпатии соответствует её смысловой эквивалент "симпатия" [22.

Дипломная работа на тему эмпатия 9401

Симпатия была представлена в разновидностях эмоционального заражения низшая форма и сочувствия с включением в смысл таких аспектов отношений между людьми, как соучастие, отзывчивость, понимание. К высшим формам симпатии были отнесены сочувствие и сопереживание. Сопереживание рассматривалось как рациональное эгоистическое переживание, то есть при собственных независимых чувствах субъект лишь соприкасается с переживаниями другого.

Сочувствие же предполагает идентификацию чувств субъекта с переживаниями другого в форме альтруистического акта. Рибо полагал, что симпатия - это одна из первых эмоций, присущая как животным, так и человеку.

Штерн, соглашаясь с этим, добавлял, что на ее основе развиваются социальные чувства: сначала - чувства к другим, а потом - чувства с другими сострадание и сорадость. Шелер также полагал, что симпатия развивается постепенно: от подражания к сочувствию - и помогает человеку дипломная работа на тему эмпатия реализоваться.

Вопросом происхождения симпатии и механизмом ее действия занимался В. Мак-Дауголл, считая, что она произошла от стадного инстинкта и изначально представляла собой заражение, постепенно восходя к сопереживанию и сочувствию [49.

Карягина, Е. Мировоззрение каждого человека определяется его общественным бытием и оценивается в сравнительном сопоставлении морально-нравственных взглядов и идеологических воззрений, принятых в обществе. Эмпат -- это человек, способный воспринимать переживания, эмоции и чувства другого человека, на уровне своих собственных эмоций. Екатеринбург На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного Подробнее.

Первоначально смысл термина "эмпатия" сводился только к процессу вчувствования, эмоциональному отклику. Далее развитие представлений об эмпатии идет от понимания ее как реагирования чувствами на чувства, состояние - к аффективно - когнитивному процессу.

Как свидетельствует ряд теоретических обзоров исследований эмпатии, проведённый Т. Гавриловой, Ю. Гиппенрейтер, Т. Дипломная работа на тему эмпатия, Н. С; Курек, Д. Хоустон [16, 17, 46], с появлением сциентистской традиции в психологии насчитываются три этапа исследования эмпатии, раскрывающих попытки психологов интерпретировать природу эмпатии как психического явления.

В течение первого этапа эмпатия рассматривалась как эмоциональный феномен, для ее описания использовались термины, относящиеся к аффективным процессам.

В теоретических исследованиях эмпатия понималась как эмоциональная реакция на сигналы, передающие эмоциональный опыт другого. В эмпатических исследованиях делался акцент на особенностях реагирования субъекта на переживания другого. Второй этап исследования характеризуется появлением теорий, в которых эмпатия определяется как аффективно-когнитивное явление, как опосредованный эмоциональный ответ на переживания другого, сопряжённый с отражением его внутренних состоянии, мыслей, чувств и т.

  • Содержание Введение 1.
  • Ильин Е.
  • Конкретная личность демонстрирует эмпатию то в виде реакций на действия другого, то в качестве отрефлексированного переживания, вызванного состояниями партнера, то посредством умений и навыков создавать поддерживающие отношения и т.
  • В бихевиористских исследованиях феномена эмпатии можно выделить ещё один фактор: способность принять роли эпатируемого объекта.
  • Эмпатия - не сочувствие, которое начинается со слов "я" или "мне", это не согласие с точкой зрения собеседника, а умение ее понять и выразить со слова "вы" "вы должны думать и чувствовать то-то".

Третий этап изучения эмпатии связан с развитием различных видов психотерапии, в которых акцент делается на поведенческой природе эмпатии. В такого рода исследованиях эмпатия определяется как помогающее, альтруистическое поведение, возникающее в ответ на переживания другого, как содействии е. Юсупов проанализировал развитие понятия эмпатии в различных направлениях психологических исследований [23, 64].

Бихевиористское понимание феномена эмпатии представлено двумя направлениями. Первое основано на идее, что любое научение происходит посредством подкрепления, которое может быть положительным или отрицательным.

Поведение субъекта определяется воздействием на него социальной среды, дипломная работа на тему эмпатия же состояниям субъекта отводится самое незначительное место. Положительное личная продавца реферат стимулирует субъекта к соблюдению норм, а отрицательное способствует поведению, вытесняющему негативные эмоции от возможных дипломная работа на тему эмпатия санкций.

Второе направление связано с имитацией одобряемого поведения. Его суть в том, что научение чувствам происходит через одобрение родителями поведения ребёнка, что доставляет ему удовольствие. Постоянно одобряемое поведение закрепляется и воспроизводится ребёнком уже без поощрения родителей.

Возникла концепция замещающего переживания, данной идеей были проникнуты исследования М. Хоффмана [40. Воображаемый характер взаимодействия с объектом эмпатии делится им на аффективный, когнитивный и мотивационный компоненты.

В аффективной форме доминирует вчувствование, эмоциональное проникновение и разделение переживаний человека через воспроизведение его эмоций в.

