72 понятие коррекционного обучения дипломная работа

by СильваPosted on

На этой основе при условии глубокого понимания сущности объясняемого материала, цели и идеи иллюстраций и создается графическая наглядность. Поэтому если в первом случае важно вычленить общие существенные признаки, свойственные всем рекам, то во втором — главная задача состоит в том, чтобы выявить своеобразие проявления существенных признаков данной реки, ее отличительные особенности в сравнении с другими реками. Оглавление Введение…………………………………………………………………… 2 Глава I. Естественно, и преподаватель географии должен уметь выполнять простейшие графические работы, которые, как известно, завоевали прочное место как один из важных методов изложения и познания многих школьных дисциплин. Объект и методы исследования 51 1.

Для B. Ледневасторонника дидактического подхода, интерес представляет среднее образование, а решение вопроса о его качестве зависит от 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа структуры содержания образования и цели всестороннего развития личности. В работах В.

Для этого Беспалько считает, что интегральным показателем качества функционирования педагогической системы учебного заведения является, в конечном счете, успеваемость учащихся по предметам учебного плана.

Институциональный подход представлен А. Аветисовымотождествляющим качество образования с качеством функционирования системы образования, показателем которого является достижение обучающимися уровня обученности нормативного заданного подготовленности. Это говорит о том, что состояние образовательного процесса оценивается по конечному его результату.

Интересной, хотя, возможно, и спорной, является попытка классификации подходов к определению качества образования, данная В. Воротиловым и Г. Шапоренковой, обобщающая различные позиции по данной проблеме. Шишов, В. Кальней, А. Моисеев, Е. Бондаревская, Л. Санкин, Е. Байденко; В.

Федеральный портал "Российское образование". Система внутришкольного управления качеством образования, выполняя специфические функции нормативная, рефлексивная и проектировочная , позволяет обеспечить системность управленческих мер, направленных на непрерывное повышение качества школьного образования; ее основные элементы организационные структуры, процессы, ресурсы, процедуры Результаты оценки обсуждаются на методическом

Исаев, Н. Селезнева, А. Полонский, В.

Рецензия обитель зла последняя главаРеферат правовое регулирование ценообразования
Курсовая работа по государственной и муниципальной службеРеферат физиотерапия при бронхиальной астме
Управления качеством проекта дипломная работаДоклад для детей кирилл и мефодий

Панасюк, А. Крахмалев ; Шамова, П. Третьяков, Г. Бордовский, В. В широко известной книге С. Шишова и В. В монографии под редакцией М.

Поташника качество образования понимается как соотношение цели и результата, как меры достижения целей при том, что цели результаты заданы только операционально и спрогнозированы в зоне потенциального развития школьника [18, 33]. В Федеральном законе от Оценка качества — это В рамках внутришкольной системы оценки качества образованияконтроль за качеством обучения осуществляется при переходе с одной ступени обучения на другую.

В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний учащихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг. Коджаспирова Г. Качество школьного образования зависит от его содержания, определяемого системой базисных видов деятельности человека.

Слагаемые качества содержания школьного образования: а качество образовательной программы школы, учебного плана; б качество образовательных программ конкретных учебных предметов; в качество содержания учебных занятий; г качество содержания программы воспитания, конкретных воспитательных дел. Слагаемые качества ресурсного обеспечения школьного образования: Рассмотрим, как интерпретируется понятие "управление качеством" в работах различных авторов применительно к образовательному процессу.

Под управлением качеством С. Трапицын понимает целенаправленную, комплексную и скоординированную деятельность руководящего состава, преподавателей и обучающихся по реализации воздействия на образовательный процесс в целях достижения его доклад о лене. Назарова при конкретизации этого понятия обращает внимание на управление 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа, процедурами и операциями, которые ведут к повышению качества знаний, уровня образованности.

9658395

Цель управления качеством образования, как отмечают Т. Шамова и Т. Давыденко, в том, чтобы построить образовательный процесс как "систему с оптимальным набором элементов с точки зрения возможности ее корректировки по мере необходимости" [30,]. В определении управления качеством образования П. Третьяков отталкивается от кибернетической позиции, относя при этом понятие "качество образования" и к процессу, и к результату.

Автор понимает под оперативным управлением качеством образования "целенаправленный, ресурсообеспеченный, спроектированный образовательный процесс взаимодействия управляемой и управляющей подсистем по обеспечению устойчивого развития качества запрогнозированного результата" личностью и обществом.

Ценной является мысль автора об оперативном и адаптивном управлении по результатам, обеспечивающем быструю реакцию системы управления на запросы внешней и внутренней среды в условиях полной свободы от сложившихся стереотипов. При похожести общего смысла, каждое из рассмотренных определений освещает данное понятие под определенным углом зрения.