Эта форма характеризуется сопереживанием как эмоциональным актом эгоистической ориентации и сочувствием как альтруистического переживания безотносительно к собственному благополучию.

Когнитивная форма эмпатии понимается как акт подсознательного опережающего отражения свойств познаваемого объекта при дефиците информации о нём. Мотивационный компонент рассматривается в связи с альтруистическим поведением. Альтруистический акт - процесс бескорыстного содействия окружающим с готовностью жертвовать своими личными интересами. В бихевиористских исследованиях феномена эмпатии можно выделить ещё один фактор: способность принять роли эпатируемого объекта.

Представители необихевиоризма уделяли, в основном, внимание вопросу механизма действия эмпатии. Изучая в своих опытах отношения между наблюдателем и объектом наблюдения, они сделали вывод, что наблюдатель переживает состояние объекта через механизм замещающего побуждения, функцией которого является социальное научение. Причём эмпатия в данных опытах выступала не только как реакция на уже случившееся переживание, но и как предвосхищение этой реакции [50. В психоаналитической теории изучению феномена эмпатии посвящено незначительное число работ.

Основоположник психоанализа З.

Курсовая работа: Анализ уровня эмпатии в зависимости от гендерной составляющей

Фрейд отмечал значение эмпатии "в социализации личности", толкование её механизмов он сводил к имитации явлений, связывая подражание с идентификацией [5. Идентификация выступает основным структурным компонентом социализации как бессознательная имитация поведения взрослых ребёнком, позволяющая тому осваивать нравственные нормы общества. Альтруистические чувства представлены как вынужденная форма поведения человека в противоположность биологически заданным бессознательным влечениям к агрессии и разрушению.

Подобная двойственность чувств, по мнению З. Фрейда, приводит к эмоциональному противоречию. При отождествлении себя с другими эти эмоции могут вытесняться, подавляться или сверхкомпенсироваться. Адлер [49. В основе сопереживания, по его мнению, лежит процесс идентификации, который впоследствии может перерасти в более сложное явление и остановиться в своём развитии. При положительном варианте человек развивает в себе уверенность в своих силах и доверие к другим.

Отрицательный вариант ведёт к психической дипломная работа на тему эмпатия социальной деградации человека. Таким образом, развитие чувства общности с раннего детства может обеспечить профилактику неблагоприятного жизненного стиля.

Представителем интеллектуалистического направления Жаном Пиаже было введено понятие "децентрация" [46. Децентрация противопоставляется им детскому эгоцентризму и рассматривается как потребность ребёнка во взаимодействии, требующая учёта точек зрения других людей. Научные единомышленники Ж. Пиаже установили, что с возрастом межличностная децентрация качественно изменяется: она переходит от непосредственного восприятия ситуации к её воображаемому состоянию, однако эмоциональный отклик в форме сочувствия на переживания респондента не приводит к развитию альтруистических чувств и возникновению устойчивого мотива помощи другому.

Процесс децентрации не затрагивает нравственного знания. Эмпатия большинством исследователей изучалась как аффективный процесс [43. Её когнитивная функция оставалась в тени эмоциональной составляющей психики. Даймонд была одной из первых, кто акцентировал внимание на роли эмпатии в познании и выделил предикативный вид эмпатии.

Наибольший импульс развитию представлений об эмпатии во второй половине ХХ века был дан гуманистической психологией, в первую очередь К. Эмпатия стала активно обсуждаться в контексте психотерапии, а вслед за этим - дипломная работа на тему эмпатия сфере реальной человеческой практики педагогического процесса, семейной жизни и т.

В Я-психологии Х.

ЭМПАТИЯ. КАК РАЗВИТЬ?

Кохута, за эмпатией психотерапевта была признана функция компенсации той любви и тех понимающих отношений, которых пациенту не хватало в детстве. Для Кохута переживание эмпатии заботящегося о ребёнке лица является универсальной потребностью развития. Поэтому психотерапевтическая ситуация должна воссоздать нормальные, без эмпатических "провалов", отношения, чтобы пациент мог достроить недостающие структуры Я [46.

Но в любом случае, не смотря на такое признание роли эмпатии, интерпретация остаётся основным методом психоаналитической терапии, а мастера психоанализа просят своих коллег не преувеличивать роль эмпатии [46.

Рассмотрим подробно клиентцентрированный личностно-центрированный подход Карла Роджерса и его последователей, в котором дипломная работа на тему эмпатия эмпатии принадлежит ключевая роль. Эти условия - эмпатия психотерапевта, его подлинность конгруэнтность и безусловное принятие клиента. Придание такого значения эмпатическому пониманию обусловило глубокую проработку гуманистическими психологами вопросов о специфике эмпатии, факторах ей способствующих, функциях и значении.

Это значит быть сензитивным к изменениям чувственных значений, непрерывно происходящих в другом человеке. Это означает временное проживание жизни другого, продвижение в ней осторожно, тонко, без суждения о том, что другой едва ли осознаёт