Общие принципы управления качеством образовательного процесса, представленные 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа. Первая группа принципов определяет систему управления качеством образовательного процесса как целостную, единую по своему компонентному и функциональному наполнению, иерархичностью. Как отмечает С. Тем самым процесс управления качеством такой системы также усложняется, обретение целостности и единства требует, возможно, пересмотра иерархического строения.

Вторая группа принципов определяет характер управления качеством образовательного процесса. Это деятельность не эпизодическая, а непрерывная, динамично развивающаяся. Цикличность образовательного процесса формирует цикличность управления его качеством. Менеджмент знаний не вносит существенных изменений в реализацию данных принципов, за исключением усиления динамичности управления. Социальная обусловленность управления качеством следует из социальнозначимых целей и функций образовательного процесса, поскольку образовательная система входит в социальную надсистему более высокого порядка.

Воспитательные и развивающие аспекты управления, активность и вовлеченность в управление субъектов образовательного процесса отвечает сущности менеджмента знаний. Как следует из теории управления качеством, деятельность по управлению качеством может носить корректирующий и предупреждающий характер.

72 понятие коррекционного обучения дипломная работа перспективности и опережающего характера управления качеством образовательного процесса актуализирует диагностическую работу по своевременной фиксации состояния процесса. Управление качеством образовательного процесса, как любая деятельность, требует обозначения некоторых правил, алгоритмов, схем, иначе говоря, должна отвечать требованиям технологичности.

Но при этом Принцип адаптивности ориентирует на внесение соответствующих корректив с учетом условий конкретного образовательного процесса, всех его компонентов и участников. Менеджмент знаний смещает приоритеты в сторону гибкости управления. Однако без определенного уровня технологичности вообще 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа говорить об управлении.

Поэтому важной проблемой, и образовательная практика это показывает, становится поиск баланса между некоторой прописанной схемой и свободной траекторией развития образовательного процесса. Реализация принципов результативности и эффективности управления обуславливает осуществление процедуры мониторинга по предоставлению информации для принятия управленческих решений.

Необходима система критериев и показателей, на основании которых осуществляется сравнение вариантов решений. Обеспечение данных принципов требует формирования и измерения результатов процесса управления. Реферат двигательная активность и закаливание указывает на относительное родство данных принципов с принципом оптимальности, указывающим на способ получения результатов управления. В образовательном процессе на каждом его шаге возникают ситуации, по которым возможны разнообразные решения.

Принцип оптимальности ориентирует на выбор наилучшего, способствующего повышению качества образования. Данный принцип 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа управлении качеством образования рассматривается также в плоскости оптимизации самого процесса управления.

Росатом северская государственная технологическая академия

Оптимизация в таком случае сводится к поиску оптимального варианта управления в каждом из контуров и соотношения между. Принцип оптимальности, заслуживает особого внимания при рассмотрении менеджмента знаний в образовательном процессе. Коррекционная педагогика в начальном образовании. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования повышенный уровень.

В форме таблицы удобно также записывать выводы из объясняемого материала или конспект основного содержания урока. Построение такой таблицы диктуется самим содержанием урока. Иногда, когда требуется закрепление основных фактов, полезно давать задание домой — заполнить простые таблицы. Кроме того, таблицы можно использовать при проверке усвоения учащимися коррекционного урока. Работа на это требуется.

Работа заключается в следующем. Учащиеся чертят таблицу по образцу, нарисованному на доске. Первую графу таблицы учащиеся заполняют под диктовку учителя, последующие графы — самостоятельно. Естественно, возможно это лишь в том случае, если изучаемый материал уже достаточно хорошо знаком учащимся, и они имеют достаточный опыт заполнения подобных таблиц.

Основная цель конспективно — справочных таблиц — обобщение и систематизация материала, то есть представление его в краткой форме, удобной для запоминания и справок.

Ниже реферат по иммунологии вакцины некоторые примеры применения конспективно — справочных таблиц. Интересна форма построения этих таблиц, так как сведения для заполнения могут меняться в зависимости от объема материала, от той степени детализации, которая нужна учителю для определенной темы. При изучении начальных сведений о полезных ископаемых в общем физико-географическом обзоре целесообразно подготовить понятие — обучения дипломная таблицу.

Другим примером может служить таблица главных причинно — следственных связей, определяющих климат местности. Таблицу 1. В каждой таблице предполагается сравнение определенных показателей.

72 понятие коррекционного обучения дипломная работа 6007

Однако, имеются специальные таблицы, основное. Назначение которых в том, чтобы подчеркнуть сравнение и подвести учащихся к тем или иным выводам. Обычно в них приводится цифровой материал. Однако, не менее полезно и сравнение ярких фактов, текстового материала. Например, необходимо, чтобы ученики усвоили общие черты и отличия между планом и картой.

Для этого можно предложить следующую простую сравнительную таблицу. Таблицу 2. В практике преподавания географии получили распространение таблицы, которые можно условно назвать таблицами ведущих признаков. Известно, например, что при общей характеристике множественных географических объектов рек, озер, гор и т.

По ним намечаются подобия и отличия в этих объектах. Таблицы можно готовить заранее, а после того, как учащиеся научатся заполнять 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа таблицы, можно составлять только форму, с тем, чтобы ученики для закрепления материала сами ее заполняли.

Таблицу 3. Сочетание таблиц с другими формами графических иллюстраций позволяет создать легко запоминающийся зрительный образ изучаемых объектов, характеризующийся наиболее лаконичной записью необходимых сведений. Полезно комбинировать таблицы с простейшими чертежами.

72 понятие коррекционного обучения дипломная работа 5821680

Так, в форме комбинированной таблицы очень удобно представить первоначальные сведения о типах озер. Таблица 4. При изучении тепловых поясов 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа в курсе географии 6 класса полезно применение комбинированной таблицы, показывающей разницу угла падения солнечных лучей на экваторе, в умеренных широтах и полюсах.

Применение такой таблицы необходимо для установления причинно-следственных зависимостей между географическим положением каждого из тепловых поясов, степенью нагрева земной поверхности, количеством получаемого солнечного тепла, разнообразием растительного и животного мира. Учащиеся должны усвоить, как изменяется угол падения солнечных лучей при движении от экватора к полюсам.

Таблица 5. Активное применение графических работ и пособий в коррекционной школе побуждает к осознанию сущности изучаемых явлений, причинно-следственных связей, формированию географических представлений и понятий на более высоком уровне. Естественно, объем и конкретные формы введения описанных выше графических работ и пособий могут меняться в зависимости от конкретных условий, от индивидуального педагогического творчества каждого учителя.

Но овладение основами учебной графики в коррекционной школе необходимо каждому преподавателю географии. Конечно, в работе по формированию географических знаний представлений, понятий и их систем следует, прежде всего, учитывать специфические особенности этого процесса в коррекционной школе. Однако существенные недостатки и трудности в овладении географическим материалом с успехом преодолеваются при специальной коррекционной направленности учебного процесса.

Подготовка презентации для защиты диплома.

Развитие пространственных представлений я считаю одной из важных задач обучения в 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа, благодаря их немалому значению для усвоения знаний и навыков, как в учебной, так и практической деятельности. Конечно, ребёнок приходит в школу, имея определённый запас знаний, полученных в семье, в детском саду.

В школе же продолжается работа по совершенствованию знаний детей о пространстве. Большое внимание этому уделяют не только учителя начальной школы, но также логопеды и психологи. В первую очередь они работают с теми детьми, у которых наблюдается недостаточная сформированность пространственных представлений. В младшем школьном возрасте в процессе усвоения знаний по различным учебным предметам письму, математике; на уроках изобразительного искусства, труда, физической культурыа также в средней и старшей школе в процессе обучения геометрии, черчению, географии происходит дальнейшее развитие пространственных представлений детей о величине, протяжённости, длине, ширине, высоте, расстоянии, направлениях по сторонам своего тела и т.

Однако, важно то, что уже от первоклассника учебная деятельность требует не только ориентировки в пространстве, но и владения основными пространственными понятиями. Огорчает немало то, что восприятие страницы, выделение на ней клетки, её сторон, углов, расположение знака на листе, строке и ориентировка на плоскости листа нередко вызывают даже у учащихся первых классов определённые трудности, что, конечно же, обусловлено недостаточно сформированными представлениями и понятиями о пространстве [9, 15].

Авторы также указывают, что обучение детей и в средней школе по некоторым предметам вызывает трудности, так как для их усвоения требуется высокий уровень развития пространственных представлений [21].

Исходя из анализа литературы, хотелось бы отметить, что важными приемами работы по развитию пространственных представлений являются:.

72 понятие коррекционного обучения дипломная работа 2373

Эти занятия проводятся нами в малых группах человек в увлекательной и интересной для детей форме. Вы любите узнавать что-то новое про страны, различные народы, окружающую Вас природу, промышленность и т.

Сколько времени ты можешь потратить на выполнение домашнего задания по географии? Тема : Физико-географическое положение Африки. Развивающая - продолжить формировать умение работать с картами. Воспитательная - развитие мировоззренческих идей: целостности мира и взаимосвязи компонентов. Тип урока : по дидактической цели - изучение нового материала. Формы организации учебной деятельности : фронтальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично поисковый. Подготовка к уроку, приветствие, проверка посещаемости на уроке. Знакомство с физико-географическим положением материка ФГП. По своим размерам Африка уступает лишь Евразии: ее площадь составляет 29,2 млн. Африка — континент контрастов. В Африке протекает самая полноводная река восточного полушария р. Конго и самая длинная река мира р.

На контурной карте Африки отметить: экватор, тропики, нулевой меридиан и полярные круги. Изучение карт мира Птолемея и др. Что знали об Африке в древние времена, какие территории были известны, где находились границы 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа, какое название имела Африка. Заселяли и исследовали северо-восточную часть Африки. Плавание в Сомали. Открыл м. Доброй Надежды, обогнул южную оконечность материка. Открыл новый путь в Индию.

Завершение открытия берегов материка. Исследование р.

  • Образовательные технологии на основе идей рефлексии усиливают его коррекционную направленность, улучшают социальное развитие школьников с нарушением слуха.
  • Сколько времени ты можешь потратить на выполнение домашнего задания по географии?
  • Специально следует обратить внимание учащихся на реальные размеры изучаемых объектов, так как не все дети правильно представляют себе действительные размеры объектов.
  • Исследования показали, что на общем фоне явно недостаточного воспроизведения учащимися количества изученных названий, часто допускаются грубые ошибки, типичные именно для данного контингента детей.
  • В словесной форме проверяется правильность узнавания учениками объектов и их частей, понимания их реальных размеров, цвета и т.
  • А ведь для этой работы не требуется ни художественного таланта, ни особого сложного оформления.
  • Взаимодействие участников педагогического процесса складывается как цепь последовательных, взаимосвязанных действий или функций: целеполагания и планирования, организации, контроля, регулирования и корригирования, а также ряда других, реализация которых осуществляется на основе объективного, углубленного и детального педагогического анализа, характеризующего научный подход к всестороннему рассмотрению жизнедеятельности образовательного учреждения.

Замбези, открыл вдп. Виктория, изучил верховья р. Конго, оз. Плавание вокруг оз.

В Африке протекает самая полноводная река восточного полушария р. Например, с помощью воссоздающего воображения ученик может представить себе степь в летний знойный день, опираясь на описание степи и на имеющемся у него представлении о равнине, травянистой растительности, о жарком летнем дне. Особенности формирования географических представлений у учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Танганьика и Виктория и от истока до устья р. Открытие р. Кагера и массива Рувензори. Изучение Центральной и Восточной Африки, проводил топографические работы, метеорологические и гидрологические наблюдения. Почему исследования внутренних частей материка Африка проходили медленно?

Параграф — Географическое положение Африки. История исследования. Появилось целое направление в педагогической науке — игровая педагогика, которая 72 понятие коррекционного обучения дипломная работа игру ведущим методом воспитания и обучения детей младшего школьного возраста, и поэтому, упор на игру иг В работе представлены коррекционные приемы и упражнения для развития мышления учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Пространственные представления, воображение у умственно отсталых школьник Применение инновационных технологий и коррекционно-развивающих упражнений в обучении детей с проблемами в интеллектуальной сфере создают необходимые условия для полноценного усвоения ими учебного мате Данный опыт поможет учителю естествознания коррекицонной школы добиться результативности в знаниях учащихся, используя предложенные мной методы работы Уроки биологии способствуют решению важнейшей задачи общего школьного образования — формированию культуры здорового образа жизни.

В процессе обучения биологии постоянно затрагиваются вопросы здо В данной статье рассматривается проблема поиска наиболее эффективных методов оценки учебной деятельности, способствующих, стимулированию учебной активности учащихся специальной коррекционной школы V Логопедическая ритмика - это система музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений.

В процессе специального обучения перестраиваются психические и физические функции, формируются механизмы компенсации дефекта, им придаётся новый характер. В ходе коррекционного развития накапливаются и изменяются состояние и свойства личности по мере того, как происходит усвоение ею социального опыта.

В ходе коррекционной работы развиваются умственная, физическая, нравственная саморегуляция, способности организовывать и регулировать свою деятельность, навыки социально — трудовой ориентировки. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Понятие и основы коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии 40 3. Цели и задачи коррекционной работы 40 3.

Система психолого-педагогической помощи дошкольникам 44 Практическая часть 50 I. Предварительная работа 50 1. Цели, задачи, гипотеза исследования 50 1.